童年的秘密读后感12篇Word文档下载推荐.docx

1、 第五：蒙台索利指出，成人用自我的行动代替儿童的行动不仅仅表此刻行动方式上，还表现为透过暗示把自我的意识渗透到儿童的意识中，把自我的意志强加给儿童。 第六：蒙台索利认为，由于成人不理解运动对于儿童的重要性，所以他们阻止儿童的身体活动。而一个失去肉体自由;的人要比聋子和盲人承受的痛苦更悲惨也更严重。 第七：蒙台索利独辟蹊径地提出，儿童具有天赋的特殊的爱心智力;，这种爱赋予了儿童观察的潜力，儿童以一种热情的、注意细节的方式赋予了儿童观察的潜力，儿童以一种热情的、注意细节的方式观察他们周围环境中的一切，包括成人。正是由于儿童对我们成人的爱，我们的精神世界才被唤醒。如果没有儿童帮忙成人振奋精神，那么人

2、类就会颓废。 看本书时。让我想起赵岭老师在课堂上说起儿童享有的权利这是儿童权利公约赋予与规定的。 1。有生存权每个儿童都有其固有的生命权和健康权； 2。受保护的权利不受危害自身发展影响，被保护的权利 3。发展权充分发展其全部体能和智能的权利。 儿童有权理解正规和非正规的教育，以及儿童有权享有促进身体、心理、精神道德、智能的权利。 4。参与权参与家庭、文化和社会生活的权利。 儿童最佳利益的原则 尊重儿童尊严的原则 尊重儿童的观点与意见的原则 无歧视原则 给我的启示：应对儿童的成长，我们就应像蒙台梭利那样，学会观察、学会引导、学会等待，用有准备的;适宜环境导引儿童的内在生命力，并耐心的等待儿童完成

3、其内在的心理变化，而不是用我们成人自以为是的对儿童的帮忙;去打扰其破茧而出的过程，造成人所皆知的拔苗助长;的严重后果。 自学书目表： 童年的秘密中国人民大学出版社玛利亚。蒙台索利撰写 建构儿童的科学北京师范大学出版社出版庞丽娟主编 向瑞吉欧学什么孩子的一百种语言解读屠美如主编教育科学出版社 【篇2： 童年 的秘密读后感 爱;是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是十分困难的。因为我们每个人对爱的理解不尽相同，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。 读到爱

4、的智慧这一章时，给我的触动是十分大的，书中列举的孩子与父母的例子如此的熟悉，因为在我和女儿之间也经常有这种情形。例如：星期天，本想好好地睡一觉，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也会觉得很厌恶呢？我们来听听蒙台梭利是怎样说的：早晨，儿童进入父母的房间唤醒他们，这是件令父母极厌恶的事情。但是，如果不是爱，还有什么东西会使一个小家伙一醒来就去寻找他的父母呢？黎明，当一个儿童去找他的父母时似乎是要说：天已经亮了！是早晨了！;但是，孩子走到父母跟前，不是为了去教导他们，而只是去看他所爱的那些人。看到这些文字，你是不是心里有一种温暖的东西在涌动？蒙特梭利对儿童的细微观察和心理探究真的是让人佩服。也让人不得

5、不重新思考自我一些固有的观念，我们是否真的了解儿童，是否明白他们的心里在想些什么？我们真该适时的转换一下主角进行思考，这样才能让自我更好地理解儿童的世界，了解童年的秘密。 童年的秘密，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。?这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而童年的秘密里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本十分颠覆性的书籍。 其实有一个敏感期我们大家是都明白的，就是儿童的语言天赋。在儿童

6、的某个阶段，学语言是十分惊人的，所有的人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语此刻对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才能够。但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。°一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一向持续到第二年。 蒙台梭利说?这种敏感期的存在也许更清楚地表此刻儿童所遇到的障碍上，在大多数状况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西就应放在哪里。这意味着一

7、个人能够适应自我的环境，在所有的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是平静和快乐所不可少的。很明显，儿童对秩序的热爱不一样于成人对秩序的热爱。秩序给成人某种外在的快乐。但对幼儿来讲就完全不一样了。它好像动物漫步的大地，或鱼儿游憩的水。 但是这一点，再深入想一想，是能够理解的。比如我们新到了一个环境，也是会经历很不适应的时期，所谓的?水土不服?，但是儿童却更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这个敏感期，据说一向会持续到五岁。 一向以来在成人的脑海中，保护自我的财产使其免遭侵犯，这几乎

