三年级34单元教案Word文档格式.docx

1、m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。（二）呈现新课 （Presentation）（1）师生观看教学插图。插图内容为Lets talk/A 的内容。（2）再次观看插图，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同

2、声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教

3、师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Lets talk/A 部分的教学插图。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you?

4、Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（三）趣味操练 （Practice）学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。第二课时A lets learn lets do 1、 进一步巩固 How are you?m fine./Fine,

5、 thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。2、 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。1、学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 2、 “green”一词的 gr 发音较难，教师要多带读。（1）师生之间相互问候：（2）游戏“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（1）教授lets learn部分单词。（2）用blue, green, yellow, red, purple

6、 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识： 用彩笔巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做Lets do 部分的游戏。（6）教师用Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。（三）趣味操练 （Practice） （1）教师说一个颜色，让学生

7、找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。（2）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw an apple. Color it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon.第三课时lets paint lets sing1、 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2、 学习本课时的有关颜色的歌曲。1、 复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。2、 表示头部部位和表示颜色的单词认读。（1）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前

8、晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red 。（3）让学生说第二单元Lets chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is !（2）比赛教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。（3）做 Lets paint 部分的练习。教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face ye

9、llow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。（4）继续做 Lets paint 部分剩下句子的练习。教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。（5）教师指着自己的衣服说：Im wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学

10、生跟说Who is wearing yellow today?（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：教师带读歌曲中的单词和句子。教师带领学生边打节拍边说歌词。听录音，试唱歌曲。（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：m wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。（三）趣味操练 （Practice）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说

11、颜色，另一名学生画画、涂色。 A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。（3）游戏 Whats missing?教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问： 练习单词的同时，训练学生记忆能力。第四课时B lets talk lets play1、 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

12、等对问候的多种回答语。3 、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。1学习 Lets talk部分对话。2、 表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。3 、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（2）师生问答：（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上

13、各句可以相互调换。）（2）学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说： 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well

14、, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。（5）让学生看 B 部分Lets talk 的情景插图，让学生了解对话内容。（6）学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。（7）让学生分小组，要求学生按插图内容自编对话。（1）让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。（2）让学生用自己的真

15、实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。（四）扩展性活动（Add-activities）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。第五课时B lets learn lets do1、听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。2 、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3、 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。1、表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。2、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，blac

16、k, brown 的发音也较难，且学生不易区分。3、Lets do部分的指令语，听懂、会做即可。（1）师生相互问候（2）游戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）（二） 呈现新课 （Presentation）（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示

17、学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统

18、一的能力。（5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。（3）让学生听Lets do部分的录

19、音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。第六课时B lets check lets chant1、 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌

20、握情况。1 、复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。2 、歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。（1）教师让学生看 A 部分Lets learn.的教学插图。请学生用 I can see 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T:“ Pink, red, yellow, green, blue Its a rainbow. I ca

21、n see a rainbow.”教师带读rainbow，I can see a rainbow.。（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球This is a ball. Its a purple ball. ，全体学生共同跟读Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。（4）教师播放Lets chant部分的录音，学生试说。（5）教师将Lets chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ，第二行画pink ba

22、ll, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。（三） 趣味操练 （Practice）（1）游戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。Touch game将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。（）

23、听力练习：s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。游戏：抽牌游戏让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。同伴用此方法抽卡片。继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。Unit4 Weloveanimals一、教学目标1、 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a.2、 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。3、 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, pa

24、nda, cat, dog, zoo。4、 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。 Wow! Cool! Great! Super!1、 学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow!2、 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。1、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（1）师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。2、 呈现新课 （Pres

25、entation）（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的动物卡片，篮有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物。教师将卡片举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说： I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时

26、，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。（5）让学生看Lets talk/ A部分。看之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3、 趣味操练 （Practice）（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I ha