大型网络组建与优化课程标准.docx

1、大型网络组建与优化课程标准大型网络组建与优化课程标准课程编码：CB010332 课程类型：理论+实践课程性质：限选课 适用专业：计算机网络技术学 时：120 学 分：6.5课程负责人：谢品章参编人员：曾德生、邵翠、庞双龙、陈晓丹一、课程定位课程定位与完成课程后，学生能够独立搭建完整的大中型复杂网络，将企业中所需的语音、无线、云、安全和存储全面地集成到网络之中，并且能满足各种应用对网络的使用需求，能够提供完整的故障排除能力，能根据企业和网络技术的发展规划企业网络的发展，并提供高安全性、可用性和可靠性。（一）课程性质大型网络组建与优化是计算机网络技术专业拓展课程，对学生职业能力培养和职业素养养成起

2、主要支撑和明显促进作用，基于华为（HCIE）网络技术，是一门以培养学生技能为主的课程，也是理论与实操紧密联系的课程。（二）课程作用本课程涉及网络技术标准、规划设计、设备选型、网络搭建、设备配置等诸多方面，可以有针对性的对学生技术标准意识、操作规范意识、质量意识、产权意识及环境意识进行培养。（三）前导、后续课程前导课程：网络技术基础网络工程项目管理后续课程：无二、课程理念及设计思路（一）课程理念基于工作过程的课程改革思路（一）课程理念课程开发遵循的基于工作过程导向的现代职业教育的指导思想，在授课中首先让学生明确企业具体的工作任务和工作背景，再将一个完整的工作过程拆解成多个子任务。学生在完成各个子

3、任务的过程中将网络设备的配置命令、配置方法、故障分析、安全优化等具体的教学内容层层深化、逐步展开，切实将课堂理论应用于真实设备配置与管理之中，解决企业问题，完善方案设计。（二）课程设计思路该课程以实际工作任务为载体，以网络设备配置为手段，以解决网络方案规划为目的，带动理论学习和职业技能的层层深化。首先依据行业发展对网络设备工程师岗位群进行工作任务和职业能力分析，确定并综合该课程所要具备的专业能力和职业素养，从而确定课程教学目标和学习领域，引入企业工作任务设计学习情景，细化教学内容。同时参照国内外网络设备工程师行业标准和从业资格，制定课程标准，设计教学环节，对教学过程组织、教学条件、课程评价进行

4、细致设计，完善教学方法和教学实施过程，使行业高速技术革新及时准确地反映到实践教学之中，体现课程设计、人才培养与企业需求的一致性。基于工作过程的课程设计的思路如下：1）确定三大岗位结合华为厂商网络通信设备和企业制定的“网络工程师职业标准”，进行职业分析，准确把握企业对从业人员专业能力和职业素养的要求，确定该课程针对的三大岗位。2）细化八大技能对具体岗位进行分析，结合“岗位职业标准”，把网络工程师、网络设备营销员和网络管理员岗位细分为“设备配置”、“故障分析”、“网络优化”等八大技能。3）归纳典型工作任务，确定具体学习领域细化八大技能之后，对具体岗位技能进行分析，制定人才培养方案，归纳典型工作任务

5、，确定具体学习领域。4）工学结合、工学交替的教学思路第一，由行业企业专家共同制定课程标准，设计教学环节，将企业真实、典型个工作任务融合到具体的教学过程之中，使行业技术革新及时准确地反映到教学环节之中。基于工作过程现场教学由“任务感知技能目标技术理论技术实践技能拓展任务评价”六个环节组成。第二，在具体授课中，以实际工作任务为载体，以网络设备配置为手段，以解决网络方案为目的，采用真实设备实训与行业仿真软件相结合，现场教学与企业授课互相补充的授课方式，带动理论学习和职业技能的层层深化。第三，在顶岗实习和岗位轮换中，以实际工程项目导向组织综合实训，结合企业实习、行业培训、顶岗实践等方式组织教学。整体设

6、计思路采用工学结合、工学交替的方式。5）制定考核过程参照人才培养方案，结合行业资格认证，制定课程考核标准，采用以证代考、以考促学、考学相结合的考核思路，学生考核成绩主要由考证成绩、企业评价、过程评价三个方面组成，配合资源共享课程学习平台使用情况，给予真实完整的综合评价，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。该课程根据行业企业需求和人才培养方案改革传统学科体系和教学模式，从而实现三个转变：从以教师为中心“教给”学生向以学生为中心“教会”学生转变；从以教材为中心向以岗位能力和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实训室、实训基地为中心转变，实现“教、学、做”三位一体的教学模式，达到人才培养与企业需

