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1、7一键打印新版北师大版七年级下册第三单元慷慨正气配套练习及答案第三单元 慷慨正气第5课 最后一课收获平台一、积累与运用。1、根据拼音写汉字。o( )悔 祈( )do ch( )异 chng( )罚du( )步 gng( )住 钥( )shi w（ ）着2、选词填空。（细心 耐心 用心 关心 专心 分心）今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多（ ）学习。你们的爹妈对你们的学习不够（ ）。我觉得我从来没有这样（ ）听讲过。他也从来没有这样（ ）讲解过。个个都那么（ ），教室里那么安静。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不（ ）。3、仿写句子，要求句式、修辞基本相同，可任选一题

2、作答。我难道就没有什么该责备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。答：二、翻开课文最后一课，阅读以下两个片段，回答问题。片断一：正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，我站在坐位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。片断二：讲完了文法，就开始习字。“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”1、“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。” 说说小弗朗茨为什么会有这样的联想？答：2、“有一群鸽子在低声咕咕，我一面

3、听着，一面想：那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？” 小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，体现了他什么样的思想感情？答：3、找出文中体现小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？答：*三、这篇小说的主人公是小弗朗茨还是哈墨尔?存在不同的看法。你的看法是什么？请与同学探讨探讨。答：发展空间郑振铎的“最后一课”张 进人们都知道法国作家都德的短篇小说最后一课；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。 那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。 大清早，

4、暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。最后，他颤声宣布：“课照常进行。只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。” 默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔qngq（ ）的中年男子。他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。 还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史小说取火者的逮捕和桂公塘，愤怒斥责国民党卖国政策。写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言。1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在上海坚持救亡活动。当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日

5、有关而失踪、死亡。少数人动摇了，甚至做了汉奸。郑先生却ln( )然正气，无所畏惧。1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。他还专门到被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。 有一天，一个刚当汉奸的老友来了。此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作这是清水先生的小意思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。不久，沪江大学校长

6、刘湛恩、大美晚报记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳 郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。教室里坐得满满的，鸦雀无声，多像小说最后一课的描写啊！郑先生热泪盈眶：“我想大家都知道了，今天是我给你们上的中国文学史的最后一课。要永远记住，我们是中国人！”讲课开始了，一分一秒都显得格外沉静。平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。不幸的时候终于来临。近处忽地传来了沉重的车轮碾地声，几辆卡车已进了校门。阴森森的风中，一面太阳旗抖动着。时针指着1030。 “现在下课！”郑先生挺直了身体，作

7、了立正的姿势。全体同学唰地一下站起来，很久很久，没有一个人说话，只有几个女生低低的啜泣声师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。 这就是郑振铎先生在暨大上的最后一课，也是他教书生涯的“最后一课”。抗战胜利后，因为他继续反对国民党的亲美卖国政策，便被剥夺了教书的权利，蒋介石不许任何大学聘请他。但郑先生的“最后一课”所表现的崇高爱国之情、报国之志却教育了千百个后来者！1、文中的注音写出正确的汉字。（1）qngq（ ） ln（ ）然正气*2、上文在记叙顺序的安排上有什么特点? 答：3文中介绍了郑振铎的哪些爱国行动?答：4、试对(1)(2)句描写人物的手法和所体现人物的情感进行比较。(1)

8、“平素调皮的学生，今天也是屏着呼吸，满噙了眼泪。”，“只有几个女生低低的啜泣声师生们的胸中都燃烧着爱国的烈焰，一个一个捏紧了拳头。”(2) “我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。”，“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？” （都德的最后一课）答：轻松一刻一棵树，三堂课家门前长着一棵茂盛的桃树，看似平常的它却给我上了三堂课。一、没有“差一点”父亲曾经让我们兄妹三人玩过一个游戏，只要谁能用手碰到父亲指定的桃树的树枝，而且不能借助外力，谁就能吃到一个桃子。 这对于我们来说无疑是一个诱惑，但也是个挑战，毕竟我们的个子都不及桃树，但我们都尽全力去做了，结果我没有吃上桃子

9、。不服气的我嚷嚷着：“我就差一点了”！父亲严肃地看着我，语重心长地说到：“差一点就是没有”！ 我默然。是的，差一点就是没有。差一点成功，你就会与胜利失之交臂；差一点完成，那就是永远未完成；差一点达到完美，那就是始终还有缺憾。差一点与没有之间原来一直有个等号，而我却将它忽视了。 二、机遇不等“差一点”我曾经尝过未成熟的桃子的酸涩的滋味，于是再也不敢贸然摘青桃吃。父亲告诉我，只要再耐心等上一阵，等到青桃变得白里透红，那时吃起来就会比蜜还甜。于是我就开始了等待，等到桃子终于变白，变红，但已经来不及了，因为父亲已将它们全卖了。我无奈，只差那么一点了，差一点我就能吃上桃子了，可我又能怨谁呢？它就在我眼前

