雨后定稿五Word文件下载.docx

1、自由读读生字词，再把它们放入诗中读一读。）5、 指名分节朗读，其余听，看看是不是读准了字音，读通了句子。（正音）三、 学习课文1、 第1节（1） 孩子们，一场暴雨过后，广场变成什么样子呀？（指名读，其余学生闭上眼睛想像。抓“海洋”）（2） 在这个大海一样的广场上你们看到了谁？他们在干什么呀？（抓“赤脚”：你赤过脚吗？在哪？干吗在广场上赤脚呀？拓展：赤背、赤膊。（3） 有感情地朗读第一节。（是呀！孩子们好像神仙一样，在水中嬉戏，真是乐趣无穷。）（板书：乐趣）2、 第2-3节（1） 在这群孩子中，有个小哥哥特别引人注意，瞧，他来了。（2） 他在干什么呀？自己读读二三两节想一想。（看书读） 你看到这

2、个小哥哥了吗？他在干吗呀？想和他一起玩踩水吗？（表演）评：（这个小哥哥真是用尽全身力气，劲真大！水花溅得高！水花都溅到了脸上！读！ （老师读）用心听，你还听到了什么？（笑声、喊声）小哥哥还真懂事，一边踩水还不忘关照自己的小妹妹，他喊：（引读） 滑了一跤是什么样子？这个小哥哥摔成了什么样子？（想象“泥裤子”）你滑倒过吗？平时，摔了这么个大跟头，你会怎样？说感受。 为什么小哥哥嘴上说着糟糕，脸上却是通红欢喜呢？ 听过“发射”吗？在哪听过？（可见发射上天要用多么大的力量）这兴奋、骄傲可是来自内心，可是达到了极点呀！谁来读一读第三节。 评：（读得好，让老师看到了这个尽情踩水玩乐的小哥哥，他多兴奋！也许

3、他还在为踩的水花多过同伴而感到了不起！摔一跤又有什么关系？）一起读读第三节。 这一跤摔出了开心，摔出了骄傲，戏水真是（指板书）乐趣无穷啊！难怪课文中说“这群赤脚的孩子，快乐得”读到这儿，你看到了一个 的小男孩。（填一填）3、 第4节1） 雨后玩水可不是男生的专利，瞧，小哥哥 后面还跟着个小妹妹呢！读读第四节。2） 这个小妹妹是什么样的？看图理解“撅”（扎了小辫。和老师比一比，又短又粗又细又长 指名读第一行，看到可爱样子）3） 小妹妹是怎样在水里跑的呀？谁来学学她的样子。（大家评）4） 小妹妹的前面还有个（引“泥裤子”），是谁？谁来演？（两人表演，抓“紧紧跟”）（生评）5） 哦，小妹妹也想像哥哥

4、一样，摔个大跟头，玩得尽兴！难怪说“水里一群赤脚的孩子，快乐得”。让我们去感受那别样的快乐！一起读读第四节。4、 小诗读完了，此时此刻，你最想说些什么呀？小结：这对小兄妹多可爱！（板书可爱）在冰心奶奶的眼中，我们的孩子就是这么可爱！冰心的作品中有很多描写的就是可爱的孩子，今后我们还会读到。5、 让我们和这可爱的小兄妹一起走进雨后的广场，一起踩水！一起摔交！感受童年生活的乐趣。课前谈话：小朋友，你们最喜欢什么季节？为什么？张老师呀，最喜欢夏天了，夏天的雨下得可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚去踩水玩，踩得甭提有多开心了，所以我最喜欢夏天。一、谈话导入 冰心奶奶也跟张老师一样

5、非常喜欢夏天，还写了一首非常美的儿童诗，它就是雨后学生齐读课题。二、学习第一小节1、过渡：让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。学生自由读文。2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。（出示第一行）3、谁来把看到的美景告诉大家。（指名读）评：小朋友，你眼前看到的树梢怎么样？（嫩嫩的，绿绿的，还闪着金光呢）出示词卡：嫩绿的树梢，指导读好词语多美的画面呀，谁来把它读美了。师：老师教给大家一个好办法，一边读可以在一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好。我们大家来试试看。（齐读）4、广场上又是怎样一番景象呢？指名说。从哪儿看出水很多？（海洋）是的，海洋里的水多多呀，来，谁再

6、来读读？水还不够多。有三五个水塘了。有一大片塘了。呀，我听出来了，到处都是水塘。5、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？ 6、是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？ 光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说）对呀，想干什么就干什么，自由自在的，这真是神仙一般的感觉。 谁来把你的感受读进去，当当这位快乐的小神仙？师读。老师觉得，你这个小神仙真是自由自在。老师听出来了，你这个小神仙是没有烦恼，无忧无虑的。嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。（补充：这个