7、求的统一，完成教学过程与生产过程的对接。1）“三教合一”教学模式在“教”方面，该课程采用“三教合一”教学模式培养学生岗位技能和职业素养。“三教合一”是指“教学团队合一”、“教学环境合一”与“教学项目合一”。“教学团队”合一即课程教学由校内专任教师与校外行业企业专家共同承担，学生考核由校内专任教师与校外行业企业专家共同评价；“教学环境合一”即通过校企合作开发具有行业特色的校内实训中心，建立与课程相关的校外实习基地，体现课程教学“校中有企、企中有校”；“教学项目合一”即课程教学内容来自企业真实项目，基于真实工作过程。2）理论实践三步教学模式在“学”方面，课程采用理论实践三步教学模式，把实践教学分为

8、“理论学习项目实训岗位实习”三步，实现网络设备理论知识与配置过程的整合。三步教学模式遵循学生认知规律，将理论知识、岗位技能和职业素养融合于具体的工作任务和学习情境之中。3）虚实并举、软硬结合的实践教学模式在“做”方面，该课程采用虚实并举、软硬结合的实践模式。该课程是一门操作性很强的课程，在教学中要注重学生实践能力的培养，做到虚实并举、软硬结合。在课堂实训中，通过合理分工、团队协作让学生体会在真实岗位中对设备联网和硬件配置的工作过程；在课后练习中，让学生通过课程配套的虚拟实验室、虚拟课堂、虚拟主机、虚拟设备工具等仿真网络拓扑，模拟设备链接和具体配置过程。硬件是配置的基础，软件是操作的仿真，虚中有

9、实、实中带虚、虚实并举、软硬结合的教学模式可以提高学生动手能力和实践能力。三、课程目标（一）知识目标1、熟悉LAN、WAN二层技术2、熟悉IPv6基础技术、隧道过渡技术3、熟悉OSPFv2/v3原理和配置4、熟悉ISIS双栈原理和配置5、熟悉BGP4/4+原理和配置6、熟悉双栈组播原理和配置7、熟悉MPLS VPN架构、Inter-AS MPLS VPN工作原理8、熟悉描述主流的网络安全特性、高可靠性特性9、熟悉描述网管管理的机制、QoS原理和配置、SDN架构（二）能力目标1、掌握大中型复杂网络的技术2、具备独立设计各种复杂网络以及使用华为路由交换（数通）设备实施设计的能力。3、能满足各种应用

10、对网络的使用需求，能够提供完整的故障排除能力4、能根据企业和网络技术的发展规划企业网络的发展，并提供高安全性、可用性和可靠性（三）素质目标1具有认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风和团队协作意识。2和用户沟通能力，根据用户的描述提取用户需求的表达与沟通能力。3具有技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识、尊重产权意识及环境保护意识。四、课程内容本课程每周7.5课时，教学周共 16 周，总学时为 120学时。教学采用讲练结合的方法，理论教学和操作练习穿插进行。讲授时数为60学时，操作时数为60 学时，教学内容详细、教学时数分配表见表1：表1 课程内容分解表学习情境或项目子情境或子项目学习内容或

11、具体工作任务成果形式学时数讲授实践1.大型网络二层技术LAN二层技术介绍熟悉Proxy ARP、免费ARP以及懂得配置代理ARP无22熟悉端口安全、MAC地址漂移的概念，掌握配置端口安全。无22理解Eth-Trunk的作用，懂得配置手工捆绑技术。实训报告22理解CSS/iStack，以及掌握CSS/iStack的配置方法实训报告22熟悉MSTP原理与作用，掌握MSTP的配置技术实训报告22WAN二层技术介绍理解PPP、MP的过程，掌握它们的配置技术实训报告22理解HDLC、IP-trunk原理，掌握HDLC,与IP-TRUNK的配置实训报告22熟悉PPPoE原理与配置实训报告222网络IP技术

12、OSPFv2/v3理解OSPFv2/v3原理，掌握 OSPF配置命令，OSPF故障诊断无22多拓扑ISIS理解多拓扑ISIS原理，掌握 ISIS配置命令，ISIS故障诊断无42BGP4/4+协议原理及配置理解BGP原理，掌握 BGP配置命令，熟悉 BGP故障诊断实训报告22Route I&C理解路由策略和策略路由原理，掌握路由策略和策略路由配置命令；熟悉路由策略和策略路由故障诊断实训报告42组播理解组播原理，掌握组播配置命令；熟悉组播故障诊断实训报告243MPLS高级应用技术跨域MPLS VPN熟悉以及掌握Inter-AS Option A的配置实训报告22熟悉以及掌握Inter-AS Opt

