一年级数学下册第四单元解决问题教案Word格式文档下载.docx

1、用20以内的退位减法来解决实际问题。学习难点培养学生解决问题的能力。学习过程二次备课前置性作业你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（出示教学情境）自主探究学习例题51出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 16-9=为什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。合交流有一个

2、信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确，说说你的想法？学生思考、交流、汇报。小结：今天我们学的是图文应用题，例题中有个已知条件是多余的，我们应该根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答。达标检测1、 练一练完成课本第20页的做一做。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，小组交流，汇报，集体订正。2、 拓展应用：完成练习五的第2题。看图，你从图中读懂了什么？这里有三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？怎样验证答案是否正确？学生汇报。课堂小结今天你学习了什么内容，你有哪些收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么

3、不一样？。 学生交流、个别汇报。教师总结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。板书设计解决问题 有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球-多余条件16-9=7（人）后反思第2课时解决问题（用减法来解决求一个数比另一个数多（少）几的实际问题）1、使学生学掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。按要求摆一摆 1）、摆 ，和 同样多。 2）、 摆 ，比 多2个。

4、学习例题61、出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2、要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3、让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多

5、套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）用什么方法计算？请学生列式：12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中5个。（1）完成课本第21页的“做一做”。学生读题，小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。（2）完成练习五的第5题。学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析谁多？多的数是由哪两部分组成的？要求谁比谁多多少用什么方法来计算？学生个别汇报。2、 巩固梳理，拓展练习（1） 小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。（2） 母鸡7只，小鸡16

6、只，小鸡比母鸡多几只？（3） 小丽今年15岁，小明今年8岁，小明比小丽小几岁？谈谈你今天有什么收获？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题。（要求一个数比另一个数多几或少几，用减法计算）小华比小雪多套几个？口答：练习第3课时解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题）使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。出示练习五的第1题情境图让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答。1、完成练习五第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，

7、对做得又快又好的同学给予表扬。2、完成练习五的第6题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。3、完成练习练习五的第8题4、完成练习五的第7题。（1） 学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析“谁采得少”？（2） 求谁比谁少用什么方法计算？学生列式计算完成练习五的第9题。（1）从图中你知道了哪些已知条件？（2）如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法计算？（3）你还能提出其他的数学问题吗？教师组织学生在小组内提出其他数学问题，并解答。1、 李老师做了13朵花，其中黄花有9朵，送给幼儿园小朋友6朵，红花有几朵？2、 书店有18本漫画书和11本科技书，卖出5本科技

8、书，还剩几本科技书？3、 小明有8颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？4、 男生有18人，女生有9人，男生比女生多几人？复习整理和复习引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。熟练计算20以内的退位减法。教师出示20以内的退位减法的口算卡片，指明学生口算，并要求学生说出计算方法。1、整理20以内的退位减法表。请学生拿出课前准备好的20以内的退位减法算式卡。师：你能把这些算式分分类吗？动手试一试，并把归类好的算式整理成一张表格。 小组内合作，给算式卡分类，并把归类好的算式整理成表格形式。2、组织学生汇报：你是怎样进行分类整理的？学生汇报，分别找出20以内的

9、退位减法表，横着看、竖着看的规律。3、探究20以内的退位减法表，引导学生观察。（1）横着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？（2）竖着看，想一想，每一列的规律又是什么？个别汇报：竖着看，每一列的减数都是相同的。（3）你还能发现什么规律？和小组内的同学说一说。引导学生还可以斜着看，被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。1、 巩固练习完成练习六的1、2、3、7题。独立完成，小组交流、汇报，集体订正。2、 拓展应用（1） 写出差是9的减法算式：（2） 被减数是15，差是9，减数是（ ）。（3） 16比7多（ ）；4比12少（ ）。走廊里有12盆花，有7盆没浇水，想一想，有几盆已经浇过

10、水了？通过今天的学习，你有什么收获？20以内的退位减法表通过各种形式的解决问题类型，复习第二单元之间的内容，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。口算16 - 7 = 11 - 5 = 13 4 =14 - 6 = 12 - 7 = 17 8 =（1）指名学生口答。（2）任选两题，让学生说说是怎样计算的？1、 出示课本24页的第2题。（1） 仔细观察，从图中你看懂了什么。（2） 要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？（3） 列式解答。2、 出示课本练习六的第4题。学生用自己的话说一说图的意思，再独立列式计算。3、

11、 出示课本练习六的第5题。（1） 仔细观察，从图中你看懂了什么？（2） 要求“小月折了几只”需要什么条件？4、 出示练习六的第6题。请学生说说从图中知道了哪些信息，要解决的问题是什么，用什么方法解答。说图意，再列式。5、 出示练习六第8题。（1） 让学生看图说图意。（2） 学生分析题中数量关系，独立列式解答，教师巡视。指名个别汇报。1、解决问题。（1） 幼儿园有17把椅子，分给9个同学，每人一把，还有几把小椅子没人坐？（2） 美术小组有14名同学，其中有8名男同学，女同学有多少名？,2、拓展应用小丽做了15朵花，小明做了8朵。小红比小丽少做6朵。（1） 小红做了几朵花？（2） 小丽比小明多做了几朵花？1、 你在这个单元学会了哪些知识？2、 说一说在解决问题时要注意什么？