小学科学四年级上册教育教学计划.docx

1、小学科学四年级上册教育教学计划 小学科学四年级上册教育教学计划 姓名： 邵倩 一、 班级情况分析 1、 整体学习状况： 四年级现有 6 个教学班， 总人数 233 人， 优秀生 142 人， 后进生占 20%， 学生整体学习比较认真， 但缺乏灵活性、 实验能力不是很好， 独立性还存在一定的问题。 他们普遍习惯于被老师牵着走， 而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻， 运用能力差。 2、 已有知识、 经验： 学生虽经过一年的科学学习， 探究能力有了很大的提高， 但由于各种条件的限制， 学生的科学常识极为缺乏， 科学探究能力和

2、意识不强。 家长和学校偏重于语、 数、 英教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、 周到的指导， 使学生没能很好地在观察、 实验、 调查等实践活动中获取知识、 发展能力、培养思想情感。 3、 儿童心理分析： 在小学阶段， 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、 教材分析 1、 本册内容情况： 科学 四年级上册由天气 、 溶解 、 声音 和我们的身体 四个单元组成。 在三年级上、 下册的基础上， 本册教材将

3、继续引领学生经历一系列有意义、 有价值的科学探究活动， 使他们获得更多的学习体验， 加深对科学的理解， 增进科学探究的能力。 2、 本册的主要活动： （1） 对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始， 对构成天气的四个要素分别进行观测。 （2） 从观察、 比较食盐和沙在水中的变化开始， 引导学生进入对溶解现象观察、 描述的一系列活动之中。 （3） 对身体结构的研究， 了 解骨骼及肌肉的功能和结构， 以及运动情况， 并建立保护心脏， 保护肺的意识。 同时了 解食物在口腔内的变化及与牙、 舌头、 唾液的关系 （4） 对声音的探究从倾听周围的声音开始， 通过对发声物体的观察的实验， 研究的探讨声

4、音是怎样产生的、 声音是怎样传播的， 以及如何控制物体发出的声音。 3、 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计， 以探究为核心， 培养小学生的科学素养。 4、 教学难点： 通过动手动脑、 亲自实践， 在感知、 体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。 特别是实验中控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型， 以验证自己的假设。 三、 教学进度 周次 起止日期 教 学 内 容 课时1 9. 19. 7 始业教育、 我们关心天气 2 2 9. 89. 14 天气日历、 温度与气温 2 3 9. 159. 21 风向和风速、 降水量的测量 2 4 9. 22

5、9. 28 云的观测、 总结我们的天气观测 2 5 9. 2910. 5 第一单元总结、 国庆节放假 1 6 10. 610. 12 水能溶解一些物质、 水是怎样溶解物质的 2 7 10. 1310. 19 液体之间的溶解现象、 不同物质在水中的溶解能力 2 8 10. 2010. 26 溶解的快与慢、 一杯水能溶解多少食盐 2 9 10. 2711. 2 分离食盐与水的方法、 第二单元总结 2 10 11. 311. 9 听听声音、 声音是怎样产生的 2 11 11. 1011. 16 声音的变化、 探索尺子的音高变化 2 12 11. 1711. 23 声音是怎样传播的、 我们是怎样听到声

6、音的 2 13 11. 2411. 30 保护我们的听力、 第三单元总结 2 14 12. 112. 7 身体的结构、 （骨骼、 关节和肌肉） 2 15 12. 812. 14 跳动起来会怎样（一） 、 跳动起来会怎样（二） 2 16 12. 1512. 21 食物在体内的旅行、 口腔里的变化 2 17 12. 2212. 28 呵护我们的身体、 第四单元总结 2 18 12. 291. 4 元旦放假、 复习 2 19 1. 51. 11 期末考核 1 四、 教学措施 1、 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、 把握小学生科学学习特点， 因势利导； 3、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

7、 4、 让探究成为科学学习的主要方式； 5、 树立开放的教学观念； 6、 悉心地引导学生的科学学习活动； 7、 各班建立科学学习合作小组， 让学生在相互交流、 合作、 帮助、研讨中学习； 8、 给学生提问和假设机会， 并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工， 自己得出结论， 并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、 充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、 组织指导科技兴趣小组， 引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 一、 准备： 1. 教师自我介绍（面对新班级时） 2. 分发作业本与材料袋， 交待写姓名、 主意爱护书本等。 二、 介绍本册教材内容与需要的材料概况 三、 调查问卷（

8、有几条就写几条） 1. 对于科学课， 我印象最深的是。 （此题用意： 了解学生对哪些内容感兴趣） 2. 我喜欢老师用方式批我的作业。 （、 优良及格的等级） （此题用意： 联系自己关于评价操作方面的课题） 3. 我以前在上科学课时， 能做到。 （思考： 准备时、 上课时、 上课后） （此题用意： 看看学生对一些科学课的课堂常规知道了多少） 4. 我以前在上科学课时， 做得不太好， 还需要改进的地方有 （此题用意： 让学生给自己定目标） 四、 科学课的教学常规 五、 向同桌介绍自己 1. 修改自己问卷的第 4 题， 2. 想同桌说一说问卷的第 2、 3 小题写了写什么 （此打题用意： 进一步明确

