部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案三篇Word下载.docx

1、1.自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自由读课文，师巡视。（2）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?出示生字词：kuirzhu jzhyn stu tu deh shn一块儿捉不到急得直哭淹 死 偷 偷 地忽然身边（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。（2）指名当小老师，带领同学读。（3）开火车朗读。（4）齐读。3.趣味识字。（1）用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩

2、。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。（这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。（2）说说自己识记其他字有什么好办法。如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁（丁），在横下加个“口”字，（可）。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。上下两个“口”字右边压竖中线。（3）教师范写，学生仿写。（4）听后评议，相机正音。在第一学段的阅读教学中，识字是重难点

3、。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。（2）小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、布置

4、作业1.书写生字“也、他、地、河、哥”。2.朗读课文。第二课时一、复习旧知1.开火车读课文词语。2.指名朗读课文。温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。二、图文结合，了解内容1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2.结合插图，学习第2自然段。（1）指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?（2）说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?（高兴极了。（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。（4）小鸭子为什么捉不到虫子?（小鸭子的嘴是扁扁

5、的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。（5）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?（7）有感情地朗读第2自然段。（8）填空：这是一只（）的小公鸡。3.学习第3自然段。（1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?（2）小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?（两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。（3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（4）小公鸡为什么捉不到鱼?（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小

6、公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。（5）出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现?加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。有感情地朗读有加点字的句子。4.学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?（2）小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?（忽然、听见、飞快）（3）比较句子。读一读，比一比。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?（小鸭子奋力地

7、游，速度很快，他很着急。有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子_说：“_。”6.小组合作表演这个故事。语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。三、总结全文1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙

8、述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?（小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。 篇二 教学目标:1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2.学会7个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板

9、，词语卡片。教学时间：二课时教学过程：一、读题、解题。请一位同学读课题。小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思?（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2.出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1.读第1自然段。这段讲什么?（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2.读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课

10、文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方?他们一块做什么?谁帮助谁干什么?（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?（嘴：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事?（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫?（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3.读第3自然段，（自读2遍） 。（小黑板）他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?小公鸡怎样做?（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼?（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所

11、以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼?4.读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?（忽然听见、飞快、背上）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思?（A感谢小鸭子;B承认错误）5.总结全文。（1）朗读课文。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?一、复习检查。1.朗读课文，分组分段读。2.出示生字卡片，检查生字读音。二、学会6个生字。1.他，t，拼读音节，读词语：他们。（1）识记字形,自学后

12、讨论发言。（2）指导书写。看准位置：左边亻，右边也教师写范字，学生仿写字头。2.河，h，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3.哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）上下各一半

13、，第六笔大横压横中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。虫子正在哥哥河边后面 草地 篇三 【教材分析】小公鸡和小鸭子是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。【学情分析】本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但

14、内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。【教学目标】1.学会6个生字及生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。【教学重、难点】【学前准备】1.多媒体课件。2.学生预习课文，自学生字词。3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。【课时安排】2课时【教学过程】1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！小公鸡小鸭子2结合图片，

15、说说是怎么认出他们的。3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？1自由读课文。2检查生字。小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？Kuirzhujzhynstutudehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；3趣味识字。也-他-地。认识部首。“河”：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁（丁），在横下加个“口”字，（可）。“哥”，巧记：1带着生字词再读课文，要求：

16、2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。1书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读课文。1开火车读课文词语。2指名朗读课文。1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2自然段。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？他捉到了很多虫子，心情怎样？（3）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。（4）小鸭子为什么捉不到虫子？小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？这是一只（）的小公鸡。3学习第3自然段。小公鸡和小

17、鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？（2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？小鸭子会怎么劝小公鸡？（4）小公鸡为什么捉不到鱼？读一读，有什么发现？加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？4学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？你觉得这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？“_。6小组合作表演这个故事。1分角色朗读课文。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（小公鸡和小鸭子的不同习性；1演一演。2讲一讲。板书设计5小公鸡和小鸭子捉虫子小公鸡互相帮助小鸭子捉鱼、救助