13、ion B的配置实训报告22熟悉以及掌握Inter-AS Option C的配置实训报告224.大型网络性能优化安全技术掌握攻击防范，DHCP Snooping，IPSG，URPF，IPsec实训报告22HA技术掌握BFD， NSF/GR，NSR的配置无22网管掌握SNMP，NTP的原理与配置实训报告24QoS理解并掌握Classification，Traffic Policing，Traffic Shaping，Congestion Avoidance，Congestion Management的原理和配置实训报告245.SDN技术Strategy of SDN/NFV理解并掌握Strate

14、gy of SDN/NFV的原理和配置实训报告22SDN architecture理解并掌握SDN architecture的原理和配置实训报告22VXLAN理解并掌握VXLAN的原理和配置实训报告22EVPN理解并掌握EVPN的原理和配置实训报告226.网络规划与故障排除典型企业网络设计掌握大型网络的规划与设计实训报告42典型企业网络排障熟悉大型网络故障分析与排除实训报告42典型企业网络故障诊断掌握大型企业网络故障诊断实训报告22总计6060五、课程考核与评价教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考

15、核变为分阶段分层次的过程考核。（一）课程评价为了能够对学生的综合能力进行有效评价，课程采用多种方式相结合的考核方式：（1）日常记录：对学生日常出勤、课堂互动、提交作业等情况做记录，考核学生的学习态度；（2）过程考核：课堂上按照学生任务完成的时长及完成质量给予评分，考核学生 技能掌握熟练程度；（3）成果（项目或任务成果）学期教学评价=平时成绩（主要包括考勤、课堂互动）X20% + 过程考核（主要包括任务完成情况、单元测试）X40%+期末（项目或任务成果）X 40。（二）考核要求 课程中需要学生动手实操的部分，以学习情境或项目为单位，进行过程性考核，能够在规定时间内自主完成项目或任务，得满分；否则

16、根据完成任务所用时长和所获得的帮助情况，酌情减分。根据在项目开发过程中的重要程度所需完成的任务量和难度，占分比重有所不同。表2 学习情境或项目考核占分比重学习情境或项目占分比重（%）1. 大型网络二层技术30%2网络IP技术20%3MPLS高级应用技术10%4. 大型网络性能优化15%5. SDN技术10%6. 网络规划与故障排除15%六、课程资源开发与利用 （一）选用教材： 华为技术有限公司、HCIE路由交换实验指南、人民邮电出版社、2017.09、第一版。（二）教学参考书： 锐捷、网络设备互联、科学出版社、2009.04、第一版。（三）其它资源：华为模拟器（eNSP）七、课程实施建议（一）

17、教学条件 1、软硬件条件 课程应在校内实训基地具备如下条件的实训室中完成: 目前校内实训室为锐捷的，希望再建立华为的实验室。建立并联系一家具有华为网络设备的公司做为该课程校外实训基地，实行定期校企合作。2、师资条件计算机网络技术教研室全体教师，相关企业指导老师。（二）教学方法建议（1）项目引领，任务驱动。教师在各章节不断根据基于工作过程的例子，完成任务的设计与实现，使学生对即将展开的学习有大致的方向性了解。（2）注重自主学习、合作学习，兼顾学生的个性发展 授课过程中应注重学生“终身学习能力”的培养和锻炼，项目中某些功能模块，其实现技术与小节中任务的实现技术相似，以“举一反三”的形式给出，并有实

18、现提示，要求学生根据已习得的知识和技能，并自行查找参考资料来完成，在巩固课堂知识的同时，也锻炼了学生自学能力和自主解决问题的能力。 课程除了规定的“主线”外，在每一章节的课后练习中设计了一条 “能力拓展”为附线项目（任务），附线项目（任务）的选题，鼓励学生分组到企业实地考察调研之后来完成。（3）建设网络课程延展教学空间与时间。本门课程建设有网络课程，内容包括授课视频、电子课件的自动播放、可视化项目引导等多种多媒体呈现形式，方便学生在课余时间重温课堂；网络课程中还设置有 延展阅读、案例参考、学生优秀项目库等多种资源，是课堂教学内容的优质补充；网络课程中还有设置有试题库、自我测试等板块，学生可以及时进行自我评估。建议在授课过程中充分发挥网络课程的优势。 （三）教材编写 选用教材： 华为技术有限公司、HCIE路由交换实验指南、人民邮电出版社、2017.09、第一版。八、其他说明 要求在校学生积极考取华为数通认证：HCIA、HCIP、HCIE。参加华为每年组织的ICT技术大赛。