小学数学评课常用语Word下载.docx

1、学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方 式也用起来了。7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导 学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分 体现了新的理念，体现了数学学科的本质。9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

2、，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学 科味不浓。四、组合图形的面积 1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步 形成了对“组合图形”意义的理解。2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教 师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，

3、引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通 过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用， 学生解决问题能力培养很到位。组合图形的面积评课 日前，在教学上大家关注的焦点就是“提效减负”。我校于上周开展了这项活动。课堂教学是提升教学质量的主要环节，要从根本上减负增效提质，就必须“打造有效课堂”。做课的几位教师在课堂上体现出的教学方法及手段，让我们真正体会到了“提效减负”。下面我就对肖毅

4、老师讲的这节组合图形的面积谈谈看法。 现实生活中存在着大量的组合图形，学生要解决现实问题必然会接触到。所以，借助课堂教学的平台，给学生一些解决类似问题的方法就显得更重要，这也是培养学生空间观念的需要。在本节课中，陈老师注重让学生通过动手操作、合作交流、比较反思等活动，使学生理解和探索组合图形的面积。在发展学生空间观念的同时，渗透解决问题的思考策略，培养了学生解决问题的能力。一、 让数学知识回归现实生活，激发学生学习数学的兴趣。 数学源于生活，又服务于生活，两者相互依存。只有当学生体会到数学源于生活，在生活中处处有数学，学生才能学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。这节课在导入阶段复习完几何图形面积计

5、算后，为了让学生认识组合图形，教师组织学生开展了拼图形的活动，利用已经认识的平面图形，在原有的拼图活动经验基础上拼图形，看似简单地拼一拼、猜一猜，不但使学生认识了组合图形是由几个简单的图形组成，更重要的是让学生体会到一个复杂的图形，可以有多种不同的拼法，让学生在活动中对“组合图形”的意义有了更深一层的理解，获得了更多的成功喜悦，同时也达到了全员参与的目的，为后面探索组合图形面积的计算方法提供了思路。通过这个拼图游戏，激发了学生学习的兴趣，学生兴趣浓厚，在操作过程中理解了组合图形的意义。然后让学生说说生活中的组合图形，并让学生欣赏图片，使课堂一开始就进入了一种轻松的学习氛围。二、 自主探索，合作

6、交流，使学生在数学思想与方法上得到发展。本课在探索计算方法时，陈老师先给学生独立思考的时间，自己想一想，在图形上画一画，把计算过程写下来。在教学中教师还留给学生充分的时间和空间，让学生在主动参与、自主探索的基础上进行交流，使学生体会到独立思考、合作交流、与人分享和认真反思的乐趣。由于学生的智力水平，以及基础存在着较大的差异，因此，面对同一个问题就可能采用不同层次的方法，教师给予肯定后，引导学生进行交流，让学生通过表达、侦听、思维碰撞，一起再现了探索的过程，体会到算法的多样性。对于多种方法，肖老师并不要求每个学生都去掌握，而是让学生说说自己喜欢的方法，有的学生把图形分成三角形和正方形；有的是分成

7、两个完全一样的 梯形（教师能及时补充这是一个轴对称图形）；教师能利用多媒体课件对学生的方法进行一一展示，让学生直观感受。还能把学生没想到的一种方法“添补法”进行展示，让学生的解题思路更广阔。最后总结出计算组合图形面积的方法，就是要把组合图形转化成学过的基本图形，利用的方法就是分割和填补，分割属于数学中的求和问题，填补属于求差问题，在这个过程中陈老师又渗透了转化的数学思想与方法。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视，但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。这一点陈老师就体现的很明显。 通过学生动手操作，小组讨论，自主交流

8、，使学生主动探索并掌握了运用分割法或添补法计算组合图形面积，。在交流多种方法的过程中，也培养了学生的发散思维的能力。如果教师能在这里交代一下分割图形时，对于分割法需要与学生讨论其合理性，要让学生明确：分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。讨论添补法，为什么要补上一块？补上一块后计算的方法是怎样的？这种计算方法是否简便。让学生体会择优，能提高我们的做题速度。三、练习题有坡度。通过练习对学生所学知识进行巩固，练习的选择注重对学生能力的培养，并能让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学解决问题的能力。 纵观本节

9、课，可以说上得扎实、有效。“实”中求“活”、“活”中有“新”、“新”中务“实”。在教学活动中，创设学生思维的空间，我们的课堂就会焕发生命的活力，我们的课堂时时刻刻以学生的发展为本，就能使学生在获得知识的同时，获得更多的解决问题的策略。同时，通过这节课我也认识到提效减负： 1、要提高教师的思想认识，把“构建有效课堂”作为一种目标、一种追求，寻找新突破，以保证课堂教学的有效性。2、提高教学准备的有效性，同学科老师间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒，达到提高所有班级教学质量、促进所有学生都有发展的效果。3、提高教学内容的有效性。把导与练的有机结合。使我们的课堂教学真正做到高效、高质。认识钟表

