二年级下册识字游戏Word格式文档下载.docx

1、运卡片比赛。通过动手做卡片、运卡片来认记生字，激发学生的识字兴趣。请学生课外动手制作卡片。采用分组竞赛的形式运送卡片。先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上，然后由老师宣布游戏开始，请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送，2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送，依此类推。如果遇到不会认读的生字，则需请教组里的同学或老师，直到正确认读以后，才可向下一位同学运送。最后评比，最先运完的小组获胜。分组的形式与路线不定，可以采用下图中的任意一种：争当红旗手。让学生在游戏中熟练认写生字，并能熟读古诗，直至能够背诵。生字卡片和空白无字卡片；初读课文。1.通过课件逐句显示古诗，句中出现要求认的字的

2、地方为空白。2.每出现一句古诗，请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片，最后朗读全诗。3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励，并成为红旗手。4.在学生熟读古诗的基础上，老师再次通过课件逐句呈现古诗，句中出现要求写的字的地方为空白。请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字，然后全文连起来读一读。5.为正确填字的同学颁发小红旗。故事大王擂台赛。通过看图并结合诗句编故事、讲故事，丰富学生的想象，培养口头表达能力，深化学生对古诗的理解。结合宿新市徐公店诗句和插图编故事；故事大王帽若干。1.在小组里交流自己编的故事，并由小组成员评出本小组的故事大王。2.开展故事大王擂台赛。各个小组派代表到台上打擂、讲故

3、事，大家一起比较，讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子，这名同学则被评为班级故事大王。3 笋芽儿识字游戏：我们是笋芽儿的好朋友。通过玩生字卡片游戏，让学生熟悉生字，巩固认记。教师自制笋芽儿形状的卡片，涂上淡淡的绿色。老师把生字卡片放在一起，点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同学的认字数量，谁认得的生字多，谁交的笋芽儿朋友就多。在读词游戏中，进一步巩固生字的认记，熟读词语，丰富学生的词语积累。教师自制笋芽儿形状的词语卡片，涂上淡淡的绿色。参考词语，“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。老师将词语卡片放在一起，点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同

4、学的认词数量，谁认得的词语多，谁交的笋芽儿朋友就多。词语拼句子游戏。让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法，培养学生的理解能力。长条的空白卡片数张，剪刀。先让学生在文中画出自己喜欢的句子，抄在卡片上，再以词或短语为单位将它分成不同的部分，剪下来，打乱放在一起。然后以两个小组为单位开展游戏，请对方的小组成员将句子重新排列、读出来，比较哪个小组用时短、排得对。阅读游戏：分角色朗读。有感情地朗读一至三段；充分发挥学生的创造能力，增强角色体验，培养良好的语感。分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色，熟读课文。老师引导：“大家再读一至三段，然后想一想，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？”在读书之

5、后交流，得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”，接着进行分角色朗读。1.老师当“笋芽儿”，他正在泥土中沉睡；由学生当“春雨姑娘”，她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。在读书过程中，老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子，学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。2.老师继续当“笋芽儿”，他正在泥土中醒来；由学生当“雷公公”，他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子，然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。综合性游戏一：我是小画家。通过给课文第六、第七段配画，发挥学生的创造能力，丰富学生对课文的理解。画纸，彩笔。先请学生阅读第六、七自然段

6、，感受“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”的景象，然后发挥想象，给这些句子配上一幅画，最后在小组或班里进行展示、交流、评比。当当小演员。通过表演，加深对文本的感悟、理解。熟读课文。先请同学思考，笋芽儿长成竹子以后，他看到了怎样的一幅春光图，然后请同学结合自己的思考，扮演笋芽儿，描述一下自己看到的春景，最后评价一下，哪位笋芽儿说得最好、想得最美。本游戏可以在组内进行，也可以在班级里开展。4 小鹿的玫瑰花识字游戏游戏一：争当玫瑰花仙子。让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。学生动手自制玫瑰花形的识字卡片；准备花仙子桂冠。大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏，认读卡片上的生字，最

7、后由老师抽查比较，在相同的时间内识读生字最多的同学将成为花仙子，花仙子桂冠也会戴在他的头上。看谁记得又快又好。通过给本课生字分类的游戏，引导学生感受、理解汉字的构字规律，巩固生字的认记。人手一份生字卡片。1.读生字。2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类，比如，“弟、哥、骨”为独体字3.用汉字构字规律认记生字，然后检查、比较谁记得又快又好。阅读游戏一：我们都是小演员。让学生在分角色表演游戏中熟读课文，加深对课文的理解、体会。不同角色的头饰（小鹿兄弟两个、黄莺、微风）。方法1.读课文，请学生选好自己要扮演的角色。2.记自己要说的台词，并加上自己的动作或想象出来的别的话，练习表演。3.

