最新配套S版四年级语文上册第14单元集体备课表格式教案文档格式.docx

1、绿叶的梦 3课时芦叶船 3课时一只贝 2课时快乐的暑假 2课时语文百花园一 4课时 机动 3课时课题：1. 绿叶的梦课型：精读课 主备教师： 参备教师 教学目标1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。教学重点 1、学会本课生字新词。2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。教学时间23课时

2、教学准备演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）教学过程个性修改第一课时教学目标： 1、学习生字，理解词义。 2、初步理解课文内容，给课文分段。教学过程：一、明确单元学习任务：1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3、交流体会： 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

3、二、初步进行绿叶的梦的学习：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示 绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3、范读课文，初步感受。 边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎 样的印象？ 听读思考，交流感受。 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童 年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4、学习本课生字词： 检查生字自学情况：

4、出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（根据学生掌握情况进行选择） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5、按要求自读课文： 提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，分段。 出声朗读自己喜欢的段落。 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 反馈：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6、作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，

5、力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7、布置作业： 抄写本课生字词。

6、 继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。 试着自己解决课上提出的问题。 第二课时 1、理解内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。一、引入：1、板书课题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、学生自学，默读全文，思考问题：1、出示默读要求： 默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ 你对那部分最感兴趣，反复阅读。 2生自读课文。三、探究合作学习，

7、深入理解课文： 1. 梳理内容作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。 指名读第一自然段。 演示图片，提出质疑： 出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。 指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。 启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。 浏览课文。 交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说） 处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习

8、即可 第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） 自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题 指导练习感情朗读。 指名读本段课文，齐读本段最后一句。 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。） 第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人

9、受了伤，这与快乐有什么关系？ 交流体会。 练习有感情朗读。 第五自然段：写秋天的收获更大。 结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书 指导练习有感情朗读。 试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背） 第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 结合课文内容，同学间交流收获。四 、总结全文：1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的

10、童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五、布置作业：1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2、预习下一课。 内容：交流自己童年有趣的故事。 设计一次活动，享受童年快乐。 走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。板书设计 童年的玩具 着迷采集绿叶 自由快乐绿叶的梦 寻找奇叶 争强和探险 童年的梦想制作标本 精挑细选 对大自然的热爱了解树叶 增长知识教学反思2、芦叶船讲读课 1. 认识6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文的重点部分，理

11、解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。1、字词教学；2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。小黑板、教学挂图、课文录音、课件一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不

12、理解的词句。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，创设情景，想象画面。1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分

13、。第二课时教学要求：1、理解课内容，体会作者的童心童趣。2、写一篇有关童趣的作文。一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什

14、么？三. 朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。四. 读背说写，积累语言1.指导朗读课文。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五. 拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六. 作业1.理解句子。2.同学间简单口述，并写一篇作文。2 芦叶船家乡河道多、芦苇多放学路上做船。放船 童年的回忆、美好的向往和表哥到长江边放船天真的遐想3、一只贝 参备教师：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、注意理解重点的字、词、句 的意思，有感情地朗读课文。 3、本课要求

15、认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。2课时1、准备贝壳和珍珠的图片。2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件 1、学会生字新词。 2、初读课文，初步理解内容。一、情景渲染，导入新课。我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课一只贝齐读课题。二、初读课文，理解大意。1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，

16、还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事？三、作业：1、写生字词。2、课外练习朗读课文。 1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。 2、有感情朗读课文。一、导语进入新课。二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（ ）标出，想一想，为什么会令你感动? （2）同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝

17、，也是一只可敬的贝？（提示：“可怜”是说这只贝不漂亮，没人要；“可敬”是说这只贝默默无闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。（2）你认为这只贝具有什么样的品质？坚强、可敬、乐于奉献）三、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。引导学生联想理解到那些不惜牺牲，默默无私奉献精神的人。四、学后心得交流1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的

18、果实！2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3、指名说、接龙说。五、总结全课。小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！3、一只贝 磨制沙子珍珠贝壳 血 可怜肉 可敬 4*快乐的暑假 略读课 1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。理解课文内容1-2课时小黑板、教学挂图或者课件一

19、、读课题，激发阅读情感：1 、板书课题，齐读。2 、读到课题，有什么联想？3 、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。二、自读课文，学习生字：1、 自读课文，查字典自学生字词。2 、交流学习成果：出示生字词，指名读。解释难理解的词语。练读课文，做到通顺流利。三、范读课文，练习朗读：1 、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生能力较强，可采取评读的办法）2 、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四、结合实际，体会情感：1 、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：结束学校生活，开始暑假生活，

20、重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2 、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。3 、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。（可以仿照第三节进行诗歌创作）4 、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）五、总结：1 、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2 、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3 、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年

21、留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。六、布置作业：1 、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2 、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）3 、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐）4* 快乐的暑假学校生活 暑假生活紧张 无拘无束严肃 自由成长珍惜快乐的童年和幸福的生活语文百花园一 训练活动课1. 读准字音，丰富词汇。2. 感受打比方的写法的好处。3. 阅读短文，体会作者的思想感情。4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5. 通过言语训练提高表达能力。能说会道学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。3-4课时小黑板、教学挂图1、读准字音，积累多音字。2、认识

22、比喻的修辞方法，能造会写。3、理解阅读内容。一. 语海畅游汉字真有趣1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3.学生讨论。4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游词语搭配1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。 （如：童年趣事，童年生活，快乐的童年）2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野4.老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会句子的特点。2.认识这样的