10、评课稿 一年级的老师们在执教认识钟表一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，黄老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知

11、识。 在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生玩一玩桌子上的钟面模型，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，吕晓东老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的

12、参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。三、 注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，早上8时升国旗等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上8时读书，晚上8时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个8时、7时、9时等。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 四

13、、精心设计练习，关注全体学生的发展。 在练习的设计上，能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。本节课课也存在着一些不足之处：在学生自己操作时没能一一照顾到，少数学困生感觉吃力；不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言太过单一，课堂教学重在语言激励。认识钟表评课稿 今天听了陈静老师执教的认识钟表一课后，我们年级数学老师对本课进行了讨论，并交流了

14、各自的看法。下面我代表我们年级来评一下这节课。陈静老师的这节课较好地体现了数学课程标准的新理念，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。1、教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生的实际，在课堂上能达到三维目标的要求，能突出重点，突破难点。这节课学生不光掌握了所学知识，同时老师还注重培养学生良好的习惯，如：培养学生语言表达能力，让学生学会有条理、完整的叙述一件事；再有让学生养成及时整理学习用品等常规养成教育；还有结合学习内容进行珍惜时间等思想品德教育。2、课堂结构严谨，层次清晰，环环相扣，过渡自然。整节课由“感知探究应用”几部分紧密结合，符合教学内容实际、学生实际。3、充分运

15、用多媒体促进教学。一年级学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，多媒体课件能集声、像、图、文于一体，这样融知识教学于形象逼真、生动有趣的情境中，可以最大限度地激 发学生的学习动机，产生强烈的好奇心和求知欲望。4、从课堂教学中发映出陈老师有较强的基本功。如：板书设计合理、言简意赅、字迹工整。教师语言表达准确清楚、教态大方。5、练习设计有层次，有坡度。 教学是门遗憾的艺术，我们组认为这堂课还有这几个地方值得探讨：1、导入新课时，老师进行的有些快，可再放慢一些让学生好好观察这些各种各样的钟表，充分利用教学材料，为进一步学习知识做好铺垫。 2、在让学生观察钟面的12个数的排列时可稍做提示，让学

16、生进一步明确12、6、3、9的位置，12在正上方，6在正下方，以及认识整时后12时、6时等几个特殊时刻的时针和分针的位置特点，这样增强灵活性，为以后进一步学习打好基础。 3、课堂中可多增加一些师生、生生互动学习。拨整时时，也可让学生之间互相出题，互相考一考；还有在教学中也可让孩子们多谈谈自己一天的作息时间，或自己最喜欢的时刻，进一步感受到数学来源于生活。组合图形面积的计算评课稿 组合图形的面积是一个抽象的计算概念.组合图形是具有普遍特点的平面几何图形，是平面几何初步知识的总结与延伸。尤其是组合图形面积计算公式的推理过程（不同于简单图形面积公式的推导）蕴含叠加转化的数学思想，对学生今后计算复杂图

17、形面积公式具有重要意义。听了杨俊老师执教的组合图形的面积计算一课，深受启发。杨俊老师能深入钻研教材，准确理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：一、转变教师角色，改善教学行为。在实施新课程的背景下，在“以发展为本”的课堂教学中，“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力

18、去从事哪些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”本课教学中，杨俊老师更多地体现为：引导者给学生的学习提供明确的导航目标，辅导者为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。合作者关注学生的学习，参与学生的学习活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学习共同体。 二、利用原有基础，寻找解决问题的适用对策。 组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。杨俊老师在学习新知之前，先组织学生观察七巧板拼摆的图形，并从中找出基本图形图形，这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能体现从学生已有的经验和已有

19、的知识背景出发，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。为了让学生认识组合图形，教师课前导入阶段组织学生开展了猜图形的活动，看似简单地猜一猜、折一折、画一画，不但使学生认识了组合图形是由几个简单的图形组成，更重要的是让学生体会到一个复杂的图形，可以有多种不同的拼法，让学生在活动中对“组合图形”的意义有了更深一层的理解，获得了更多的成功喜悦，同时也达到了全员参与的目的，为后面探索组合图形面积的计算方法提供了思路。三、重视自主探究，发挥学生主体性。 学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在教学“组合图形的面积计算”时，杨俊老师先让

20、学生跟老师一起画一个图形，然后留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。 四、多种方法解决问题 本节课无不渗透着多种方法解决问题的策略，在教学把组合图形 转化成基本图形时，杨俊老师通过让学生自己动手画一画，想办法把它转化成几个基本图形？学生出现了很多方法。让学生用不同的方法来解决问题，体现新课程学生在数学课堂上得到不同的发展。 总之，这节课体现杨俊老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。当然，杨俊老师能否在以下几方面再继续探究，以达更好的教学效果呢？ 我觉得学生的练习没有到位，是否需要增加。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！