8、是成人的自然法则。所以，我们经常会阻止我们的孩子不让他们做很多事情，怕打坏东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即?最大效益法则?，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时光内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就能够做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮忙这个儿童。还有我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。过早地强求他们透过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。这一点，在松居直的图画书论里也有所涉及。 每一个在孩子成长道路上的成人

9、，都是他们的教师，所以，并非有孩子的父母亲，或者教授他们知识的老师才就应来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还务必构成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过程。如果儿童正在游戏，成人就会打断他，认为该是散步的时光了。这小孩就被打扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自我的活动到达一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止

10、工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充满精力是儿童的特征。 实际上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都就应读一读她。我们大多数人的童年在某个地方被弄丢了，我们此刻要做的，是重新认识我们自我。 那我们就应如何去做呢？童年的秘密这本书里给了我们答案。首先要把孩子置身于一个愉快的环境，在那里几乎所有的东西都是他们自我的。小桌子、小凳子、小拖把等都是为他们所个性制的。这些对孩子很有吸引力。其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一种空白，即我们所说的客观的心理。无需过多的语言和暗示。最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就

11、会获得一种满足感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活喜欢工作。这本书提高了我的思想境界和认识水平，在今后的实践中应不断地总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。 【篇3： 童年的秘密一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭利对幼儿之谜;的探索和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。最近，在学习之余较系统的读了一遍童年的秘密。读完此书，使自我受益匪浅，进一步提升了自我在儿童教育方面的知识，并且使得自我较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自我原有知识架构中的错误的观念及错误的知识建构，得到进一步的修正和

12、完善。下方我将自我读童年的秘密的心得体会，做一整理。 读完童年的秘密一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼儿生理和心理的发展；幼儿的教育原则及环境；幼儿的心理歧变。第一：幼儿生理和心里的发展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看，蒙台梭利指出，儿童期是人的一生发展中最重要的时期。在不断地生长和发展变化过程中，幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个体生理和心理实体化;的过程。透过这一章节的阅读及自我在日常的幼儿教育实践中，自我坚定地认为幼儿在生理和心理不断变化发展中，最突出的两大特性是主动发展性和多元智力发展关键期。在传统教育中，往往将儿童处于在教师主导地位下的

13、被动发展地位，即使有的学者强调教师只是处在主导地位，儿童才是主体，是充分发挥自我的主动性和用心性来发展自我，但是，在实际的操作过程中，教师的主导;作用实际上演变成教师控制教育环节的各个过程，包括教学资料、教学方法、教学手段甚至是直接将自我的知识体系不加修改的复制到一个处在由空白板;向丰富板;发展儿童的思维体系中。在阅读童年的秘密一书时，我对蒙台梭利的观点十分认同，我认为儿童本身拥有一种探求外界的冲动和本能，这种主动性赋予了儿童用心发展的生命力，儿童正是透过主 动地探索来使自我在各方面适应由复杂的因素构成的环境，由此我认为此阶段的教师不应将环境加以人为改变或安排，而是将儿童放在其所处的任意自然环

14、境中，因为每一个环境都是由不一样的因素组成，不一样因素组成的环境，都会对处于此环境中的个体提出必须的适应要求，也就是每个个体都会针对相应环境发展相应的适应潜力，当然了，此时教师就应作为一个外围观察者和辅导者，主要是对儿童的适应动力予以持续和强化及儿童出现的各种困难予以帮忙，以保证儿童在此环境中构成必须自我能够凭借主观能动性他驾驭的潜力。这样能够最大限度的在关键期;内，发展儿童所能够发展的各种智力。第二：幼儿教育的原则及环境。蒙台梭利认为，为了促使幼儿的心理发展，儿童的教育应开始于儿童诞生之时，同时，幼儿教育就应遵循以下两个原则：一是重复练习。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿童发展的关键期。

15、由此，如果幼儿能得到满足其内心需要的活动（蒙台梭利称之为工作;）时，他们就能聚精会神的不断地反复的练习这一行为，直至这一行为到达其所处的年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之所以强调这一点，是想告诉我们的幼儿教育者，幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围的事物 发生了解的兴趣，由此教育者，不就应限制儿童感知的范围，而是尽可能的多为其带给环境，这样幼儿就会获得更多的感兴趣的事物，儿童透过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展带给更多的可能的空间，即使由敏感性构成的个体潜力，在今后的发展中，并未有什么格外的突出发展，但对儿童的综合潜力的提高是会有帮忙的。

16、总之，教师要尽可多的为儿童带给能够使儿童重复练习的环境。二是自由选取。幼儿会根据自我的兴趣和心理需要来选取所要感知的事物。因此，作为幼儿教育者始重要牢记不要限制儿童的自由选取性，需要做的是尽可能多的为幼儿带给发展环境，以满足儿童的自由选取。第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在发展过程中，如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加上成人的盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心

