苏教《永远的白衣战士》教学设计.doc

1、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解身先士卒、斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3、体会感受白衣战士-护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。教学准备：学生收集有关非典和叶欣的资料教学过程：一、情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片)师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗

2、!2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治非典病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士(板书：永远的白衣战士)齐读课题)读了课题，你想知道什么?(学生回答)师小结问题：永远的白衣战士指的是谁?为什么称她为永远的白衣战士呢?过渡：俗话说：书读百遍、其义自见所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，二、初读课文：1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上?2、检查自学情况。(1)出示生字新词(指

3、名读、齐读)(2)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。(3)师生共同纠正补充。3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?4、全班交流。课文中永远的白衣战士指的是谁?(师板书：叶欣)5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文27小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。三、重点研读课文二-七自然段。师：同学们，刚才大家读得都很认真，27自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击

4、哪一句)(一)叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。指名读。师：读得怎么样?能给他一点友情提示吗?生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。生：省略号前做了许多事，要慢些。生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。师：抢救完梁先生，她累吗?哪里读出来的?(二)叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。师：哪个字最好?生：拖。师;读到拖，你想到什么?生：她很累。师;累到什么地步?生：要瘫下来。师：她为什么不休息?生：要抢救更多的人?(三)高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲

5、倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)1. 、自由读，问：读完以后你有什么要问吗?生：文章问什么把叶欣比作一台机器?生：机器不知道疲劳，她也是。师：这就是高强度。生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。师：就这是生：高效率。生：机器要比人做更多危险的事。就是高风险。2、自由朗读这句话。3、师：谁能读懂死神的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么?生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。4、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死

6、亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。(四)面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧!让你毫无商量的余地。叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。1、同学们，叶欣的话不多，这里危险，让我来吧!读读这8个字，师：叶欣说这句话时，语气是什么?什么叫斩钉截铁?生：说话做事，毫不犹豫。师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。2、从这八个字中你能体会到什么?3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个非典重症患者的抢救，往往伴

7、随着多名医护人员的倒下，这时她总是说-生接读：这里危险，让我来吧!当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说-生接读：这里危险，让我来吧!当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说-生接读：这里危险，让我来吧!4、指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是

8、面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?师：你能不能把这个声色俱厉读出来?(生有感情地读)5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。(五)她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!师：她自己的心里怎么想的?改成我。生：我深知-我心甘情愿。师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。人是机器吗?生：不是。师：人是血肉身躯啊。3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么?你从那

9、句话中体会出来的呢?(板书：舍己为人)(六)虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的?生：我的心情非常沉重。师：沉重地像压了一块(石头)生：我不忍看到她倒下。生：她就这样要离开我们而去了。生：我心痛，也很舍不得。生：我很惋惜。师：老师和大家一样感到很惋惜。四、换位思考，表达升华。过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击非典，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。(出示

10、：叶欣纪念馆网页假如你是叶欣的同事，你会怎样说?假如你是叶欣的孩子，你会怎样说?假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说?同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么?生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。生：叶阿姨，您的精神让我们感动。师：什么精神?生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。五、回顾首尾，整合全文。过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中!1、课题中的永远的白衣战士指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平

11、常我们都把医护人员称为白衣天使，那课题可不可以改成永远的白衣天使呢?2、学生小组讨论。3、交流(教师视学生说的情况补充)叶欣是白衣天使，但更是一名战士，因为她是在抗击非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用永远的白衣战士比用永远的白衣天使好，这样更能突出战争的残酷和叶欣的英勇精神。4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!5、(放爱的奉献音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-生齐读：永远的白衣战士。板书：11、永远的白衣战士临危不惧叶欣 身先士卒 崇高精神舍己为人