1、实用最新人教版二年级数学下册教案20172018学年度第二学期人教版二年级下册数学教案学 科: ;任课班级: ;任课教师: ;2018年 月 日第一单元 数据收集整理第1课时 数据收集整理(一)教学内容:教材第2页例1。教学目标:1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。教学难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法:谈话、指导相结合法,
2、引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程:一、情境引入教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(指名学生回答,并说明理由。)教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见?教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大
3、多数同学喜欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。)教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。(1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)学生讨论收集数据
4、的方法。(2)出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢?(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中)(4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生
5、自由发言,说出自己的发现。)(1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。)(2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。(1)要完成这张表格,你准备怎么办?地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数(要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。(2)
6、采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。(3)小组内讨论完成“表格的分析”。最喜欢去( )的人数最多,最喜欢去( )的人数最少。最喜欢去植物园的右( )人。你最喜欢去( ),喜欢去这里的同学有( )人。你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。)2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。(1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。师生活动,共同填表格。(2)根据表格内容回答问题。参加( )小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有( )人。我喜欢(
7、)小组,喜欢这个小组的有( )人。四、课堂小结师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?学生自由发言。教师小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计:数据收集整理(一)学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适?红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数教学反思:第2课时 数据收集整理(二)教学内容:教材第3页例2。教学目标:1、根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴
8、趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。教学重点:让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点:根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学过程:一、情境引入教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件:1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。师:你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四。二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。(
9、1)收集数据。教师引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?学生讨论,说说选择的方法。教师提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响同学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。(2)学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师
10、:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作。)指名学生说,肯定学生的方法,如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的方法记录。讲述:记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果,应该选( )担任数学科代表。(3)小结。谈话:刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记的吗?把你喜欢的方
11、法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。2、教学例2.(1)过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“”、画“正”、画“”)(2)填写统计表,分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据,填写表格。回答问题:根据统计结果,应该选谁参加比赛?(陈小菲)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中,也不影响
12、投票结果,所以,结果不会改变。(3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)教师:你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记录方法。三、巩固练习完成教材“练习一”的第3题。出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗?1、根据统计图,完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么?四、课堂小结师:这节课最让你高兴的收获是什么?学生自由发言。教师小结: 板书设计数据收集整理(二)收集整理数据填写表格进行分析姓名张三李四票数教学反思:第3课时 练习一教学内容:教材第4页(练习一)。教学目标:1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析
13、统计表。2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。教学重点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。教学难点:分析、提出合理化建议。教学过程:一、引入新知完成教材“练习一”的第6题。1、师:同学们,你们最喜欢吃的水果是什么?调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问:要完成这项统计,你准备怎么办?2、引导学生找出一些易操作的方法:举手或组内报名,小组汇报等。并说出统计的过程:收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法,师生合作完成“收集整理数据”。(强调数据的准确性。)3、从你的统计中,你发现了什么
14、?有什么建议?回答教材上的问题。讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理。二、探究新知1、完成教材“练习一”的第4题。(1)谈话:同学们,我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手,了解学生家里有车的情况。)这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?(2)小组内分工,分发记录单。学生填写,汇报,教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312(3)回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多,面
15、包车最少。)如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论,说出理由。)2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少?回答问题(1)和(2)。讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议?三、巩固迁移完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表( )份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)4、如果每格表示2份电视报,上面的数据应该怎么表示?小组讨论,互相说说。指名回答说出数据。教师小结:如果数据比较大,用一格