7、小哥哥想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“无忧无虑” 、“无拘无束”、好像“神仙”一样。出示四个词语）7、小朋友们，此时的广场上是 的海洋？出示：这是 的海洋。是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。（配乐齐读） 你们的朗读仿佛让老师来到了那欢乐的广场。（接）三、学习二、三小节过渡：看，人群中跑来了一个小男孩，他踩水踩得多起劲呀！多像一个快乐的小神仙呀！请小朋友自由地读读二三两小节，边读边思考：小男孩当时心情怎样？你哪里看出来的？感悟“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”1、老师听出来了，他告诉我们小哥哥在踩水呢，而且还很开心，想不想也去踩一踩？那好，

8、让我们也当一回小哥哥，也去踩一踩。瞧，这儿有一大片水呢！快！赶紧来踩哟！哟，这儿还有，这儿还有，小哥哥，用力踩呀，想怎么踩就怎么踩。师采访：小哥哥，水花溅到哪了？生：水花溅到了我的脸上。请你来读一读！（师：老师听出来了，水花溅到你脸上了，脸上撒满了晶莹的水珠。水花溅到了我的头上。你来读一读。水花溅到头上了，水珠正顺着头发滴答滴答地往下掉呢。水花溅得比我的人还高。请你来读。哟，真的好高呀。小哥哥玩得多痛快呀！ 一起来把小哥哥这样痛快的心情通过你们的声音传送出来（加上踩的动作） （齐读）2、看到水花溅起多高，小哥哥心里 。不过他知道，地上太滑，这样玩水就会 ，于是他喊： ！ 谁来当小哥哥喊一喊。（

9、引导学生读好喊的话）指导朗读小哥哥的话：（1）指名读（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹，小心，滑！你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）真是个关心妹妹的好哥哥，我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。（2）老师是这样读的，你们听听。“妹，小心，滑！你们发现了什么？老师为什么要这样喊？（因为后面说“说着自己就摔了一跤”，他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！我这样喊行吗？不同的理解就有不同的读法，你怎么认为就怎么读。这也是一个很好的读书方法。现在我们来读读看,按你的理解来读书。（自由读）（3）哎呀，刚提醒完妹妹，自己就（生接读） 真是一个关心

10、妹妹的小哥哥呀。（学生说）除了刚才的那些句子，你还从哪些地方看出小哥哥踩水很痛快？感悟“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”1、平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的？对呀，在我们遇到了高兴的事情，拥有了一件宝贝，或者帮助了别人，这时，我们都会兴奋甚至骄傲，可是，这位小哥哥是在什么情况下“通红欢喜”的脸上发射出“兴奋”和“骄傲”的？（摔了一跤以后2、如果是你在雨地里摔了一跤会怎么想啊？“糟糕糟糕！怕回去被妈妈责骂。（请你来读一读）师：呀，这个小哥哥好担心呀。虽然摔了一跤，但摔跤好好玩，我好开心，我还想多摔几个呢。（读）师：多开心，多兴奋的小哥哥！虽然摔了一跤，但说不定我溅起的水花

11、是最高的了。好骄傲呀。只有我摔了这一跤，你们想摔都摔不到，你们肯定都很羡慕我，我好自豪呀（读）师：看！这一跤多值得骄傲，值得自豪呀！看来，小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤有什么要紧？何况是摔出了开心，摔出了骄傲呢！3、谁来把你的这种感受用你的朗读来告诉大家。（指名读第三节）3、男孩子们，我们把这两节连起来读一读，你就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，让大家一起来分享你们的欢乐吧！三、学习第四节好久没痛快地玩一玩了，小哥哥是抓住了这次机会疯玩了一场。小妹妹也羡慕地不得了。你瞧，她也跟来了。她是怎么来的？请小朋友们继续往下读。（生自由读第四小节）1、来，谁来说说看，小妹妹是怎么

12、走过来的呢？你直接来演一演吧！看她演得多像哪，小妹妹跑起来好小心，不愧是个女孩子。你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？谁也来这么轻轻地小心地读一读？2、真是一群可爱的小妹妹，你们为什么要这么小心地跑呀？（生说：有点紧张，有点害怕，怕水溅湿自己的裙子） 可是这样玩过瘾吗？痛快吗？小妹妹心里在想什么哪？（生：我也想象哥哥一样痛快地玩。我也能玩个痛快该多好呀）引读：是啊，小妹妹多么希望自己也摔这么痛）快的一跤3、这是一个怎样的小妹妹呀？（小心翼翼的、讲卫生的，比较听话的）4、喜欢这个小妹妹吗？用你们的朗读来告诉我。指名读。5、哇！喜欢她的小朋友这么多呀，这样吧，喜欢的小朋友起立，一起来读一读这最后一节。四、欣赏朗读1、多有趣的小诗呀！想不想再来多读几遍？好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。2、喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。学生试背指名背（没时间就直接齐背）五、拓展、作业：1、老师这儿还有一首写小朋友生活的小诗，想读一读吗？（补充阅读）2、回去把这首非常快乐的诗美美地背给爸爸妈妈听一听好吗？