8、组练习排演。4.各小组上台表演。5.家一起评出最佳演员。和知心朋友说说悄悄话。通过说悄悄话的游戏，使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文的理解。“小鹿的玫瑰没有白栽，为什么呢？请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴，好吗？”1.学生思考，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？2.自己的答案写在纸上。3.自己的好朋友，悄悄和他交流看法。4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。语文园地一综合性游戏游戏：春天的聚会。通过开展一系列和春天有关的游戏，让学生积累赞美春天的词语、诗句，激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。学生准备以“春”为主题的手抄报；老师准备与本游戏有关的题目。分小组开展游戏，由

9、老师为每组同学的表现打分，并根据分数高低评选优胜小组。1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。（唱出1首，小组加10分。）2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。（背出1首，小组加10分；没有背出，小组将减10分。）3.组之间进行对对子比赛。比如，“杨柳绿千里，_”、“黄莺鸣翠柳，_”。（对出1个对子，小组加10分。）4.空抢答比赛。老师出示卡片，请各个小组选出代表抢答，比如“_的春光、_的天空、_的阳光、_的田野、_的小溪、_的枝条”。（答对1个词语，小组加10分。5.个小组展示交流准备好的手抄报，大家评议打分。5 泉水1分钟识字。让学生在规定的时间内识字，激发竞争意识

10、，增强识字效果。识字卡片。先由学生自主认记卡片上的生字，然后开展1分钟识字竞赛。由老师计算时间，在同学之间开展识字竞赛。请一名同学出示生字卡片，另一名同学认记，比较在1分钟内谁识得又好又快。词语游戏：通过词语搭配游戏，让学生在快乐的氛围中积累词语，学习运用。空白卡片，剪刀。1.准备卡片。先举例引导学生在空白卡片上抄写短语，然后把短语以词为单位用剪刀分成两半，比如，“阳光灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”，打乱后放在一起。2.在小组里面认记词语，并为词语找朋友（将词组成短语）。抓阄接背课文。了解叙述顺序，有感情地背诵课文。老师制作“山腰的水池、

11、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4张卡片，将其装在小信封里。以四人小组为单位进行接背课文游戏。同学在接背课文时，不能看课文。1.熟读课文、练习背诵。2.小组成员从小信封中抽取一张卡片，明确自己所要背诵的段落，并作准备。3.大家开始接背课文。首段和尾段由所有组员一起背。4.大家一起评选组内背得熟练、接得顺畅的同学，然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。6 雷锋叔叔，你在哪里让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。本课生字的偏旁卡片。先请学生自由认记生字，然后将生字偏旁卡片发放给学生，指名开展找朋友游戏。比如，请生1找朋友，他站起来举着“三点水”卡片说：“我的朋友在哪里？”生2则站起来，举着写有“宁”

12、字的卡片说：“你的朋友在这里。”两个人走到一起说：“我们是好朋友，我们在一块儿组成泞泥泞的泞。”以此类推。“快乐智多星”游戏。激发学习兴趣，积累词语、练习运用。纸制小星星若干。1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。2.限时1分钟，快速记忆短语。3.1分钟以后，检查记忆情况，由老师点名请学生说词语，每说对1个词语得1颗星。4.请得星最多的同学上台做擂主，以填空的形式让大家补充短语。比如，“快乐的（）”。5.在学习伙伴或小组之间开展词语填空游戏，学生每答对1个题目可以获得1颗星。6.全班比较，得星最多的同学获得1个大金星。赛读游戏。通过不同形式的赛读，增强学生对文本的体验，使其感受诗歌