16、有时候能表示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?板书设计:练习一收集整理数据填写表格进行分析教学反思:第二单元 表内除法(一)第1课时 平均分的认识(一)教学内容:教材第7-9页例1、例2。教学目标:1使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备:课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备6张正方形卡片。教学过程:一、创设情境,建立“平均分”概念(一)情境导入,实际操作把6块糖分成3份,可以怎么分?请小朋友们用手中的卡片分一分。(
17、二)对比分的结果,特殊中认识“平均分”想一想,哪种分法才公平呢?为什么这种分法才是公平的呢?每份都是2块糖,同样多。每份分得同样多,叫平均分。(三)提供素材,通过辨析巩固概念二(1)班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物,你找到平均分了么?(四)联系生活,感悟概念请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?二、动手操作,探讨“平均分”方法(一)读懂题意,理解“平均分”把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。你知道了什么?(分什么?平均分成几份?)(二)实际操作,应用“平均分”(1)自己试着分一分。(2)交流分的结果,边分边跟大家说一说你是怎么分的。(三)交流分法,提升认识“平均分”
18、三、练习深化“平均分”的理解(一)辨析练习1.课本第8页的做一做哪些分法是平均分?在括号里画“”。2.把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。(二)基本练习(1)一共有( )片枫叶,每( )片一份,平均分成了 ( )份。(2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份( )片枫叶。说一说你是怎样分的。四、课堂作业作业:第11页练习二,第14题。教学反思:第2课时 平均分的认识(二)教学内容:教材第10页例3。教学目标:1巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备:筷子、苹果、
19、盘子、小棒、课件。教学过程:一、复习旧知,激趣引新1.哪些分法是平均分?在括号里画“”。2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“”。二、扩充“平均分”方法,巩固概念(一)解读题意8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。“每2个一份”是什么意思?你想怎样分?(二)感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分:2个2个地数,8里面有4个2。248,4个2合起来是8。8个果冻,每2个一份,能分成( 4 )份。(三)提炼不同分法的共同意义8个果冻,每2个一份,能分成几份?也就是看8里面有几个2.三、巩固练习(一)基本练习12块饼干,每3块一份,可以分
20、成( )份。12辆小汽车,每2辆一组,可以分成( )组。12里面有6个2。(二)提升练习16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。有15个木块。(1)每3个木块摆一个长方体,可以 摆( )个长方体。(2)用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。四、课堂作业作业:第10页“做一做”,第1题、第2题。教学反思:第3课时 除法的含义及读写法教学内容:教材第13页例4。教学目标:l使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备:教科书第13页的例题4的图片,学具。教学过程:一、创设情境,引出新知请你试着分一
21、分,并思考问题:(1)可以怎样分竹笋?(2)到底每盘应放几个?二、除法意义的学习(一)认识除号,读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗?除法算式:1243读作:12除以4等于3。(二)除号的由来1659年,瑞士数学家拉恩(J. H. Rahn)在他的代数一书中,第一次用“”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。除法算式:1243(三)理解除法算式的含义124表示什么?12表示什么?4表示什么?3表示什么?(四)改写中深化除法意义的理解除法算式:把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放( )个。把12个竹笋平均
22、放在6个盘里,每盘放( )个。12341262三、练习深化除法意义的理解(一)基本练习1. 读出下列除法算式,说一说算式的意思。842读作:1553读作:623读作:1644读作:933读作: 2. 把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放( )条。(二)辨析练习分一分,填一填。(1)把10根火腿肠平均分成2份,每份( )根。(2)把10根火腿肠平均分成5份,每份( )根。 四、课堂作业作业:第15页练习三,第13题。板书设计:除法把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。1243除号读作:12除以4等于3。教学反思:第4课时 识除法的各部分名称教学内容:教材第14页例5。教学目标:1使学生
23、知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备:教科书第19页的例题5的图片,学具。教学过程:一、复习导入,作好铺垫同学们,15个扣子,平均分成3份,每份( )个。1535二、创设情境,引出新知同学们好!我想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮我。思考问题:(1)我们要帮熊猫分什么?(2)分的要求是什么?每4个放一盘是什么意思?请你用学具帮熊猫分一分。20个竹笋,每4个放一盘,能放( )盘。(一)汇报交流分的结果是什么?你是怎样分的?我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗?20个竹笋,每4个放一盘,能放(
24、 )盘。除法算式:2045这个算式表示什么意思?(三)认识除法算式各部分的名称除法算式:20 4 5被除数 除数 商(四)深化除法算式中各部分的理解同学们!如果我想把20个竹笋,每5个放一盘,能放几盘?20个竹笋,每5个放一盘,能放( )盘。列出除法算式,说一说算式的意思,并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解1. 分一分,填一填。每份2个,分成了( )份。每份3个,分成了( )份。每份6个,分成了( )份。2. 读算式,说说算式的意思,并说出算式中 各部分的名称。1052 1535 18294886 5678 28473. 圈一圈,填一填。24里面有( )个4。20里面有(
25、)个5。四、课堂作业作业:第16页练习三,第6题、第7题。板书设计:除法20个竹笋,每4个放一盘,能放(5)个。20 4 5被除数 除数 商 教学反思:第5课时 除法初步认识练习课教学内容:教材第15页(练习三)。教学目标:巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程:一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是12,除数是3,商是4。 (复习除法的各部分名称)(3)把20个饺子平均分成5份,每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计
26、算)(4)28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、完成教科书第17页练习四第9题。和同桌一起完成,一边平均分一边写算式。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成,然后全班抢答,然后思考怎样才能填得又对又快。教学反思:2 用26的
27、乘法口诀求商第6课时 用26的乘法口诀求商(一)教学内容:教材第18页例1。教学目标:1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备:课件。教学过程:一、复习导入填一填,并说出用哪句口诀。( )212 4( )16 5( )15 3( )21( )618 ( )525二、学习新知(一)情境导入,审读题目12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?1. 从题中你知道了什么?问题是什么?2. 根据题意,你会列算式吗?(二)探究算法为什么要列除法算式?(三)展示算法123?可以怎样计算呢?1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用
28、乘法口诀想三(四)十二,商是4。(四)比较选择1234减法1239 936 633 330加法333312乘法算式3412乘法口诀想:3和几相乘得12? 三(四)十二哪种方法比较好?请你计算下面各题,我们来比一比,看谁算得又快又对。105 126 123 102 84 93 66 124问题:知道老师为什么算得快吗?用乘法口诀三、分层练习,巩固新知1. 用自己喜欢的方法计算。126 62 12482 93 1052. 有( )棵黄瓜苗,( )个花盆。平均每盆种几棵?四、总结1请学生谈收获。2教师总结。五、课堂作业作业:第20页练习四,第3题、第4题。教学反思:第7课时 用26的乘法口诀求商(二)教学内容:教材第19页例2。教学目标:使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法,并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。学习过程:一、复习导入填一填,并说出用哪句乘法口诀。126 62 124 84 93 10237 66 72 48 56 74二、理解乘除法的关系(一)情境导入,发现信息从图中你发现了什么数学信息?1. 一共有24个包子。2. 每屉装4个包子。3. 装6屉包子。(二)根据信息,提出问题任意选择两个信息,你能提出一个数学问题并解答么?1. 一共有2
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