高中地理中的地膜这篇文章说透了.docx

1、高中地理中的地膜这篇文章说透了高中地理中的地膜,这篇文章说透了!地膜在地理学习中一直是神一样的存在虽然地膜本身并不属于地理研究范畴但是由于这层膜对“光、热、水、外、杂”的阻挡或增强使其最终成为了地理学习绕不开的话题光万物生长皆有赖于阳光但是光并不公平不仅仅纬度不同产生辐射差异还受到地形、云量等多重因素以及“正反面”的影响下青上红的苹果便是一例由于阳光往往从上方射下因此苹果的颜色往往是上边更红一些如何让“半边红”的苹果变得“全红”勤奋的劳动人民想出了银色反光地膜的好办法山东省平度市果农铺设地膜当然不仅仅是大苹果很多水果都需要这种反光地膜技术云南丽江雪桃不同颜色的地膜对于光的影响也是不同的白色地膜

2、易于光线的穿透黑色地膜则会较好地阻挡光线从而带来了地温的区别白色地膜覆盖下地温更高值得一提的是很多学生会将白色地膜潜意识认为是银色反光地膜这两者对于地温的影响是恰恰相反的如果理解错了就是物理知识的问题了热光只不过是热的载体地膜的作用更多地体现在“热”对于地膜保温机制目前尚存在不少争议这里仅做一些简单介绍相当多的观点认为对于太阳短波辐射来说塑料薄膜和大棚几乎是透明的太阳辐射大部分可以穿过大气受热过程模式图而对于地面长波辐射来说塑料薄膜却是几乎“不透明”的地面辐射很少能透过简单来说对地面辐射的阻碍是地膜用来增加地温的法宝华北平原地区早春的地膜覆盖小乔老师还认为地膜乃至塑料大棚覆盖下其膜内空气中水汽

3、和二氧化碳浓度往往是比较高的膜内水汽等对地面长波辐射的吸收和反射实际上营造了“多云”的环境起到了增强“大气逆辐射”的效果此外地膜本身是物质实体即使从物理的角度它也一定会阻碍热的传播陕西西安秦岭脚下村民种植地膜西瓜，摄影师王警来源于星球研究所在我国的华北、东北、西北地区春播时利用地膜增加地温从而克服了积温不足的弱势使得播种期提前客观上延长了生长期水如果说地膜影响“热”的机制还存在争议对于水来说则是显而易见的事实薄膜截留的水汽尤其中午薄薄的地膜上往往覆着一层小水珠包括膜内的水蒸气在内随夜间气温下降会重回土壤从而起到了增湿的效果外来侵袭前边提到地膜终归是一种物质实体对外来侵袭的阻挡作用自然不容遗漏广

4、西的果农用薄膜盖住即将成熟的果树防止寒潮、暴晒、雨水对果实的侵袭广西阳朔金桔，摄影师邓飞来源于星球研究所新疆的淖毛湖附近冬春季节多大风，降水稀少平均年8级以上大风日数达100多天因此在这里地膜的作用除了增温增湿还在于减少地表侵蚀新疆哈密伊吾县淖毛湖哈密瓜杂草&病虫害不仅仅农作物的生长需要阳光动植物包括杂草和一些害虫其生长也需要阳光通过设置不同颜色的薄膜影响农作物和杂草的差异生长从而起到提高农作物产量的目的有的是采用黑白条带地膜覆盖法农作物生长区域采用白色地膜非生长区域采用黑色地膜这样杂草“见不到光”就会慢慢死掉啦有的采用孔状黑色地膜种子从黑色地膜自带的孔处生长出来高垄侧播技术，增加土豆的种植密

5、度对于采用地垄的地块有的是侧白上黑，有的侧黑上白但目标一致，结果相同地膜之害事物有两面性地膜当然也不例外地膜虽然对农业的发展提到了不可替代的作用它本身却也很难被“降解替代“残留在土壤中的地膜地膜大多数会在农作物生长过程中碎裂成小块从而遗留在土壤中造成严重的白色污染进入土壤的地膜会改变土壤的内部结构阻隔土壤水分和气体的交换最终使得作物产量下降塑料薄膜的分解是个漫长的过程过程中会分解挥发出许多有害物质不仅影响土壤微生物的生存甚至还会污染地下水真可谓成也地膜，败也地膜武汉大学教授、中科院院士张俐娜但是事情还有转机武汉大学张俐娜教授提出用甘蔗渣、麦秆、芦苇浆作原料生产“再生纤维素共混膜”已获成功使用“共混膜”其使用寿命一旦终结其成分的30%可被微生物吃掉剩余部分会在40多天内自动降解对土壤无副作用相信在未来地膜依旧会是中华大地上的一道风景本文图片均来源于网络