17、理歧变。心理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊乱的的状态。由此，作为幼儿教育者务必及早的发现这些问题 ，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，较及时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，对于这些心理歧变，由于复合的形式不一样，也就要求教育者应用不一样的解决方案。所以要求教育者，要在实践中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰富自我的理论知识和实践潜力。第四：成人与儿童冲突的克服。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必须能够发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认为儿童就应怎样发展，怎样

18、发展会更好。这样成人就使儿童用自我的身体，别人的大脑;在发展，而并非是儿童利用自我的身体和自我的大脑并辅之成人的帮忙来发展。当然，家长也不期望自我的付出会给孩子的发展其副作用，只是因为他们的无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常发展。 以上便是我读童年的秘密的心得体会。 【篇4： 意大利著名幼儿教育家玛利亚蒙台梭利，撰写了幼儿著作童年的秘密一书，该著作是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，对六岁以下儿童的生理和心理发展及其特点进行了探讨，阐述了儿童独特的成长规律，揭示了成年人对儿童的爱的误区，论证了儿童所需要的爱的智慧。 蒙台梭利认为，人的每一项工作都是按照它的规律去实现自我，并使人得到

19、和谐发展，并获得以爱的形式出现的意识，能够说，这是一个健康的人的标志。爱，是生命的创造力量。透过爱，儿童逐步展现出他内心的秘密，实现了自我，透过爱，儿童敏感而热情地去观察他周围的环境，自然地发展，因此，要正确对待儿童，需要父母和教师改变观念，运用在的智慧，发现儿童的秘密，了解儿童的需要，尊重儿童的人格，为儿童带给一个自由发展的环境，从而给他们的生活带来真正的帮忙。 给予儿童爱的智慧，作为成人首先要尊重儿童的人格，愿意从儿童的角度出发去理解儿童，有的父母总是习惯把儿童看作是一个物品，在他幼小时，把他当作一件东西拎来拎去，当他长大一些后，要求其对成人惟命是从，这些自以为高明的行为忽视了儿童的权利，

20、忘却了儿童的本性，我们务必认识到，在儿童的发展中，成人只是一个次要的作用，父母不是儿童的建设者，而是守护者;。教育家、教师和父母就应仔细地观察儿童，研究儿童，了解儿童的内心世界，发现儿童的秘密;，揭示儿童的自然发展进程及规律性，热爱儿童，尊重儿童个性，在儿童自由和自发的活动中，帮忙儿童智力的、精神的和身体的，个性的自然发展，让儿童的内在潜力;得以充分地展现和发展。只有在充分理解儿童的基础上，成人才能做到真正地支持和帮忙儿童发展。 成人应当为儿童建立事宜的生长环境。蒙台梭利指出：成人也是儿童环境的一部分，他也就应使自我自由发展的环境;，使他能够更好地展现他自我。比如，儿童务必透过自身的运动和手的

21、活动以构成其最初的心理结构，发展自我，成人就就应在儿童的环境中布置一些他能看到的和可听到的物体，即需要有一些能使他工作的;物体，一边催发他活动的动机;而且要注意环境中的一切设施都要适合儿童的身体特点，如小桌子、小扶手椅、儿童能够自我开门的矮橱以及厨柜内存放的儿童能够随意使用的各种教具，这些都便于儿童按着自我的节奏，长时光地进行各自的工作而不被相互打扰。在成人的指导，关心、鼓励、启发和帮忙下，儿童专心致志于自我活动，从活动中获得实际知识和经验，从而促进身心的协调发展。 【篇5： 由此再引申到我与班级里的孩子，仔细想想一些孩子平时的表现，在当时可能会觉得不耐烦，但此刻再好好想想，就会明白那是孩子一种爱的表现了。感谢蒙台梭利告诉了我们这种爱的重要价值，今后我要向孩子们学习，学习这种爱的智慧。-童年的秘密读后感 暑假我品读了一本童年的秘密，其中一段是这么说的：？ 蒙台梭利说？比如我们新到了一个环境，也是会经历很不适应的时期，所谓的？水土不服？同时，对成人来说，有一条自然法则，即？最大效益法则？ 【篇6： 读完此书，使自我受益匪浅，进一步提升了自我在儿童教育方面的知识，并且使得自我较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自我原有知识架构中的错误的观念及错误的知识建构，得到进一步的修正和完善。 读完童年的秘密一书，我的归纳主要是从