五年级音乐教案Word下载.docx

1、师生问好。播放江苏民歌茉莉花师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答）看来你对这首民歌很熟悉，是呀，这就是有名的江苏民歌茉莉花。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，一起来感受到歌曲的情绪是怎样的播放民歌溜溜山歌。三、新授（一）衬词1.感受歌曲 师：很多民歌里都有衬词，你来听听这首歌里有哪些衬词？你们的耳朵真灵！再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词。听范唱。呈现歌词生：四处2.学唱“溜溜”真是一群善于发现的孩子！是的，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民是勤劳善良的，他们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找他们，一起享受劳动的乐趣！3.下滑音师：你

2、们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。（二）学唱歌曲1.感受旋律，跟琴哼唱师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用LU轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句）2.学唱第一段（1）听范唱，默唱。多动听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱。（2）跟范唱学唱师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。（3）跟琴唱歌，巩固歌曲。唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况，拎出来练）看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧。（4）字头咬字师：

3、从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱）民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一唱。 师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的。对唱歌曲（1）师生对唱师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。（2）男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！4.完整演唱歌曲经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力量么。这首

4、山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）四、拓展音乐游戏:夸秋天。五、总结今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天的课就上到这里。 第二课小鸟，小鸟教学目标1在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。2通过教唱小鸟，小鸟让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。3通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积

5、极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。4在听赏中能够听辨百鸟朝凤中唢呐所表现的动物形象。教学重点能较熟练的演唱歌曲。教学难点6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学方法听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法教学准备手风琴、课件、竖笛养成教育训练点音乐课常规训练；在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题一、组织教学，导入二、感受歌曲1学生初听歌曲，感受歌曲情绪学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地2复听学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱3生再

6、次聆听歌曲，熟悉曲调三：学习歌曲：1.节奏的学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）X x|x 0xxx x|爱春天 爱阳光 爱湖水 爱花 香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xx x|x. 小鸟迎着 春天歌唱C、按节奏朗读歌词2再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。3学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。4“啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。5全班学生熟练演唱歌曲。6在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。7处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用

7、。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）学生讨论：、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。（ 5）全曲可用mp -f - mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。8齐唱歌曲。9多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习）。四、欣赏与活动1刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏百鸟朝凤。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，

8、开阔音乐视野，提高音乐审美能力。2学生说说自己的感受，互相交流五、总结升华启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲小鸟小鸟结束本课。教学反思：小鸟，小鸟是一首八六拍子的歌曲，早在四年级上册，就学过两首八六拍的歌曲，即愉快的梦和摇篮曲，并且在五年级上册，还专门学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是，我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。在教学过程中，我发现学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的。所以在聆听的过程中，花费一些时间来复习，提高学生对6/8拍的强弱规律的认

9、识和乐感，效果明显。在学歌曲前，我先向学生提出来问题，然后让他们在听唱过程中试着解决，并引导学生根据以往的知识经验寻找解决问题的突破口，当带着问题学习时，学生目标特别明确，本课节的效率很高。在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。 第三课吹起羌笛跳锅庄1.让学生用欢快、活泼的声音演唱吹起羌笛跳锅庄，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2.能根据歌曲的情绪用不同的形式大胆、热情地表现歌曲。能用欢快活泼的情绪演唱吹起羌笛跳锅庄，唱出羌族民歌的风格。1.旋律中一字双音、附点四分节奏及休止

10、符的准确把握2.用不同的方式正确表现歌曲的力度及情绪。钢琴 PPT课件一、复习1.教师指挥，学生竖笛吹奏嘎达梅林、阿喽喽。（复习歌曲，巩固课堂乐器演奏）2.教师伴奏，学生复习歌曲唱大戏。（复习歌曲，感受豫剧的韵味）二、导入新课刚才我们复习的三首歌曲分别是蒙古、彝族、汉族的歌曲，今天我们再来认识一个少数民族羌族。课件展示，认识羌族。（1）课件展示羌族服饰、羌笛、碉楼等图片（精美的图片吸引学生的注意，激发学习兴趣）（2）欣赏锅庄舞视频（感受锅庄舞的魅力，了解民族文化的交融）（3）学跳几个锅庄舞动作（为后面的表现歌曲做准备）三、学习新歌1.初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。2.朗读歌词。3.教师范唱