13、独特的音韵美和节奏美。老师引导学生采用不同形式进行赛读，可以是同桌赛读、小组赛读，也可以是师生赛读、男女生赛读。赛读之后，大家交流一下对诗歌节奏特点的体验。小小故事会。收集资料，培养口语表达能力。收集雷锋的故事或身边的好人好事。老师组织同学在全班或小组中讲述雷锋的故事或身边的好人好事，然后大家交流开展此次活动的感受。7 我不是最弱小的识字游戏游戏：串字链。引导学生巩固本课生字的认记，并练习运用。分小组并给组员编号。1.结合课后的“我会认”，在同桌之间进行“你指我读”游戏，即由一同学指字，另一同学认读。2.教师指名请学生进行“串字链”游戏。比如，老师引导：“六人小组的2号同学注意，铃，开始串字。

14、”每个小组的2号同学起立，开始为“铃”串字。生1“铃；铃铛；我有一个美丽的铃铛”，生2“铃；铃声；铃声响了，我们跑进教室”。开展本游戏时，注意提示学生说的句子不要重复。依此交替进行串字链游戏。字词句大闯关。通过一系列闯关游戏，创造一种竞争的氛围，引导学生积极地识字、学词、读句。本课的生字卡片、词语卡片、句子卡片。先请学生自由认读生字和词语、朗读课文，并注意读好文中带问号的句子，为后面的闯关游戏作好准备。分小组开展游戏：第一关：识字大比拼。（1）在规定的时间里，看哪个小组成员能够又快又准地认读本课要求认读的14个生字。（2）请各个小组的优胜者帮助组内没有完全会认的同学认读生字，然后共同进入第二关

15、。第二关：词语大比拼。1）各个小组的组员一起拿出自己积累的词语，放到一块儿，形成第二关的关口。（2）请各组第一关的优胜者读词语卡片。在规定的时间内读得又好又准的同学为优胜者，进入第三关。第三关：句子大比拼。（1）老师拿出本课带有问号和叹号句子的卡片，请闯关的同学任意抽取1张，然后正确地朗读。大家根据朗读情况，评出优胜者。（2）对闯关优胜者进行奖励，允许他在一段自由安排的时间内，随意看书、练字，做自己喜欢的活动。为了调动大家的参与热情，每次的参赛选手不一定都是某一关的优胜者，老师可以采取抽签、自荐、小组推荐等形式，引入新的参赛选手。8 卡罗尔和她的小猫抽字组词。巩固本课15个生字的认记，联系语言

16、实际组词并积累词语。自制生字卡片。本游戏在初读课文时进行。1.同桌两人合作，一边读课文，一边用铅笔画出遇到的生字新词，并读一读、认一认。2.四人小组开展抽字组词游戏。由一人当组长组织组员抽字组词，并比较谁组词又快又对。不声不响来默读。初步学习默读课文的方法，加深对课文的理解准备：结合课文内容，进行默读训练。1.请学生默读第三自然段，要求一边默读一边用笔把卡罗尔登的寻猫广告画出来。读书时要注意不出声，不指读。2.请学生默读描写被送来的小猫可爱、有趣的语句，并用“”画出来，然后想一想，课文是从哪几个方面写小猫“有趣”的。3.大家说一说，谁的默读方法正确，谁对课文的理解到位。设计广告。让学生在设计广

17、告的游戏中进一步理解课文内容，并联系生活实际进行相应的拓展学习。1.联系课文，点明活动内容设计广告。2.回忆课文中卡罗尔的爸爸登的求赠小猫的广告，讨论交流广告该怎样写。3.老师引导，请学生思考“卡罗尔的爸爸又会在报纸上登一则什么样的免费赠送小猫的广告”，小组讨论。4.分小组写赠送小猫的广告。5.全班展示交流各组设计的广告，请大家评议哪个小组的广告创意最好。可以请大家投票推选自己认为最有创意的广告。最后一起统计，得票最多的小组将获得最有创意奖，同时，获奖的小组需要派代表向大家介绍本组广告的创作意图。6.请大家结合自己的生活实际，想想这时你需要大家帮助做什么或者你想帮助大家做什么。然后设计一则小广

18、告向大家说明自己的想法，并在“活动园地”里张贴出来。最后大家一起评议出最有创意的广告和本次活动的最佳广告设计员。语文园地二攀高峰比赛。激发学生学习兴趣，帮助学生巩固生字的认记，积累四字词语和谚语。生字、词语、谚语卡片，纸、笔；每个学习小组一面小红旗；大红旗若干面。以小组为单位开展游戏。顺利通过一轮比赛的小组可以把本小组的红旗向上升高一格，三轮比赛过后比较，红旗插得最高的小组获胜，获得那面大红旗的奖励。第一轮比赛：我记得又好又快。结合“我的发现”栏目，引导学生运用发现的构字规律识记上下、左右、品字型结构的生字。然后比较，在规定的时间内，按规律记住的生字最多的小组获胜，该小组的红旗将上升一格。检查

