最新PEP五年级下册第五单元教案.docx

1、最新PEP五年级下册第五单元教案Unit 5 Whose dog is it第一课时一、教学目标1掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。二、教学重难点 1重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。2难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。三、教学准备 动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带。四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1学生欣赏Unit 5中的歌曲Animals，

2、animals are everythere。 2教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3活动：智力大比拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、新课呈现（Presentation） 1Lets learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了

3、，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词his和hers 课件出示Lets learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. Its theirs. PPT出示校长的照片，指着照片说：S

4、hes /Hes our headmaster. Hes ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。(4)教学单词mine和yours教师指着自己的书包说：This is my bag. Its mine.指着某个人的书包并对他她说：This is your bag. Its yours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser

5、 is his.your ruleryours - This ruler is yours.(6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say and complete 教师

6、出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his.（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Is this your?Yes,its mine.或No,it isnt. Its. （四）、家庭作业（Home

7、work）1完成本课时活动手册配套的练习。2找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。五、板书设计Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours六、教后反思我在教学中关注学生新旧知识的融合与贯通，帮助学生构成自己的词汇体系，培养学生的自我学习能力。同时，通过游戏式的教学活动，激发与保持学生的学习兴趣；让学生在游戏的过程中，理解、学习与初步掌握所要求的英语语言知识。课堂教学后，学生基本会听、说、读、写本课时所要掌握的名

8、词性物主代词，并用其来描述物品的归属。 第二课时一、课时目标 1能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。 二、教学重难点 1重点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。 2难点：掌握whose所引导的两种句型。三、教学准备 玩具、学习用品、录音机及录音带。四、教学过程（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的

9、玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：Its mine老师接着说：Oh，it,s yoursHere you are.然后全班同学指着主人说一说：Its his.或Its hers说完，继续游戏。（二）、新课呈现（Presentation）1Lets try(1)教师播放Lets try部分的录音，学生完成听音打勾练习。(2)教师再次播放Lets try部分的录音，然后问学生：Which is Johns picture?要求学生根据所听到的的内容回答。2Lets talk (

10、1)敦师播放Lets talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 The yellow picture is Chen Jies. Its his. Its Zhang Pengs.lts his. Its Yifans. It-s his. (3)看图说话。 教师指着图片说：What about the pi

11、cture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifans. Its his. Its not yours. (4)小结whose引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句

12、子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？ (5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 (6)Ask and find out 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose. are these? Whose .

13、is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人 活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品一个LV包包(Yang Mi)；2号物品一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。 如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?Its Yang Mis. Its hers. Its Zhou J

14、ieluns. Its his. Its Chen Longs. Its his.（四）、家庭作业（Homework） 1同桌操练Lets talk中的对话。2完成本课时活动手册配套的练习。五、板书设计Unit 5 Whose dog is it? Whose. is it? Whose book is this? Its Mikes.Its his.广闻博知名词所有格用法 1速记口诀 名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“s”即可行，词尾有s，仅把逗号择； 并列名词后，各自和共有， 前者分别加，后者最后加； 若为无生命词，of所有格， 前后须倒置，此是硬规则。 2妙语诠释 (1)有生命

15、的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“”； (2)并列名词所有格表示各自所有时，分别加“s”，如果是共有，则只在最后名词加“s”： (3)如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A教后反思本课时我围绕寻找失物把书本知识融进各种活动中，让学生在活动中不断地吸收，从而内化所学知识。同时通过对名词性物主代词和形容词性物主代词的比较，使学生对物主代词的用法有了更加明晰的了解。“寻找拍卖会上私人珍藏品的主人”这一活动更是把课堂气氛推向高潮。绝大多数学生通过合作、交流达成了语言学习目标，尝到了成功的喜悦。第三课时一、课时目标 1掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “Theyr