《画角》教学设计2篇Word下载.docx

1、画不是整十刻度的角。 教学准备：量角器、三角板 设计思路： 通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。 教学过程： 一、问题导入： 1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？ （1）角的分类。 （2）用量角器测量角的大小。 2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角 二、探究新知： 1、画一个80度的角。 （1） 今天我们要

2、画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的） （2）教师示范：画80度的角。（教师边画边对应讲步骤） a点顶点。 b画其中一条边。 c确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：p58页 2、学生操作，指导画角。 （1）教师巡视，同时请一个学生上来画。 （2）教师总结用量角器画角的方法： 画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）； 对准量角器相应的刻度点一点（一看）； 把点和射线端点连接，然后标出角的度数。 3能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。 三、合理运用： 1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数： a用一副三角板。 先请说说这幅三

3、角板中每一个角的度数。 怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？ b用折纸法： 能折出45度的角吗？135度呢？ 2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？ 3、练一练： 画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。 画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。 小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？ 四、课堂总结： 这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？篇章2:画角课堂实录教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】一、引入 师：同学们，咱们已经学会用量角器度量角了。现在请同学们在草稿纸上任意画一个角，再用量

4、角器量一量是几度。 （学生操作，教师巡视指导）哪位同学上来说说看，你是怎么量的？ （一学生上台在投影仪上边量边说） 二、探究新知 （一）用量角器画普通角 （过渡）师：刚才同学们都画了一个角，并且会用量角器度量角的度数了，真了不起！不过，老师现在有一个想法，刚才你们画的角度数不一，有大有小，现在我希望你们每一位同学画的角度数都一样，你觉得能不能办到?有什么好方法？ 生1：有,我们都画一样的角。 生2：我们都画90的角。 同学们的意思就是我们都画同一个规定度数的角，对吗？今天这节课，我们就来学习如何画已知度数的角。请同学们先尝试着在草稿纸上画一个50 （学生自主在操作，教师巡视）谁能告诉大家，你是

5、怎么画的？（在投影仪上演示）我是这样画的：先画一条线，再把量角器放上去，对准线，在50的地方点个点，然后再连起来。不错，差不多就是这样画的，谁有补充？先画一条线，再把量角器的中心对准这条线的端点，有端点，所以我们刚才画的应该是射线，好，你接着说。零刻度线对准射线，然后找到50，点一个点，最后再把这个点和射线的端点连起来。你说得更准确了，已经很接近数学家的说法了。下面我们一起来看看数学家是怎么说的。（教师边画边说） 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线与射线重合。 在量角器所画角刻度线的地方点一个点。 以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。 标上角度符号和度数。知道怎么画

6、了吗？谁来说一说？ 指名学生说画角的步骤。画角时，当量角器里有两圈刻度时，是看里圈还是外圈？量角时是怎么看的？ 生：看射线是与哪边的零刻度线重合，就看哪边。你们听明白了吗？我们已经会用量角器画角了，那下面请同学们自己在草稿纸上画一个55和140谁能说说我们画角时最关键的是什么？零刻度线要与射线重合。量角器的中心也要与射线的端点重合。 生3：还要看清量角器的里圈外圈。你的提醒真不错，也就是说要看清零刻度线。（指着黑板上50的角）如果我说这个角是130，你不用量角器量能判断它是否正确吗？肯定是错误的。你为什么这么有把握？有什么理由？130的角是钝角，而这个角比直角小，是锐角，那肯定是错误的。真不错

7、，能利用直角、锐角、钝角的特征来判断。我知道他错的原因，他肯定是零刻度线看错了，量角器的里圈外圈弄反了。太棒了！你还能找到错误的原因，真会动脑筋，像个小数学家！所以，我们画完角后，自己要先利用角的特征判断一下。 （二）用三角板画特殊角刚才同学们都会用量角器画一个已知度数的角了，真棒！但徐老师不用量角器也能画一个规定度数的角，你知道怎么画吗？ 众生：用三角板。太聪明了！你们和老师想到一块儿了。我用三角板画一个60 （教师用三角板在黑板上画）需要用量角器检验一下吗？不用，老师刚才是用三角板上60的角画的，它肯定是60。师：有道理，那你们能用三角板画一个45的角吗？ （学生很容易就画好了）这对同学们

8、来说是小菜一碟，实在太简单了。那老师增加点难度了，有信心挑战吗？有！老师，我的三角板断了一只角，不能画了，怎么办？ （众生哈哈笑，该生脸涨得通红）同学们，先不要笑，这种情况很正常，我们来想想办法，看谁最聪明。 （学生都低头思考，几分钟后无结果）老师也有个问题，想请同学们帮忙。我想画一个15的角，但没有量角器，只有一副三角板，你能不能画出来？先静静地思考一下，也可以和同桌商量一下。 （思考片刻）我先画一个30的角，然后再把它从中间分开。从中间分开？这中间在哪？你怎么找？ （又思考片刻）先画好30的角，然后再在三角板里面的位置点个点，再这个点和角的顶点连起来就是15的角了。会去思考，不错。我们来看

9、看，刚才画的60角和45角，你有没有想到什么？60减去45就是15有新发现了。 生4：我知道了，用三角板先画一个60的角，再用45的角的顶点和一条边对齐，画一个45的角，剩下来的那个角就是15其他同学听明白了吗？我们请他到黑板上来画给我们看看。 （该生在黑板上演示）除了这个方法之外，还有什么方法也能画出15的角？4530=15请同学们用三角板上自己喜欢的角在草稿纸上画一画15 （学生操作，教师巡视，个别指导）用一副三角板还能画出哪些角？90105，45+60=105+30=75=150还有很多，现在我们就不一一例举了，那是谁帮助我们发现这个方法的呢？ （全班学生的视线都不约而同地集中到了刚才那学生身上，他如释重负，先前的那种羞愧感消失了，取而代之的是自信和投入） 三、课堂总结这节课，你学会了什么？我学会了用量角器和三角板画角。回忆一下，是如何画的？有哪些步骤？ （生说师板书） 射线 对准重合 量角器： 点一个点 画射线 标 三角板： 拼、减- Designed By JinTai College -