10、，是我将它错过了。青涩的果子我们不能轻易尝试，但一旦时机成熟我们就要争取，否则煮熟的鸭子，也会飞走。机遇从不容许“差一点”，更不会同情“差一点”，它只青睐准备好的人，“差一点”对它而言，只不过是无力而苍白的借口。因为“差一点”，你就将与机遇擦身而过，恍然大悟后只能遗憾而又无奈地看它离你越来越远。 三、生命不能“差一点”桃树曾经遭遇过虫害，母亲让我按照说明书配制农药来杀虫，我照做了。但是喷过药的桃树却没有任何好转，我们都不知如何是好。母亲只好请专业人士来帮助，他指出的原因令我惭愧不已农药配错了。我拿着说明书嘟哝着：“就是这个药的比例高了一点”母亲立刻打断我的说：“一点！差一点桃树就活不了了！”

11、我的心为之一震。是啊，差一点桃树就失去生命了，生命怎能容许差一点啊！医生的“差一点”可能让病人死亡；司机的“差一点”就可能让乘客遇难；人类的“差一点”就可能让某些物种永远消失！生命如此珍贵，如此不易，万万容不得“差一点”啊！ 小小的“差一点”往往被人忽略，但它却会造成我们长久的遗憾，做任何事情都不应该“差一点”，只有这样，成功才会向我们微笑，机遇才会向我们招手，生命也将更充足，更美丽。 （福建省高三质检作文优卷 刘必耕老师供稿）第6课过零丁洋收获平台一、默写过零丁洋全诗，回答问题。1、默写。 2、这首七律诗的颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？上下句有何联系？答：3、谈谈颈联的“惶恐”“零

12、丁”的双层含义。答：4、尾联抒发了作者怎样的思想感情？答：*二、你知道中国历史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？同学中开个故事会。答：发展空间阅读下面一首词，回答问题。小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注】：蛩（qing）:蟋蟀。（2001年春季上海高考卷）1、词中说的“心事”指 2、这首词的主旨句是 3、有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉（含蓄而不显露），诸君细读小重山。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。答：轻松一刻汕头收藏一幅文天祥诗墨林俊聪写出“人生自古谁无死，

13、留取丹心照汗青”千古绝句的南宋民族英雄、杰出诗人文天祥（12361283，号文山），有一幅手书自作诗的条幅，现被汕头市区一位业余收藏家珍存着。该条幅宣纸非常陈旧，个别地方受损，但所幸诗书墨迹完好。其诗为：“月淡梧桐雨后天，潇潇络纬夜灯前。谁怜古寺空斋客，独写家书犹未眠。”诗末署名文山，末加二印。吉州庐陵（今江西吉安县）人的文天祥，手迹条幅为何流落在汕？据收藏者称，这是在民国时期，他在汕头街上，见一摆摊有该条幅，遂洽商钱价后而购之，虽穷困潦倒仍珍藏不售。他还收藏大量各国钱币等。笔者见此条幅，恰与由潮安县凤凰镇文天祥正气堂理事会创刊号正气中一照片一模一样，深感奇怪，请教理事会负责人而无法解释，便写

14、信向民族英雄故乡江西吉安县文天祥纪念堂求助，他们委托伍映山先生，于10月13日来信回复，事情原委是这样的这首诗，是文天祥幕府杂诗四首之一。据清庐陵县志艺文志金石载，幕府杂诗4首七绝：1、催花一曲胜伊凉，羯鼓声高乐未央。阁外莫陈胡骑动，花开正要舞山香。2、谁怜野鹤一长身，去作穷泉万古尘。他日重来床下拜，襄阳耆旧是何人？3、月淡梧桐雨后天（即汕头收藏之诗）。4、江黑云寒闭水城，饥兵守堞夜频惊。此时自在茅檐下，风雨安眠听柝声。是文天祥督师岭南时所作。当时他开府粤东，故友多向他索诗，故题此赠，非一时所作，具体作书年月不祥。原诗刻在粤东伍氏家园，清咸丰元年（1851），庐陵匡汝谐游粤东，获睹真迹，急拓而