9、自己的努力方向， 并让同桌了解与日后督促） 六、 分实验小组进实验室。 （机动） 第一单元教学时， 实验组长轮流当， 组长下一个依次为记录员、 材料员， 从第二单元开始， 组长等职务由第一单元学习得分累计数最多的同学担任） 七、 布置下节课需要准备的材料 1. 科学记录本 2. 看电视： 天气预报。 了 解其中一个地方明天的天气并记录下来。 1 初步感知可以从云量、 降水量、 气温、 风向和风速等天气现象来描述天气。 2 知道常见的一些天气现象和天气符号。 1 能对各种天气现象进行分类。 2 运用感官观察天气， 并学会用简单的词句把它记录下来。 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，

10、 提该关心天气的意识。 知道常见的一些天气现象和天气符号。 1 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2 每组一套天气符号卡片； 3 天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4 每个学生科学记录本各一本。 一、 认识天气现象 1 出示一张城市天气预报图 ： 这是一幅中央气象台的天气预报图， 图中显示了哪些天气现象？ 2 根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3 提问： 你们还知道哪些天气现象？ （根据学生回答出示相应符号） 4 发给每一组一套天气符号： 请大家对这些天气现象进行分类。 5 汇报交流。 二、 描述今天的天气怎样？ 1 今天的天气怎样呢？ 我们一起到外面从云

11、、 降水、 温度、 风四个方面对今天的天气进行观察， 然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求： 请从云、 降水、 温度、 风四个方面对今天的天气进行观察， 然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。 ） 2 安全教育， 并落实小组长进行管理。 3 带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察， 教师巡视。 （时间控制在 10 分钟内） 4 回到教室进行交流： 请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5 学生汇报， 教师展示学生的记录。 6 提问： 今天的天气对我们的生活有什么影响？ （如不知如何回答可提问： 你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？ ） 7

12、认识网状图 的使用： 刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点， 有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？ 打开书本第 45 页， 看看书本上向我们介绍了 怎样的一个好方法？ 8 带读提示语。 9 看明白了吗？ 有不明白的请提问。 10 请你学着书本上的方法， 在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张网状图 。 三、 总结 刚才我们观察的是今天的天气， 那么明天又会天气怎样呢？ 后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？ 在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来， 这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 通过亲自观察认识到

13、天气每天都在发生变化。 1 初步学会使用温度计来测量气温。 2 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据， 逼供内记录在天气日历 和日期温度 表中。 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据， 逼供内记录在天气日历 和日期温度 表中。 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 1 画有天气符号的图片一张 2 学生画天气符号的小卡片若干 3 大的天气日历一张 4 气温柱形图表一张 5 温度计每组一支 6 科学记录本和笔 一、 认识一些天气符号 1 分类介绍每一种天气符号的含义。 2 使用天气符号记录云量、 云的种类（次项可

14、以选学） 、 降水量、风速和风向、 温度等天气现象。 3 每个学生在小纸卡上画几个天气符号， 制成天气记录卡。 并提示学生在今后一个月的时间里， 要用自己制作的天气记录卡在天气日记 上记录每天观察到的天气现象。 4 可以小组分工， 每人画一类天气符号的小纸卡， 小组内不画重复的。 注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5 天气日历可以每个小组完成一个天气日历， 但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6 带领学生到户外观察天气。 因为， 从这一次开始， 学生将持续一个月的天气观察， 并在观察的过程中对天气情况进行判断。 此时的学生对天气现象的观察能力还不强， 教师应重点对在什么地

15、方测量温度最合适？ 如何判断天空中的云是多云、 阴天等方法和学生们进行交流， 并作初步的指导。 7 回到教室后， 教师可将天气日历 贴在黑板上。 提问学生： 哪一张天气符号最能反映今天的云量？ 各小组举起前面画好的相应的小卡片。 请一名同学把小记录卡粘在天气日历 今天的日期栏内。 8 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、 风向、 风级？ 9 出示温度记录表 ， 指导学生用填充图（描竖条） 的方法记录今天的气温。 10 讨论怎样安排每天的记录任务？ 明确分配任务的方案， 确定每天在什么时间来观察天气。 气温是指室外阴凉、 通风地方的温度， 每天应选择同一时间来测量气温。 选择每天测量气温的环境， 完成天气日历 中温度的测量和记录。 保持对气温变化的研究兴趣， 理解长期测量和记录数据的重要性。 选择每天测量气温的环境， 完成天气日历 中温度的测量和记录。 正确测量， 能坚持记录。 课前布置分小组记录一天中清晨、 上午、 中午、 下午和傍晚的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 一、 教师导语， 引入研究课题 1、 温度对天气的影响很大， 气温是天气现象的一个重要特征， 是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭示学习课题。 二、 室外温度的测量与比较 1、 教师提示使