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1、能力、情感知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识。愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。教材分析教学重点关于责任的概念。（让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。教学难点履行责任对于他人和自己的好处；教法、学

2、法先学后教，以学定教，教学过程设计师生活动修改完善一、 课前预习完成学法大视野P1课前预习二、 检查预习效果三、 课堂探究情境活动一：（见教材P4页材料）（大屏幕显示）议一议：这个孩子应该赔钱给店主吗？爸爸应该为孩子支付赔款吗？你赞成爸爸的决定吗？探究讨论：爸爸为什么说：“那么你应当赔偿。”？为什么“爸爸”说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。 （问题设置意图：应到学生懂得这事孩子和爸爸的责任，然后引出问题：什么是责任?） （1） 什么是责任情境活动二：（见教材P5页材料）该做于不该做的事（大屏幕显示）应该做的事不应该做的事（通过学生填写表格内容，引导学生明确什么是责任。责任：是一个

3、人应当做的事和不应该做的某些事。练一练：学生在学校，应该： 学生在家，应该： 情境活动三：（见教材P5页材料二）（大屏幕显示）讨论：救灾过程中哪些人承担了责任？ （大屏幕显示）（通过讨论，让学生明白“不同的社会身份负有不同的责任”）（2）责任的来源我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，每个人都因不同的社会身分而负有不同的责任。因此，我们说：责任产生于社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。板书：责任的来源：对他人的承诺 分配的任务 上级的任命 职业的要求 法律规定 传统习俗 公民身份 道德原则 .（3）不同的角色承担不同的责任情境活动四：（见教材P6页材料）（大屏幕显示）想

4、一想：下面这些责任来自有哪里？（大屏幕显示）父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自 。学生的主要责任是认真学习。警察的责任是依法执行公务。医生的主要责任是治病救人。（学生讨论、交流后，教室讲述）教师讲述：父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自于其自身所扮演的角色父母亲学生的主要责任是认真学习。这个责任来自于自身所扮演的角色学生；警察的责任是依法执行公务。这个责任来自于自身所扮演的角色警察；医生的主要责任是治病救人。这个责任来自于自身所扮演的角色医生。也就是说，不同的角色要承担不同的责任。（板书）在社会这个舞台上，我们每个人都在扮演着不同的角色。随着所处的环境的变化，我们会不停地变换着自己的

5、角色，调节角色行为，承担不同的责任。（4）认识自己扮演的角色和应尽到自己责任的重要性情境活动五：（见教材P7页材料）（大屏幕显示）角 色责 任1、2、3、4、把自己最想放弃的角色丢到小组中间，并说出自己为什么要放弃这个角色，以及丢掉这个角色的感受。再丢掉第二、第三个角色，并说明理由和感受。说明自己最珍惜的角色及其理由。活动中思考下列问题。哪些角色是你自然而然扮演的？ 哪些角色是你自愿选择扮演的？哪些角色是你被要求扮演的？ 哪些角色是你最想放弃的？为什么？哪些角色是你最珍惜的？如何才能在生活中扮演好自己的角色？（引导学生讨论、交流）只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐

6、美好的社会，共享美好的幸福生活。学法大视野P1探究点1 责任的来源问题探究：（1）肖卿福的感人事迹体现了来自哪些方面的责任？ （2）社会中的人都要承担一定的责任，这些责任来源于哪些方面探究点2 自己对自己负责齐鲁的对吗？四、 课堂练习：学法大视野P2 课堂训练 责任的含义五、板书设计 我的角色 责任的来源 我对谁负责 我的责任 不同的角色承担不同的责任 谁对我负责 自己对自己负责谁在对我负责 负责任的表现，不负责任的后果 我对他人负责，他人对我负责 教学后记通过本节课的教学，学生对责任的含义以及来源有了一定的认识。学生的言行也有所改变。能够清楚自己在生活中扮演了哪些角色，并承担了哪些责任。课堂上，我让他们反思自己的责任，做到了没？做好了没？效果很好。要让学生形成对自己的所有行为负责的态度，不是几节课就可以解决的，还需要把教学延伸到课外，进行养成教育。就是要在实际生活中需要教师或家长引导学生，让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。在教学中我觉得这堂课不足是，尽管自己进行了精心设计，但还是不能达到理想效果的原因。91不言代价与回报总 2 课时知识目标能力目标情感目标总 课时