《摩擦力》说课稿省级获奖实验说课案例Word文档下载推荐.docx

1、学生已掌握正确使用弹簧测力计的方法、懂得二力平衡的有关知识，并且具备探究问题的能力。2、教学目标因此设定了以下三维教学目标，（一）知识与技能1.理解滑动摩擦力，探究影响滑动摩擦力的因素；（其中这是教材重点和难点）2.知道增大和减小摩擦的方法，并能应用于日常生活中；3进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；4.培养学生逻辑思维能力和利用知识解决实际问题的能力.（二）过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会如何进行合理的科学的猜想，进一步理解控制变量法。（三）情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神

2、。三、教学内容根据教学目标设定了以下教学活动：1.体验活动：感受摩擦力的存在2.小组活动：判断摩擦力的方向3.探究活动：测量滑动摩擦力的大小和研究影响滑动摩擦力大小的因素4学生自主探究：摩擦力的相关研究4、实验方法设计在实验时，将生活科技应用引入教学，使实验可视化，准确化。5、教学过程（一）实验器材的准备以下这些是实验时准备的器材如图1.图1.（实验器材）（2）摩擦力定义第一实验是“听话的瓶子”，这就是听话的瓶子，瓶子在棉线上可以自由的滑动，让它停它就停，其中的奥妙看（图2）。为了让学生进一步感受到摩擦力，设计第二个活动“书本拔河”（图3）。图2.（听话的瓶子）图3.（书本拔河）（三）摩擦力的

3、方向关于摩擦力的方向，需要判断相对运动方向，对学生而言比较难以理解。那么怎样让学生快速直观的了解相对运动和判断摩擦力的方向呢？我设计了这样摩擦力演示器（图4）。图4. （自制摩擦力演示仪）它是将一块木板分成了内外两部分，当两部分有相对运动时，弹性金属片受到挤压，使电路接通，指示灯就会亮起来。它的原理是一个简单的并联电路（图5）。图5. （摩擦力演示仪原理图）利用这个仪器就可以进一步帮助学生确定摩擦力方向，大家请看。这样帮助学生建立知识模型（图6）。图6.（摩擦力方向）（4）测量摩擦力的大小接下来是测量摩擦力大小的实验，在实验中学生需要匀速的拉动弹簧测力计，也是较难掌控的，要读出运动中的弹簧测力

4、计示数，误差较大。这里我进行了这样的设计（图7）。将接触面做成滑动的模式，通过支架将弹簧测力计固定在竖直方向，再用细线绕过定滑轮连接摩擦力演示仪，实验时只用拉动接触面就可以测量出受到的滑动摩擦力大小。这是学生实验，这样改装后的好处是，操作简单、读数方便、方向可视。图7.（实验装置改进）实验时，为了进一步分析摩擦力大小，利用手机摄像实时记录数据（图8），并且在实验时利用手机投影将数据直接显示在大屏幕上，供大家观察。图8.（数据记录改进）处理数据时，利用Excel软件绘图功能，准确的反映出摩擦力与时间的关系（图9）。通过手机记录的视频，可以读出相应的时间对应的示数，将摩擦力大小的变化用图像反应出来

5、，可以看出其中示数不变的这段为滑动摩擦力的大小 。图9.（数据处理改进）（5）探究影响滑动摩擦力大小的因数有了此装置，接下来在探究实验中大胆的放手让学生进行多次实验，得出结论。第一个实验，探究压力与滑动摩擦力的关系，学生通过可以比较两次储存的视频（图10），就可以容易地得出结论。图10.（滑动摩擦力与压力的数据）第二个实验是探究接触面粗糙程度与摩擦力的关系，通过数据（图11）分析知道越粗糙的表面，摩擦力越大。图11.（滑动摩擦力与接触面粗糙程度的数据）第三个实验是学生探究速度与滑动摩擦力关系的视频，很清楚的告诉学生速度与滑动摩擦力无关（图12）。这是原器材很难观察到的现象，这样会给学生留下很深

6、刻的印象。图12.（滑动摩擦力与速度的数据）第四个实验探究滚动摩擦与滑动摩擦的关系。这样直观的看到滚动摩擦力在变小（图13）。学生可以很容易确定减小摩擦力的方法有滚动摩擦代替滑动摩擦。图13.（滑动摩擦力与滚动摩擦力的数据）当然每一个结论，学生需要多次实验，学生利用此装置学生还可自主地验证其它的猜想。六、 教学反思与评价。1、生活化：利用生活中的设备，体现了物理来源于生活。2、简易化：唾手可得的书本，做起实验来简便可行。就地取材，利用了定滑轮的优势，使实验操作更加简单。3、可视化：较抽象的摩擦力的方向，被直观展示，给学生带来视觉冲击的同时，降低了学习的难度，激发了学习兴趣；利用电子软件处理数据，更加直观。4、信息化：巧妙地利用了计算机和生活工具相结合，辅助实验教学，提高实验的可视性、准确性。