19、认记生字的情况，也可以采用开火车的形式，比较各组认记时间的长短，用最少时间认完生字的小组获胜。第二轮比赛：结合“读读认认”、“读读记记”两个栏目，以小组为单位进行运卡片比赛。每组的第一位同学每认读完一张卡片，将卡片传给第二位同学，请他认读。依次认读、传送卡片。各个小组同时开始游戏，最先认读、传送完卡片的前三个小组获胜，可以把红旗向上升高一格。第三轮比赛：读读背背。各个小组同时开始背诵“读读背背”里的谚语，在相同时间内，背诵谚语数量多、会背的人数多的前三个小组获胜，小红旗上升一格。三轮比赛过后比较，小红旗升得最高的小组获得大红旗。9 日月潭找地雷。激发学习兴趣，识记本课生字。教师板画一片森林，并

20、制作若干“地雷”形状的生字卡片贴在森林图片上；若干奖品。教师把学生分成若干小组，以小组为单位开展游戏，请每个小组到森林里探险。探险人员需从“森林”里找出一定数量的“地雷”并挖掉（认读生字、组词并用该词说一句话），才能顺利完成探险任务。各个小组的探险时间是一样的。最后全班比较，在相同时间内挖出地雷最多的小组获胜，并得到奖品。学以致用。加强四字词语的理解和积累，提高主动运用好词的能力。结合课后“读读记记”练习中的四字词语进行。1.请学生认读“读读记记”练习中的四字词语，并想象词语所描绘的画面和意境。2.点名请学生选择其中的一个或几个词语说一句或几句话。3.大家听一听、评一评，看谁用的词语多且贴切。

21、4.同桌之间合作修改自己所说的句子，并把它写下来。竞聘“小导游”。加深学生对课文的理解，引导学生收集有关资料，锻炼学生的信息处理能力和口语交际能力。课前搜集有关日月潭的资料；导游证。教师创设情境：“国内有一批游客准备去台湾旅游，日月潭是他们行程中一个很重要的景点。可是，他们还没有导游。你们愿意来试试给他们做导游吗？”1.先请学生整合书上的有关内容及课前收集的资料，自由准备竞聘发言。2.请学生上台竞聘“小导游”，介绍有关日月潭的景点。学生可以运用书上的知识来介绍，也可以补充自己课外查找的资料。其余学生当评委听取介绍，他们可以在导游介绍完之后进行提问，或者说出自己的感想、提出建议。3.最后，由学生

22、和教师民主投票，选出最出色的“小导游”，为其授予“导游证”。10 葡萄沟开火车。巩固本课生字的认记。火车开了音乐磁带，生字卡片。老师先播放音乐，其他孩子随着音乐发出火车开动时“呜咔嚓、咔嚓”的声音。然后由教师或一名学生出示生字，请某一小组学生按读字音、组词并说出认记该字办法的顺序开火车。如果谁说错了，火车就要停下，并选其他组的“修理员”进行修理（重新完成开火车要求），修理好后火车继续往前开。最后，请出错的学生朗读儿歌或表演其他自选节目。写字游戏：画星星，签个名。了解生字特点，准确、规范地写字。田字格纸，铅笔。1.老师出示“我会写”中的12个生字，带领学生认读一遍，然后请学生自主认读。2.请学生

23、看一看上面两行和下面两行字在字形上有什么不同（上面是上下结构和上中下结构的字，下面是左右结构的字）。3.分六人小组开展写字比赛，每人自选两个书写。4.集体展示交流。各组把完成的写字卡贴在教室的“写字栏”里。5.学生课后在自己认为比较满意的作品下画上星，并写上自己的名字。吃葡萄，夸葡萄。加深对课文内容的理解，培养口头表达能力。几包新疆的葡萄干，一顶维吾尔族姑娘戴的帽子；学完课文之后，老师戴上帽子当热情好客的维吾尔族姑娘，请大家尝一尝新疆的葡萄干，并请大家夸一夸吐鲁番的葡萄，夸一夸葡萄沟。小型博览会。了解家乡的特产，介绍家乡特产，培养收集资料的能力和语言表达能力。通过采访或者其他方式了解家乡的特产

