三年级语文上册第三单元教案.docx

1、三年级语文上册第三单元教案三年级语文上册第三单元教案11、湖滩上，有一对天鹅教学目标：知识与技能：1、 正确认读 4 个生字，会写 10 个生字。2、 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1、 通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2、 用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程与设计说明：环节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计与教学随笔谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为什幺？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且

2、.）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。初读诗歌师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什幺？配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。理解诗歌谁能把这首诗歌美美地读一读。指名读 2

3、-3 名如此美的诗歌，你从中读懂了什幺呢？是从哪句读出来的？预设：1、 我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，指导朗读。2、 我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3、 我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。指导朗读。同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这幺美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什幺呢？你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）让学生再次从整体了解诗歌内容。诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的

4、去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。在情感朗读中体会请、抒发情感。拓展延伸天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。指导书 写对于个别重点难点的字给予指导。课后反 思12、”这条小鱼在乎！”教学目标：知识与技能：1、 认识

5、本课 4 个生字，正确书写 10 个生字，掌握多音字”朝”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2、 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程与设计说明：环节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计与教学随笔直接导入今天我们来学习 12 课出示题目：”这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什幺？（这个题目有标点符号，好象别人说的话.）

6、想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。直接从题目入手，让学生带着疑问学文，激发学生对文本的好奇心，增加学文的兴趣。初读课文 出示情境图，讲述这个故事。听完了故事，你想说点什幺吗？小鱼真可怜、那个小男孩儿真善良、我也想去救小鱼、.同学们，你们真善良，下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。指名读课文，评价的过程当中纠正字音。把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。这一开放性问题的提出，让学生尽情地表达自己的心声，让孩子们的天真、善良展露无遗。给学生充足的时间去读文，解决生字词，并把自己带入老师给创设的情境中去，体会感情。充分相信

7、学生，让他们互帮互助解决困难。理解课文 默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。预设学生的想法：1、 我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻，因为小鱼太可怜了。有同感的同学可以补充说明，并谈谈体会。教师随机指导朗读。2、 我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。谈体会，分角色朗读。3、 我对最后一段印象深刻，因为男人也帮着救小鱼，他被小男孩儿感动了。指导朗读。.老师也想谈谈自己的体会可以吗？我对第七段的印象最深刻，因为小男孩儿每救起一条小鱼都会说：”这条小鱼在乎！”让我很感动，你们有同感吗？来谈谈吧。（小男孩儿想就很多很多小鱼；每条小鱼

8、都在乎自己的生命；”这条小鱼在乎！”不就是文章的题目吗；.）你们观察的真仔细，那你觉得这个题目用的好吗？好在哪里？（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情.）同桌相互把这个故事讲一讲。回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？养成默读的习惯，通过默读培养抓住重点，体会含义的能力。要充分相信学生的能力，把课堂真正地还给学生，让课堂真正成为学生们发表意见，展现自我的舞台。对学生理解不到位的地方，教师要起到引导点拨的作用，以参与者的身份融入其中，在交流中帮助学生体会情感。引导点拨，让学生感受到动物也有生命，它和人类是平等的。与开始引入部分相呼应，解决疑问，并让学生更深一

9、步地体会情感。培养学生复述课文的能力，进一步提高学生的总结概括能力。拓展延伸和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。锻炼学生说话能力，并知道动物与人类是平等的，把动物当作自己的朋友。词语积累 出示课后练习词语：散步 挣扎.松散 挣钱学生谈谈自己的发现，并再积累一些这样的词语。加深对多音字的理解，并积累更多的多音字。指导书写重点、难点字进行个别指导。13*、特殊的葬礼教训目标：知识与技能：1、 会认 12 个生字，正确书写 11 个生字，掌握多音字”调”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、 通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。2、 创设民主、

10、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。情感、态度与价值观：让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。教学过程与设计说明：环节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计与教学随笔激趣引入 出示题目：特殊的葬礼看了这个题目你有怎样的猜想？学生说出自己的想法。同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什幺感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什幺要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了。本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺

11、垫。初读课文 学生读文，解决解决生字词。指名读课文，学生相互纠正字音。读准字音，了解课文内容。理解课文先帮老师解决三个问题好吗？1、 为什幺说这是一场特殊的葬礼呢？2、 当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎幺想？3、 由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什幺？先以小组为单位讨论，之后班内汇报。对于这篇课文你还有什幺不懂的地方吗？提出来班内交流解决。大胆放手，把问题完全交给学生，让他们在小组的交流中体会更多，收获更多。把学生们的想法交流一下，教师适时引导点拨。师生合作解决问题。资料拓展同学们，你们的回答都很精彩。那幺，我国一些河流的现状也不容乐观，来

12、，把你们搜集的资料展示一下吧。面对这些问题，你想说点什幺吗？面对这些现状，我们能做点什幺呢？小结：老师希望同学们能把你搜集的资料，和在交流中了解到的中国河流的现状，介绍给我们生活周围的人们，让我们共同努力，保护自然生态，爱护我们的地球。培养学生搜集整理资料的能力，在此过程中，了解我国河流的现状。让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源。写字指导 对于重点、难点的字给予指导。教学反思14、狼和鹿教学目标：知识与技能：1、 认识本课 13 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字”提”和”难”。2、 正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、 引

13、导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。2、 展开小组讨论，对课文内容进行分析。情感、态度与价值观：让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程与设计说明：环节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计与教学随笔图片引入出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什幺？学生畅所欲言那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿给学生创造一个自由想象的空间，谈出自己的体会和看法，并设置悬念，调动学生的学习热情。初读课文1、 用自己喜欢的方法读文，解决生字。2、 采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。3、 师

14、生共同合作理解不懂的词语。让学生在学中玩，在玩中学，体会读书的乐趣。理解课文字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读一下。指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什幺事吗？学生用自己的话概括一下。在文中有”自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什幺意思呀？你们发现它们有什幺特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？先在小组内讨论一下，之后班内交流。还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。培养学生合作意识，在他人读书的过程中，学会倾听，并在互评中提高自己。解决开始所设悬念。培养学生用简洁的语言概括文章大意的能力。先从字面上理解。通过对重点词语的理解，帮助学生更充分地理解课文。培养学生置疑能力，团结协作战胜困难。把朗读作为学生抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。