15、归，付文鸿等摹镌诸石。4首诗分4条屏书写，是一组难得的书法佳作。汕头收藏之书法，与文天祥故乡今存石刻字形相似，是否为原件，有待进一步考证。因庐陵石刻四诗被拍成照片，而正气创刊号登之，就与汕头收藏之诗墨一样了。汕头收藏之诗，内容是：夜空月色惨淡，凄雨扫打着梧桐树。夜灯前，一声声蟋蟀（也称络纬）在低鸣。有谁可怜，坐在清源古寺内的空斋客，正孤独地写着家书，夜深了，还未上床睡觉的我？这首诗反映在山河破碎的艰险形势下，孤忠抗元，“独写家书犹未眠”的悲壮心境；也反映文公与古寺的因缘，他常进寺拜佛，与方丈谊深，并题“清源寺”匾至今幸存。(选自汕头特区晚报.文化副刊 2000年12月15日，略有改动。)比较感

16、悟第一堂课 梅岭三章 示儿收获平台阅读下面甲、乙文段，回答问题。甲文段：忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显这样高大。“我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我”他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法 兰 西 万 岁写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了去吧。”乙文段：把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横

17、在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口

18、气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。1、比较“像一根细鱼刺似的横在了喉中”和“像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢”两处“像”意义和用法上的异同。答：*2、联系上下文，补出哈墨尔先生和祁瑞宣老师说不出来的话。可以选一处作，不超过100字。答：3、哈墨尔先生宣布放学，祁瑞宣老师说，“明天上课。今天，今天，不上了！”,此时在座的“学生”反应如何？请续写一段话。可以选一作，不超过100字。答：一、 阅读课文梅岭三章和示儿，回答问题。1、“断头”改为“杀头”、“牺牲”，好不好？为什么？ 答：2、按音节用“/”线给示儿一诗划分朗读停顿。(直接标注在课文中)3、

19、两位诗人都是唯物主义者，然而这两首诗都带有迷信色彩，这样写好不好？为什么？ 答：发展空间阅读下文，回答问题。军 刀赵 恺不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品：它追摹当年喜峰口大刀队的壮举，使金属获得物资之上的品质。 军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。 1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对

20、主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出磔磔雷韵。一个、一个、一个，宋哲元从五百条汉字面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪、长城、一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕

21、阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今想到这里，宋哲元兀然停下了脚步。为甚么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。 大额头、方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合宋哲元心头png( )然一动。 他问：“你叫什么名字”回答：“报告军长1班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么？”回答：“报告军长是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么？”回答：“报告军长风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” 他问：“不简单，还是个诗人，在家读过书？”回答：“报告军长临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？” 一听这

22、话，侯万山热泪訇然涌出，砰的一声给宋哲元跪下了。 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”侯万山仰面作答：“报告军长是男子汉。” 宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！” 侯万山含泪站起来作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。” 听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁的大额头和方唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！” 军务处高声报告：“在！” 宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐

23、，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。 喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。 遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。 他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出生的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交待：侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪。作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还随他们的父亲，改姓为侯。 我问：“从哪里得来这么动人的一个故事？” 他答：“家父所言他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属就是他去接的。” 说到这里雕塑家连喝三瓯，

24、热泪顺着面颊砰然落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。 军刀兀自ji（ ）立，磔磔闪动冷峻的光。(选自http/军旅风景线)1、 据文中的注音写出正确的汉字。（1）png( )然一动 （2）兀自ji（ ）立2、文中画线的句子都写了什么？这样的景物描写有什么作用？答：3、“侯万山回答：报告军长风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，侯万山话的意思是什么？“宋哲元说：男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！”，宋哲元话的意思是什么？答：4、“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人”，请对这句话作简要赏析。答：*5、文中详写了什么，略写了什么？为什么要这样安排？答：轻松一刻陈毅元帅

25、用诗与孩子沟通陈毅元帅在中国人民的心目中是功勋盖世、才华横溢而又襟怀坦荡、幽默风趣的人物。发生在他身边的许多故事，包括他和子女之间的故事都饶有趣味，人们津津乐道。特殊的交流陈毅出生于“耕读之家”，他的父亲陈昌礼是同门兄弟中读书最多的，且诗词歌赋、琴棋书画皆胜人一筹。这大概是陈毅有相当国学基础的根源吧！也是这个原因，陈毅能在夫妇之间、父子之间建立起一种与众不同的特殊交流方式“诗沟通”。陈毅的长子陈昊苏回忆：父亲有暇和子女沟通的时候，谈论得最多的便是古今诗词，或问子女对自己新作的感受，或以诗词中的微言大义对子女谆谆教诲。三子陈晓鲁记得父亲用唐诗中“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”，向子女形容革命成