24、。1.老师引导：“我们家乡有哪些特产呢？大家一定都在课外搜集了很多资料。今天就来开一个小型博览会，向大家展示一下。”2.各个小组选定一样特产，讨论该如何向大家介绍。3.各组选派代表发言，向大家介绍特产。发言完毕，其他学生可以向该代表提问，或补充说明自己的看法。4.学生离开座位，分批次到各个小组，就该小组的家乡特产参观、交流。5.选择自己喜欢的一种特产写话，可以介绍它的外形、特点，也可介绍它的功能等。11 难忘的泼水节抢卡片。激发识字兴趣，集中注意力认字。教师把班里同学分成四人学习小组；为每个小组复印一份生字卡片，分别装入信封，发给各个小组长。以小组为单位开展抢卡片游戏，比一比谁的反应快，能够准

25、确认读生字。1.师说生抢。由小组长把卡片拿出来放在桌子上，然后组员一起听老师报生字，并快速地找到那个生字卡片。首先抢到字卡的同学可以当“小老师”，带领其他学生读3遍生字。2.生说师抢。各组推选“小老师”读生字，由老师在黑板上指出学生所读的生字。3.组内互“抢”。组内选出一名“小老师”报生字，其他组员找相应卡片，并领读生字。火眼金睛巧识字。巩固多音字的认记，加强多音字在不同语境中的运用。作业纸，上面打印课后的“我会填”习题，人手一份。1.每个小组在规定的时间里分别完成作业纸上的习题，组内先做好的同学可以帮助还没做好的同学，最后比一比哪一组完成得最快，评出“火眼金睛”小组。2.班内集中交流，学习多

26、音字（好、钉、干）的用法。共享“多味酱”。学完课文后，组织学生针对自己的实际情况，选择不同的学习小组汇报学习成果，增强学生的信息整合能力，营造资源共享的快乐空间，进行适当的拓展学习。活动前布置学生思考自己学完课文后有哪些收获，准备怎样汇报自己的学习成果；准备相关资料（比如摘抄卡、手抄报等）。1.学生简述自己的学习成果，由教师及时板书下来。比如，有感情地朗读课文，交流好词佳句、精彩片段，介绍有关傣族的资料或其他少数民族的民风民俗等。2.学生根据自己的学习收获主动组建不同的汇报小组（比如“小朗诵家组”、“词句积累组”、“信息交流组”等），并在组内互动交流。3.各个小组分别展示交流成果。一个小组展示

27、时，其他小组仔细倾听，在展示之后可作补充也可提建议或问题。4.在“学习园地”中展示各种学习成果（如手抄报、摘抄卡等）。12 北京亮起来了挂灯笼。复习巩固本课生字的认记。每个小组准备一套生字卡片、一个小灯笼。1.教师介绍游戏规则：组员相互帮助认读生字、组词，在每个组员都能读准全部生字并组词后，小组才可以挂起自己小组的灯笼。2.比一比哪一组的灯笼先挂起来，并由大家对先挂灯笼的小组进行检查。剪一剪，拼一拼。让学生自己动手制作卡片，在认、读、剪、拼卡片的过程中加强对词语的记忆。结合课后练习中的“读读记记”，每个小组自制卡片。先将词语抄到卡片上，然后将卡片剪开，剪开后的每个卡片上有两个字（比如，一张大卡

28、片上写有“夜幕降临”，将其剪开分成“夜幕”和“降临”），再将小卡片打乱平摊在小组桌上。小组里由一生任意拿出一张小卡片，再由其他小组成员找出词语的另一张小卡片，把它们拼成四字词语，然后由这两位同学带读，最后大家齐读。接读课文比赛。引导学生有感情地朗读课文。在各自熟读课文的基础上进行。1.以四人小组为单位进行比赛。小组成员先分配任务，课文共分6段，首尾段由组员齐读，其他4段由组员自由选择，轮流接读。2.各个小组先练读一段时间，然后主动上台展示。最后大家评比，接读最顺畅、读得最有感情的一组将被评为“接读冠军组”。为了维护学生的积极性，可以适当多评几组。“北京知多少”成果展。培养搜集资料的能力，拓宽学生的知识视野。收集有关北京的图片、文字资料