11、。4.师弹琴，学生学唱歌词。5.难点处理。（1）重音记号（2）结尾处的0 5i 06.表现歌曲（锻炼学生表现音乐的能力）（1）有感情的演唱歌曲（2）竖笛吹奏（3）围圆圈，在音乐伴奏下跳锅庄舞课件展示，回顾几个少数民族及其代表乐器。（复习巩固，开阔学生视野）蒙古族马头琴朝鲜族长鼓维吾尔族手鼓哈萨克族鹰笛苗族芦笙傣族象脚鼓、葫芦丝五、小结（思想教育）这节课我们一起认识了羌族，学唱了歌曲吹起羌笛跳锅庄。大家都知道，我国有56个民族，各族人民幸福的生活在祖国的大家庭中。我们今天学习的只是民族歌海中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它世世代代相传下去。 欣赏瑶族舞曲教学重难

12、点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。一、引入教学：1.复习学过的几种速度标记；2.让学生听辨三个音乐片段的速度（采用瑶族舞曲里的三个主题旋律）；3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏瑶族舞曲里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；三、 复听，出示挂图，提出问题：1.瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲瑶族舞曲就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让

13、我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；2.复听后，请同学回答老师提出的问题；四、细听三个主题引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：1.第一部分之第一主题1）先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐

14、器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？2）播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。2.第一部分之第二主题1）接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？2）播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。3.第二部分主题1）第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请

15、同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。2）播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。五、再次复听全曲刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。六、课堂小结：同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们

16、今天欣赏的瑶族舞曲）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。 第四课让我们荡起双桨教学内容：1、丰富多彩的影视音乐。2、学唱歌曲让我们荡起双桨。1、初步了解影视音乐。2、初步学唱让我们荡起双桨。3、分声部练习二部合唱部分。1、丰富多彩的影视音乐欣赏（1）师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。（2）播放录音影视音乐英雄儿女阿诗玛冰山上的

17、来客闪闪的红星等选段，听后请同学回答问题。（3）师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。（4）再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）（5）巩固练习教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。（6）拓展练习同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？2、学唱歌曲让我们荡起双桨今天我们学唱的歌

18、曲是让我们荡起双桨。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。（2）教师简要介绍。下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。（4）播放录音（或电影画面）。（5）教师范唱一遍。（6）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。（7）学唱第一乐段的歌词。（8）唱熟歌曲第一段。（9）学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。（10）带词练习合唱部

19、分。（11）完整学唱歌曲的第一段。（12）布置课后练习：学唱其余两段歌词。3、作业：初步学会演唱本歌曲，分声部练习。 第五课渴望春天课题渴望春天1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱渴望春天，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。教学目的培养和激发学生的内心感受一、听音乐合节奏，进入教室。二、首先请同学们欣赏走进春天的碟片（一段）三、导入新课1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题渴望春天。四、

20、简介：渴望春天的曲作者创作进经过。1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。2、放出渴望春天的音乐。3、给学生讲述它的创作过程。五、分析渴望春天的旋律线条及情绪。1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。六、分析渴望春天曲式结构并讲解弱起，拍子。1、请学生们把这首歌的结构画出。2、教师小结，歌曲采用D大调拍。结构为带再现的单二部曲式。3、讲解弱起。七、

21、熟悉歌曲。1、请用口琴一起来演奏。2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。3、请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。春天在哪里，春之歌，春天的故事，渴望春天。九、表演1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。十、教师作课堂小结。 欣赏土耳其进行曲1、欣赏土耳其进行曲。教学重点：1.感受乐曲的进行曲风格。2.通过为乐曲伴奏、创编动