26、功的来之不易，告诫他们不要依赖父母的功劳与地位，要永远把人民群众放在心目中最高的位置上。1961年夏，陈毅的二子陈丹淮高中毕业，以品学兼优保送哈尔滨军事工程学院学习。陈毅想到儿子是首次只身出远门，理应尽父辈教诲之责，于是提笔作诗：小丹赴东北，升学入军工。写诗送汝行，永远记心中。汝是党之子，革命是吾风。汝是无产者，勤俭是吾宗。汝要学马列，政治多用功。汝要学技术，专业应精通。勿学纨绔儿，变成百痴聋。少年当切戒，阿飞客里空。身体要健壮，品德重谦恭。工作与学习，善始而善终。人民培养汝，报答立事功。祖国如有难，汝应作前锋。试看大风雪，独有立青松。又看耐严寒，篱边长忍冬。千锤百炼后，方见思想红。一首写罢，

27、他觉得还需再嘱咐几句，便又研墨展纸：深夜拂纸笔，灯下细沉吟。再写几行诗，略表父子情。儿去靠学校，照顾胜家庭。儿去靠组织，培养汝成人。样样均放心，为何再叮咛？只为儿年幼，事理尚不明。应知天地宽，何处无风云。应知山水远，到处有不平。应知学问难，在乎点滴勤。尤其难上难，锻炼品德纯。人民培养汝，一切为人民。革命重坚定，永作座右铭。陈毅平日对孩子学习和功课的关心是粗放的，但一旦孩子的学业和人生、和未来的事业联系在一起，便不仅很关注，而且毫不含糊。一般的家庭总是“父严母慈”，但陈毅的家庭却留给人们“母严父慈”的印象。陈毅夫人张茜性子比较急，要求孩子也比较严。有一年，陈毅夫妇去广东潮汕地区休息，因时值寒假而

28、带上了小儿子陈晓鲁。在一番游历之后，母亲张茜提议晓鲁写一篇游览观后感式的作文，这对孩子的观察能力和写作能力都是锻炼。可陈晓鲁对这附加的功课死活都不愿接受。抵牾中，孩子的执拗惹起了妈妈的脾气。此时，外儒内刚的陈毅劝妻子说：“慢慢讲，不要着急喽，他还是孩子嘛！”听丈夫如此说，张茜的火气一下子转移到丈夫身上：“都是你，平日宠他，现在他一句都不肯听了！”陈毅有些悻悻然：“好了，好了，我不管了！真是莫名其妙！”父母的争执使陈晓鲁深受触动，当晚他无法入眠，通宵奋笔，赶出了一篇作文。他发奋写作之文甚为可观，父母看后，流露出了欣慰的神情。在教育上“母严父宽”，陈珊珊也是有体会的。她上小学时，不光要学好学校教的

29、功课，母亲还要她学弹钢琴，钢琴老师留下的作业，母亲都要过问，并严格督促她一丝不苟地完成。陈珊珊有段时间想打退堂鼓，母亲不仅不同意，反而对她要求更严格了。珊珊是听话且诚实的孩子，既然母亲嘱咐要按老师的布置做，每天必须弹奏多少时间的琴，她就老老实实地如数完成。隔壁邓小平家的邓榕、毛毛也在练钢琴，但她们的妈妈卓琳要求孩子就比较宽松，所以邓榕常常在珊珊未练完琴就过来约她去玩。孩子们总是爱玩的，这时陈珊珊总是从心底羡慕邓榕，但她还是强忍住欲望，让邓榕再等等：“你帮我看表，一到时间我就跟你们去玩。”“我妈妈要我必须练这么长时间，我不敢偷懒。”看到陈珊珊一脸诚挚的样子，邓榕无奈，只好帮她看着表，直到练够了时间才一起出去玩。陈毅虽然不像张茜那样管得严，但也不是不闻不问。拿珊珊练琴来说，当他听到有外国钢琴家来华访问演出时，总设法弄几张票陪女儿去欣赏。(选自 ，有删节)快乐探究谭嗣同之死 勇 气收获平台一、阅读课文谭嗣同之死，回答下列问题。1、解释句中加点的词。旋闻垂帘之谕。（ ）今南海之生死未可卜。（ ）吾与足下分任之。（ ）谋救皇上，事卒不成。（ ）