国学课题.docx

1、国学课题登记号课题批准号陕西省基础教育课程改革课题申请评审书 课 题 名 徜徉于民族文化的精神家园 学 科 分 类 语文 课 题 负 责 人 曹亚茹 所 在 单 位 西安辅轮中学 、一、信息表课题名称徜徉于民族文化的精神家园主持人姓名曹亚茹职称研究专长工作单位陕西省西安市西安辅轮中学通讯地址西安市雁塔区青龙北路8号铁一中东校区电子信箱邮政编码710054联系电话办公： 手机：主要参加者姓 名职 称研究专长工 作 单 位刘志艳西安辅轮中学程晓露中二西安辅轮中学薛明刚西安辅轮中学刘灯中二西安辅轮中学赵芳绒中一西安辅轮中学茹英中二西安辅轮中学李珍中二西安辅轮中学刘庆周赵薇吉小勇研究成果完成时间二、负

2、责人和课题组主要成员近三年来取得的有关研究成果成 果 名 称着作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间古诗文默写研究吉小勇中学生学习报（高考版）07年3月梅圣俞诗集序吉小勇考试报（高一版）游媚笔泉记吉小勇考试指南报（高考阅读专刊）柳永词二首学习吉小勇考试指南报高一新人教伴虎妙“驯”虎 贤相巧谏君吉小勇语文报初中版(初二)2011-3-7怎样辨别实词的活用吉小勇发表在学子读写情怨未了 化鬼复仇 聊斋志异 窦氏小议吉小勇发表在学子读写2011.6.6旷达与悲愤交织的无奈人生 白朴双调沉醉东风?渔父赏析吉小勇发表于学子读写2010、6、1古诗鉴赏教学中的想象力培养吉小勇市级二等奖初中古诗分类鉴赏拓

3、展吉小勇茹英赵薇金雁王锐琳校本教材省级参评10年7月教学设计程晓露教学设计市级三等奖口技程晓露赛教区级二等奖语文综合活动课教学要注重学生实践能力的培养赵芳绒论文国家级三等奖中学语文课堂情境的创设赵芳绒论文省级二等奖三、课题设计论证选题意义和研究价值；周易中说：“君子以多识前言往行，以蓄其德。”弘扬国学，提倡研习古代文化经典，有助于人们了解中国传统文化经典，接受人文精神的熏陶，有利于涵养自身道德，提升自身修养。弘扬国学可以扭转一个时期以来中国人对本民族文化的陌生和疏离，通过培养对本民族文化的自豪感来实现中国人的文化认同和文化归属。国学是中华民族共同的血脉和灵魂，不论大陆，还是香港、澳门、台湾都拥

4、有同一部历史，同一种文化，同一种语言，同一种文字。我们的传统文化是连接华人世界的文化之桥，心灵之桥，血脉之桥，在实现祖国统一大业中有着无可替代的作用。但是一说起国学，越来越多的少年概念模糊，甚至有人认为它是没有实际意义的！这种现象的出现，是极危险的“文化贫弱症”。当今我们所面临的是中国青少年传统文化底子越来越薄的现实。中国孩子吃着麦当劳、喝着可口可乐、看着“哈利?波特”长大，对民族传统文化的了解却越来越少。而国学的学习是一种循序渐进、潜移默化的过程，它应当是一种文化底蕴，一种对传统的继承。绝不是一蹴而就的。当国学的热潮一浪高过一浪，而当代的青少年却有很多，还在成长的路上迷茫。有人说，因为我们是

5、没有信仰的民族，所以我们的孩子会迷茫、会浮躁。身为语文教师，听闻这样的言论，不只觉得痛心疾首，更感到肩上的担子比从前更重了。重在何处？重在如何正确地引领我们的下一代在浩瀚博大的中华文明精神家园中茁壮的成长，而不是使孩子们在充斥着西方文明的21世纪迷失我们作为中国人的信仰。那么我们如何让学生在短短的三年初中阶段，不是虚妄地度过，而是既完成了课内的教学任务，又使学生在语文的第二课堂里得到心灵的滋养呢？唯有带学生走进国学的世界，让学生能够自由徜徉于民族的精神家园，才是使孩子们找到灵魂灯塔的良方。聪慧的少年会在国学课上发现中华文化的字字珠玑、句句留香，发现仁、义、理、智、信犹如珍珠，颗颗闪亮。而青少年

