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1、你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了.）2 师:小童和我们一样,他看到了-（出示第一段）师:他看到了什么呢?（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）3 师:读着读着,哪个词引起了你的注意?（一朵朵 晶亮 相机课件变红）一朵朵师（课件出示一朵）小朋友们,这是一朵朵吗?（出示两朵）这是一朵朵吗?（出示很多朵）看!这下出现了那么多冰花，这就叫-（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是-（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说-（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？（指名学生说）还有哪个词

2、语引起了你的注意？（晶亮）联系生活 理解词语生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反馈（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠）（指导学生把话说完整 ）你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的.）（老师出示 钻石 露珠 ）小朋友们.你们看,这些东西看上去都-（非常闪亮）闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?（指名学生读晶亮）4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?评价:A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B 晶莹透亮 非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语 你很会读书（齐读）四 学习课文第二段1.师：小童第一

3、次看到了这样漂亮的冰花，于是他-读！出示（惊奇的喊着-学生读）哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）（预设：他读的不像小童 因为他读的不惊奇 不惊喜.）2.师：哦你听的很仔细!对呀!惊奇就是-（惊讶和奇怪）谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色）3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?-（声音是很大的！那小童为什么要喊呢?（很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花）那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着

4、-（学生读）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）（指名读）（出示它像。在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？ 根据学生的回答，随机出示，指导朗读。学生自由汇报：（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！（出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子）你们觉得这些叶子看上去怎么样?（很大很宽）对!这就叫宽大有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像柔嫩的小草那样

5、的冰花”（出示读）还有的像什么样的小草?（柔嫩的小草）什么季节的小草是最柔嫩的？（春天）师（出示小草图）那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!像小草一样的冰花老师也拍了下来！出示冰花图 你瞧，这些冰花多像（生：像柔嫩的小草） 这样的冰花谁喜欢？指名读。A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）我喜欢像丰满的牡丹那样的冰花 牡丹，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?（出示图片）每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.它长的怎么样？（很漂亮 开的很大。你

6、们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹!（出示冰花图）出示图：瞧，这冰花多像-丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上读！（像宽大的。洁白）（老师引读）是啊！一束束一朵朵,好多呀!（板书:一束束 一朵朵 多）还非常的-晶亮 洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的-（生：美）啊！（板书美）又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?（边放动画 边一齐读”它像-洁白”）4 练习说话 激发想象 积累内化（1）

7、在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片） （学生自由说）冰花真是各种各样,千姿百态呀!那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?现在就请你用课文中这样的句子说一说!（出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像（ ）的（ ）5 升华主题 激情诵文 小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说谁来读一读?评价a 你读出了对它的喜爱B你读出了对它的惊讶C你读出了对它的赞叹D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞

8、叹呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀-男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，-女生读！让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）五 学习第三段童趣对话 巧妙解谜过渡这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么来的？（生答） 齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？（小童的妈妈）哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话 出示：这花是从哪儿来的？ 是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。分角色来读课文。那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？

9、冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（放冬爷爷的话）小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）（跟老师读一读冰花形成的原因）那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话）妈妈说：-（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。比如：蜜蜂在花丛中采蜜。那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？小花开放了。）（小花展开了笑脸

10、）六 有感情诵读全文读文反馈 感受全篇呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐（放音乐读全文）（ 学生读文）七 拓展延伸快乐练说 深化中心大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）播放课件，放音乐 老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打

11、滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。（设计意图：冬爷爷送给我们更多的是快乐，在拓展延伸中，学生浏览，再次回顾与课文有关的学习内容，形成更高层次的情感认知。七 学习生字指导写字 扎实有效教学生字：小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？（课件：冰花变生

12、字）1. 齐读2. 怎么记住评价：哦 你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好 原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。4 打开书 先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）5 老师范写 学生看 （1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。（2）他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展注意左窄右宽，写得略为紧凑。八 板书设

13、计别具匠心 构思新颖教学反思：“细节决定成败。”的确如此，正是因为备课时没有思考细节，所以当学生说出意料之外的答案时，我常常不知所措。这次艳军给我指出了好几处细节的问题。仔细回忆这几处，的确处理得很不好。别看是一年级的孩子们，对生活和事物也有自己独特的理解和想象。他们说冬天会看到冰花，下雪天会看到冰花，这有什么错。我却受到课文的局限，没有很好地处理。别看课堂上仅仅是一、二分钟的时间，却可能造成孩子们认识事物的偏差，以为只有清晨会看到冰花。其实，只要玻璃温度在0摄氏度以下，上面又正好有足够的水汽，都可能会有冰花出现。这是其一。第二可能会让学生变得不自信，只相信权威，不相信自己的观察和思考，这样发展下去必然会形成一种思维的惰性。孩子们的心是需要我们细心呵护的。