新课标人教版一年级下册数学全册教案Word格式.docx

1、（2）同桌合作摆一摆，说一说。2、找一找，在生活中体会上下的位置关系。（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？ 让学生自由的说，培养简单的推理能力。五、总结第 二 课 时前、后 （新授课） 教科书第2页。1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列。（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的

2、位置。22、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生用：“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面。” “（ ）同学在最前面” ，“（ ）同学在最后面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁，张宁前面是谁。”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观

3、察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。3、游戏：请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前背

4、对的方向则是后前与后只是相对的，而不是绝对的。四、总结五、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。3第 三 课 时教学 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二、揭示课题，学习新课小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）1、玩学具，理解左边和右边摆一摆同

5、桌合作，按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具。大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数4按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。从右数橡皮是第 个从左数橡皮是第 个同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。三、体验“相对” ，加强理解想一想：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手

6、。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相

7、撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆：把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面5第 四 课 时教学6（4）、挂图出示第8页的第5题图A、情景导入。有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？B、全班交流。同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！ 完成书中的第6题，独立完成，集体订正（5）、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：A、同座位的，一个

8、说一个做。B、一个同学说，全班做C、一个同学做，全班同学说。7第二单元 20以 具：口算卡片、小黑板、各种实物图片10课时十几减九（授新课） 教科书第1012页的内容。1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪

9、些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答） （出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。小精灵：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？小精灵提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法。8指名回答，教师将算法板书在黑板上。请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。、选择算法，进行计算。（1）（出示汽球图）师：同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（演示

10、分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：？15减9等于几？你是怎样想的？让几个学生说出不同的计算方法。（2）（出示谜语图）师：请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。（有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用、看图列算式（第页）看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第2页做一做第2题）让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排

11、排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生： 学生：五、游戏：小鸟找房子（第页练习二第3题）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对。 游戏形式：小组合作，全班订正。游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。六、总结9教学 179 129 159 189 149（全班齐听）1）集体订正。2）评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一

12、种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示） （指名板演，全班齐练）96156915156915963、算一算第14页的第5题。先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答。教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。二、出示（第14页的第6题和第8题）101）先让学生看图说图意。2）再指名说图意。3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题四、课外作业写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的

13、方法又多又好。教学 7+8 7+6 6+8 5+75+9 13-9 16-9 18-9 15-917-9 14-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨

14、论，广泛发表自己意见116、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，

15、活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、小结教学124 123 148 169 8+9 136 145 112 157 178 159（集体订正）评讲：说一说：112 157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？122、说得数，再写算式书中第16页的第3题：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练

16、习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）三、全课小结四、完成作业：第17页第7题。第 五 课 时教学完成练习三的第8题第13题。1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

17、2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：口算卡片一套一、基本练习1、听算148 125 136 138 149124 169 148 118 1581）说一说124等于几你是怎样想的？132）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算比赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

18、。二、变式练习1、计算（P18：9）。1）指导学生看题。2）全班学生独立完成。3）集体订正。（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励。2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成。2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题1、出示老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？等于几？还有不同的算法吗？2、出示小猴图，让学生认真观察（P18

19、：13）你能够根据这幅图提出什么数学问题？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？5813 76131358 13761385 1367第 六 课 时用数学 （新授课） 教科书第1920页。1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。144、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。引入：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师

20、根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试。（板演，齐练，评讲）第1小题：8+6 86你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）4、出示“做一做”的主题图。学生观察：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给

21、你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（35人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成第21页第1题。出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说。15（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、第21页第2题。学生独

22、立完成，集体订正。三、小结第 七 课 时教学完成第21页的第3题第22页的第7题通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题。一、听算145 169 134 128 116 157 125 168 （集体订正）168？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、看谁算得又对又快（第21页第3题）对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励。2、找朋友（第22页第5题）将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（第22页第6题）学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

23、三、用数学1、出示第22页第4题的图，让学生认真观察。你能提出什么数学问题？为什么用这种方法进行计算？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）162、出示第22页第7题的图。还能提出不同的问题吗？94=13 49=1313-9=4 13-4=9第 八 十 课 时教学 14-6 15-7 16-9 13-7说一说13-7等于几？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是

24、怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。17（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式你能根据一幅图写出四个算式吗？看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正4、比一比，看谁做得又对又快。（第24页第2题）1、出示第24页第4题。（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（35人）（2）你能列出算

25、式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？（3）等于几？还有其它的想法吗？2、出示第25页第6题。（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？四、观察与思考独立完成第25页第5题。1）学生先独立完成，然后集体订正2）认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）还有其它的发现吗？（三者间的联系）五、独立练习：完成第2526页第711题。六、小结18第三单元 图形的拼组教学 具：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干，小正方体若干，投影仪、投影片，剪刀等。3课时第 一 、 二 课 时教学教科书第27页。1创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语