6、对我们传统民族精华的传承，正是靠我们教师的虔诚播种，才能薪火不息可能三年的国学课堂实践只能让孩子窥国学冰山的一角。不过我们坚信，这一角的冰山也许会让我们的孩子去遨游深藏宝藏的海洋。研究目标、研究内容和创新之处；21世纪弘扬国学，首先是要给青少年打牢国学文化的根基。三年的时间太短，可是学生每一天的时光又很漫长，我组教师愿在这长长短短的时针交错中去一点点地践行国学教育。我们期盼学生在三年的涉猎中，能有一点文言的语感，能有一个健全的人格。我们愿意一步一个脚印去解读它。借用屈原的一句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在求索的道路上我们和学生都将会辛苦并快乐着。我组教师以徜徉于族文化的精神家园为国

7、学导读本，在此基础上开设了若干模块进行教学实践。徜徉于民族文化的精神家园（导读本）是一本完全由辅轮年级初二语文组教师自主编订的国学教材读本。该课题的创新意义也就在于，我组教师以该读本的第二课堂教学为实践依据，尝试在教学过程中让学生对国学经典篇目从了解到熟悉，从熟悉到理解，从理解到鉴赏，层层深入，摸清国学发展的脉络及线索，对国学中的基本精神有一个宏观的认知。想必通过三年时间的的积累和沉淀，学生一定会对国学这个概念的内涵与外延有一个清晰的认识，并培养和促进学生对于国学的热爱与对国学之美的鉴赏能力的提升。研究思路、研究方法和实施步骤；我们尝试用每节课三分钟、每周一个早读、每周一节课的时间让学生去诵读

8、、精读、鉴赏我们为学生们所选的内容。当然，国学由于其内涵的丰富与精深，需要学习者长期积累和沉潜的功夫，不能靠搞“短平快”的培养而见速效。因此对国学课的设计，在初中的三个年段，每个学期都有我们的实施计划和安排。依据初中学生的生理、心理发育特点，我组教师精心选编各学段篇章。每一篇章的选编材料既符合学生认知特点，又能引领学生初步感知国学精髓。初一学段： 蒙学篇 孝悌篇初二学段： 励志篇 人物篇初三学段： 思辨篇 诗经选读篇拓展篇： 古诗对韵歌 增广贤文其中最难能可贵的是在“蒙学篇”取其精华，去其糟粕。三字经中添加了新三字经、安全三字经、辅轮校训三字经。弟子规添加了学生研读后改本。另外，在实施过程中，

9、我组教师还以培优的形式，讲授中国古代诗歌的发展史和各时期的代表诗人及代表作品。初二语文组实施课题研究的时间为：利用好每节课前三分钟、利用好每周的一个早读、另加每周一节课的第二课堂时间让学生去诵读、精读、鉴赏国学导学本上的经典篇目。按照学段和篇目的不同，来进行讲解。老师们采取自主备课与集体备课相结合的方式。某一位教师选取一个自己感兴趣或擅长的部分先进行自助备课，稍后在语文组内共享资源，将自己备课的成果展现出来，其他教师可根据主备人的思路进行调整，同时在集体备课过程中主备人自己也在组内成员的讨论与建议中不断完善自己的教学预设。这样就能够保证我们的国学课是精良的，是经过认真而成熟的考虑呈现给学生的。

10、国学博大精深，薄薄的导学本运用遍地开花的思路引导初中生触摸国学这座民族的精神家园。从学情、国情出发，教师在国学的诸多领域挑选对学生成长有益的篇章集锦，旨在引导学生依据导本涉猎国学，能有一点文言的语感，能有一个健全的人格。综上，我们希望我们的国学课题能够对我们的学生有所启迪，更对我们的初中语文教学起到良好的作用。（限3000字内）四、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价1.程晓露口技在碑林区赛教中获二等奖。2.程晓露教学设计在2010年西安市教育教学科研成果征集活动中获三等奖。3.茹英教学设计在2010年西安市教育教学科研成果征集活动中获三等奖。参考文献1.袁行霈中国文学史，高等教育