22、作 , 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。教学难点：1.感受进行曲的风格。2.用打击乐器为音乐片段伴奏 , 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。教学用具：教科书、电子琴、大鼓、双响筒、响板、三角铁、铃鼓、串铃、PPT课件。一、情境导入【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！1. 播放（课件）土耳其风景图片 （ 背景音乐贝多芬的田园交响曲, 音量要小 ） 。知道这个美丽的地方是哪儿吗？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。与漂亮图片完美搭配的这首乐

23、曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，看！这就是管弦乐队的演奏图。里面有拉弦乐器、吹管乐器和打击乐器等等。（大屏幕出示管弦乐队图片）今天，老师就带领大家去欣赏一首土耳其风格的管弦乐合奏曲，曲名叫土耳其进行曲。（播放课件）二、欣赏土耳其进行曲【阶段目标 : 进一步感受进行曲的风格。教师操作 : 播放土耳其进行曲。学生活动 : 感受乐曲。师 : 首先，让我们一起完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。生 : 音乐情绪欢快、活泼 , 仿佛看到了士兵在行军。师: 大家的感受很准确。当时，在贝多芬的家乡德国住着

24、许多土耳其人 , 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了这首土耳其风格的乐曲，整首乐曲描述了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的情景。下面，就请大家起立，一起踏步来表现进行曲的节奏。（播放课件，师生随着土耳其进行曲原地踏步。好！进行曲规整的节奏让我们感受到了士兵行进的场面，下面，请同学们再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。三、分析、表现乐曲 感受力度变化时音乐形象的变化 , 用不同动作表现音乐段落。 播放全曲 , 观察同学们的不同动作。 听音乐 A 乐段 （ 跺脚 ） 、 B 乐段 （ 拍手 ） 。 嗯，同学们用跺脚

25、和拍手表现出了旋律的不同。我们发现，整首乐曲分为几个乐段？两个乐段）（师分别放两个乐段的主题旋律）这两个主题旋律有顺序的反复出现，就形成了这首土耳其进行曲。好，下面，我们再来完整地听一遍乐曲，请大家用笔记录下段落排列的顺序。 播放全曲 , 请同学们在欣赏过程中 ,记录下乐曲的段落顺序。学生讨论 : 乐曲的段落顺序为 ABABA+尾声。哪位同学说一说段落排列顺序是怎样的？为ABABA +尾声。是的，完全正确。下面，我们仔细地听一听第一乐段。为了帮助同学们更好的理解这段旋律的特点，我给大家准备了三种标记，“， |”请大家用这些标记在纸上来记录这段音乐。 感受乐曲旋律的变化，将各种标记的特点与旋律的

26、特点有机结合，从而正确的用标记记录音乐。 播放 A 段的二十八小节音乐。 用标记记录第一段音乐。第一段音乐由小声到大声，也就是由弱到强，好像队伍从远处到近处缓缓走来，下面，同学们就发挥自己的想象，就随着音乐的强弱创编一些动作。想想都有哪些动作：打鼓的、吹号的、扛枪的好！下面我们按节奏来创编。 感受力度变化时音乐形象的变化 , 为第一乐段创编士兵行进的动作。 音乐前八小节的声音由弱到强 , 可设计队列由远到近踏步走来。身体做模仿端枪、背武器或演奏乐器的动作。 表演创编动作。同学们的表现真不错。下面再听一下乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？ 播放结尾部十六小节音乐。 这段音乐有什么特点 ? 和开始正相反 , 由强到弱 , 表现军队由近到远地走了。好，站起来试一试。 正确理解第二乐段表现的情景，体会旁观者的心情。教师总结: 乐曲开头和结尾, 音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行程。同学们精神饱满地随着音乐踏步走 , 表现也十分到位。而中间的第二乐段与第一乐段和尾声相比较，则显得抒情、柔美一些，仿佛看到了什么情景？观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁的欢呼雀跃，为他们鼓掌喝彩！四、用乐器伴奏 节奏参与 , 巩固感受。师过渡语 : 今天，我们来到了土耳其这个美丽的国家，欣赏了土耳其风格的