11、出版社，2005年7月第2版。2.游国恩中国文学史，人民文学出版社，2002年7月第1版。3.林语堂国学拾遗，陕西师范大学出版社，2008年8月第1版。4.老子等国学经典读本，上海古籍出版社，2010年10月第1版。5.章太炎国学概论，中华书局，2009年5月第1版。6.傅佩荣国学的天空，陕西师范大学出版社，2009年4月第1版。7.刘兆佑国学导读，中国人民大学出版社，2005年11月第1版。8.王秀梅译注诗经，中华书局，2006年9月第1版。9.李逸安译注三字经百家姓千字文弟子规，中华书局，2009年3月第1版。10.周汝昌千秋一寸心周汝昌谈唐诗宋词，中华书局，2006年9月第1版。主要参加

12、者的学术背景和研究经验课题的参与者均是中学语文教学一线的教师，有着丰富的教学经验和课题研究经验，曾参与了多个课题研究，如市级课题文言文教学艺术探究、省级课题名着阅读的落实等，每位教师均撰写了多篇具有学术价值的课题论文和典型课例研究论文。刘志艳、赵芳绒老师从教多年，教研意识强烈，教研能力较强，曾承担了多个课题的申报和研究工作，成果显着。如文言文教学艺术探究为市级立项课题，一年来做了大量的尝试，有效地指导学生的文言学习，得到了市教研专家的一致肯定；程晓露、薛明刚、刘庆周等年轻教师积极参与课改实验，撰写教学论文，并指导学生公开发表文章数十篇；刘灯、茹英、李珍等教师是这个团队的新生力量，她们专业功底扎

13、实，在教学中不断探索，力求创新，从基本的课堂教学做起，同课异构，已经表现出较强的研究意识和研究能力。完成课题的保障条件这一课题研究对于所有教师来说都是从零做起，没有专门的教材，没有充分的资料，因此，各位教师利用寒暑假、工作之余的时间搜集资料，筛选整合，编写了校本教材徜徉于民族文化的精神家园（西安辅轮中学国学导学稿），并印发给每位学生，保证人手一本。为了丰富导学稿的内容，每位教师都在授课和探究的过程中不断丰富、修改教材内容，并充分调动学生的积极性，鼓励学生利用假期上网查询相关国学资料，分成蒙学篇、孝悌篇、励志篇和人物篇四个部分进行整理，这就进一步扩充了我们的国学教材，可以说，教材的编订是一个不断

14、丰富和精炼的过程，它是全体教师和学生共同的智慧。课题的进行离不开必要的硬件设施的保障，在这一方面，学校解决了我们的后顾之忧。我校拥有完善的多媒体教学设备，每间教室都有电脑、投影等设备，这就便于利用课堂进行国学相关教学，图文并茂，大大提高了教学效率。同时，学校图书馆也为师生提供了大量的书籍资料，成为师生学习和探究的另外一个阵地。在已经展开的一年多的研究过程中学校领导高度重视，多次召开课题会议和相关培训，给予物质上和精神上的支持，并支出相关经费用于课题研究。从2010年9月开始，我们的国学研究已经有条不紊地进行了一年多的时间，此间教学资料不断丰富，研究形式不断变化，课堂教学不断创新，已初步形成第一

15、个阶段的研究成果。主要为两个部分，在课堂教学方面，利用早读、自习等，对全体学生进行国学普及教育，以经典篇目的诵读和赏析为主。另外，在分层学习方面，挑选出班级的前50%的学生进行培优学习，以中国古典诗歌的发展脉络为纲，以代表作家作品为目，进行专题教学，学生受益匪浅，每周一次的培优课也成为学生最为期待的语文课。在此期间，学生由茫然无知到热情高涨，变被动接受为主动学习，一点一滴中感染着国学的魅力。五、研究成果序号完成时间 成 果 名 称成果形式负 责 人12010年9月徜徉于民族文化的精神家园校本教材六、课题负责人所在单位意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日七、县（区）基础教育科研领导小组办公室意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日八、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、省教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章: 负责人签章： 年 月 日附件3：2011年度基础教育课程改革课题申报汇总表 市（区）教育行政部门（盖章）申报者单 位课题名称联系方式电子邮箱填表人： 填表时间: 联系电话: