美术课《迷彩服》教案Word格式文档下载.docx

1、以“点” “线” “面” “点、线、面”等为主进行装饰的各种动物图片。2、制作方法:（1）学生讨论。（2）教师总结：a、先画出你喜欢的动物外形b、设计迷彩服图案并上色c、沿着动物外形剪下来。（3）师展示松鼠范画的基本画法。3、欣赏学生制作迷彩服的作品，拓宽学生思路，激发学生兴趣。三、学生创作,教师指导1、提出“动物界迷彩服设计大赛”及大赛要求；画好的作品贴在展示栏上；评出一、二、三名。2、学生在音乐声中创作，教师巡视并指导。四、作业展评1、学生投票产生一、二、三名。2、学生评价，师总结并评出“最佳评委奖”。3、颁奖。五、拓展1、（欣赏动物图片）看到这么多可爱的动物们，更加激发我们要爱护并保护动

2、物，怎样去做了？最基本从爱护环境做起，保护好它们的家园。我们从现在就开始行动吧！2、最后（欣赏迷彩的图案在生活中运用的图片），迷彩服的图案在生活中的使用也很广泛，今天大家都学会了设计、制作迷彩服，有兴趣的同学回去后，平时在生活中就可以运用上。迷彩服教学设计 在我校“现代农村远程教育应用研究”越来越深入的大好形势下，本着实验的要求，本人在美术课迷彩服的教学中，根据学生喜欢游戏的天性为切入点，利用下载和制作的相关教学课件（模式二）资料。通过激趣、竞赛等教学方式，营造良好的课堂氛围，使知识传授、创造思维和动手制作，以及赏析评价得到充分的展示，让学生想象和感受动物迷彩服的特点和作用。不仅达到体验艺术过

3、程中的成功感和愉悦感，还从中受到人类与大自然、与动物应该和谐相处的思想教育。本节课我用多媒体课件采用了欣赏法、发现法、尝试法等教学方法，让学生发现可以用“点”、“线”、“面”,以及“点线面的结合”给动物身上设计花纹及色彩来进行伪装。这是本节课的教学重点。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：第一个环节，掌握有关迷彩服的知识。课题是迷彩服，任务是为动物设计迷彩服。因而了解迷彩服就是本课的知识点。于是我以课件我自己穿迷彩服展示在学生面前，引出迷彩服，并让学生从军用迷彩服图片中得出有关迷彩服的作用：隐蔽功能，保护自己，消灭敌人。教师再小结：看来我们人类能设计迷彩服服装来保护自己，在自然界中还有

4、什么也善于通过伪装来保护自己呢？让学生讨论发言，这样教师很自然的可以引入本节课的学习内容。第二个环节，了解动物迷彩服的特点，并将美术知识融入其中。通过课件分别展示各种动物身上的花纹，引出点、线、面和动物身上奇特的颜色，对动物的迷彩服进行归类，给学生一个系统的内容展示与学习。为了明确本节课的内容，我展示了一些在大自然中生存困难的动物，并告诉学生，在大自然中,有许多动物身上没有迷彩服,生有一定的困难。请大家给自己喜爱的动物设计迷彩服，让自己喜爱的动物能更好的生存下来.第三个环节，激发学生的兴趣，调动学生创作的欲望，为学生创作的灵感增添催化剂。通过引入竞赛，使学生的课堂学习氛围更加浓郁。第四个环节，

5、学生如何讨论制作并揭示迷彩服的制作步骤，教师再示范，让抽象的知识与技能具体化，让学生直观地了解操作程序，为学生顺利完成创作打下基础。第五个环节，学生制作。在这个环节中，学生在歌曲旋律皇帝的圆舞曲的节奏，自由自在地用彩色笔为自己喜欢的动物设计一件既漂亮又能保护自己的迷彩服。第六个环节，展评。本人用彩色卡纸设计了一些小区环境：如绿色代表草地；蓝色代表天空等。让学生将自己的画放进自认为适当的小区内，先自己对自己的画作最初的自我评价;然后再请全体同学投票选出一二三名的画并颁奖。然后再由师生共同欣赏简评，并对没有得奖的同学给予肯定和鼓励。第七个环节，小结拓展。师生一起欣赏即将濒临灭绝的动物图片，激发学生

6、爱护动物和保护动物。最后欣赏人们利用动物身上的花纹和图案设计的生活用品。鼓励学生回去以后也要结合今天所学习的知识试着把自己的生活用品和学习用具装饰一下。认 识 小 数教案苏田小学 蔡云清 指导：翁道诚、郭佳教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第88-89页教学目标 1、能结合生活实际初步了解小数的含义。2、会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。3、使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点了解小数的含义，会认读写小数。教学难点小数的含义教具准备课件教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，周末你们喜欢去逛超市吗？今天老师带你们去逛逛超市，请看屏幕（课件）。超市的东西可真多

7、啊！你从中发现哪些新的数学知识？谁来说说你发现了什么？二、自主探究，认识小数火腿肠的价格你会正确地读出吗？我们来试一试，5.98的读法和我们学过的数读法有何不同？这些价格表示什么呢？（课件出示）你们会填吗？像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识小数（揭题）这些小数有什么共同的特点呢？老师这里有一些小数看谁能又快又准确地读出？（课件出示：9.7、1.25、24.3、0.50、10.08、60.60、23.00、0.01）你们以为读小数时要注意什么？师小结。像这样的小数，你们在生活中有没有见过？学生举例。三、探究新知，教学例题下面我们就一起来研究物体的长度怎样用小数表

8、示呢？（课件：把1米平均分成10份，每份是多少？用分数怎样表示？）1/10米我们也可以用小数0.1米来表示，那3分米呢？7分米呢？请认真观察这些数，你发现了什么？如果把1米平均分成100份，每份是多少？用分数怎样表示，用小数又该怎样表示？你能举出这样的例子吗？引导生观察，说发现。师总结。你的身高会用米单位的小数表示吗？生汇报。下面我们就以元作单位的小数来表示一些钱数，好吗？（课件）请同学们打开P89完成“做一做”。四、深化新知，巩固练习老师想带大家去小数王国参观，你们想去吗？你有通行证吗？想得到通行证吗？赶快写出三个小数就可以得到通行证了。（一）课件出示知识窗：读小数课件A：世界百米跑最好成绩

9、是9.74秒；三年级百米跑的最好成绩是15.1秒。课件B：朝鲜、美国每人平均拥有绿地面积、北京人均绿地面积。（二）课件出示储蓄所你能帮他们记录一下每人存了多少元吗？（练习二十一第1（三）课件出示游艺宫你能帮他们找到自己的好朋友吗？（四）课件出示智慧园哪个图形的阴影部分可以用0.3表示呢？五、全课总结，畅谈收获同学们，这节课你们有什么收获？认识小数教学设想 “认识小数”是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽说是学生在课本中第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多

10、数孩子对于小数并不陌生。而怎么读学生有陌生感，整数读法对小数读法产生负迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数、人民币、长度单位及分数的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。因此，我认为在教学中充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。为此在本课我最主要采用了以下教学方法：1、引入生活情境，激励求知的主动性教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”心理研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。充分运用直观演示价格信息卡，创设情境，引导学生观察、沟通元角分与

11、小数的联系，形成正确的表象。在揭题之后，以这些价格为基石，马上进入到小数的读法教学中，通过学生多次试读、自由读、齐读来强化学生读小数这也是认识小数，感悟意义的第一个步；在读小数之后，通过让学生说一说分别表示几元几角几分，来理解用元作单位的小数意义。2、尊重学生的主体性。本课的重点就是理解用米作单位的小数的意义了，这里我是分三个层次来进行教学的，第一层通过师问生答，扶着学生理解*分米=*/10米=0.*米；第二层理解1厘米等于百分之一米等于0.01米，学生通过独立思考、小组交流、全班交流的方式理解3厘米和16厘米怎样用小数表示；第三层1米*厘米的复名数改写成小数形式就放手让学生自己写，然后全班交

12、流。这样层层递进，由扶到放，尊重学生的主体性。3、引导合作交流，激发思维的多样性交换一个苹果，每人依旧一个苹果；交换一种思想，每人则拥有了两种思想。新课程所倡导的合作学习方式正好实践了这一观点。在理解以米为单位的小数的实际意义时，我多次采用了先独立思考（把答案写下来）再合作交流的方式，因为“你是怎样想的”这样的问题需要孩子们有较好的表达能力和真正对知识的理解，如果没有学生之间思维充分的交流与碰撞，就无法点燃孩子们思维的火花。4、让学生经历概念的发生、发展和不断“数学化”过程尽管是初步认识小数，也要让学生在掌握有关的基本知识技能的基础上经历概念的逐步“数学化”过程，感悟其中的数学思想方法。因此在

13、本课教学中设计了让学生操作、观察、猜测等学习活动，给了学生探索和发现知识的机会。5、合理发挥多媒体优势，引导学生思维的条理性在学生原创思维的基础上，教师运用多媒体教学的优势，动态演示了小数意义的思维建构过程。这样的设计一方面让学生较为清晰的理解了概念的意义，另一方面有助于引导学生养成思维的条理性习惯。6、注重练习的设计课程标准指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识、锻炼能力的双重效果，在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。独体字 （取中结构） 教案虞阳小学 黄少梅

14、方向阳 陈伟锦 武朝元1、继续巩固双姿，培养学生良好的书写习惯。2、初步掌握取中结构独体字重心平稳、左右相称的书写技能。3、让学生在反复观察中发现汉字的形体美，激发其表现美的欲望以及对祖国文字的热爱。让学生在反复观察反思中，自己发现取中结构独体字的一般书写规律。掌握取中结构独体字重心平稳、左右相称的书写技能。一、情境导入，发现美1、课件展示：一排挺拔精神的小雪松师生问好。要求“立如松”，感受挺拔直立之美。2、复习坐姿 。要求“头正 肩平 背直 足安”。3、课件展示：运动员在平衡木上展现的各种优美姿势。学生欣赏、感受运动员站得稳 ，姿势美。二、寻找规律，书写美1、结合图片，感受美。课件出示“中、

15、羊、木”，这次，你又发现什么？学生回答，并结合演示课件，感受这些字就如同平衡木上的运动员一样挺拔、美观。2、课件出示各种字体，欣赏美。引导学生发现不论是什么字体的“中、羊、木”，它们都有一个共同点：竖都在字的中间，左右两边笔画相称。这些都是取中结构的独体字。3、试写两个，尝试美。（相机复习双姿 ）4、投影展现作业，评价美。（有针对性地选择两类不规范的书写案例：左右不相称、竖不直。老师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。5、教师范写，引导美。（师配合说要点）6、学生再次练习，教师巡视指导。（相机纠正双姿 ）7、小组推荐优秀作业，展示美。8、编顺口溜，总结要点。小朋友，学写字，勤观察，

16、善发现。取中结构这样写，重心落在竖中线，左右笔画要相称，挺拔稳当真好看。三、拓展练习，巩固美课件出示取中结构独体字“平、禾、半”，要求学生自己用心看，用心想，练一练。（课件播放音乐）四、感悟名言，升华美1、课件出示艺术大师罗丹的话“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”2、总结：这节课，同学们用自己的眼、用自己的心，发现了取中结构独体字的一般书写规律，真了不起！【板书设计】 独体字重取中 心 相称稳独体字（取中结构）教学设想伟大艺术家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美在生活中，美在汉字里。本课教学我按照省级课题“现代农村远程教育工程研究”的实验要求，运用了现代农远

17、教育“模式二”的教学，充分利用多媒体课件资源，不断铺设平台，让学生能自己发现汉字书写的美学规律而欢呼，让学生为自己能初步书写美的汉字而喝彩。终身教育的理念告诉我们，让学生学会学习要比学会知识重要得多。我根据小学一年级写字的基本要求和基本原则，并结合语文教学中的识字教学以及本班学生的年龄、心理等特点，本节课的教学设计如下：一、创设情境，发现美。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性的主动性。我以雪松课件导入，通过观看，集中学生注意力，让他们发现其挺拔直立的美，然后播放运动员在平衡木上展现的各种优美姿势，让学生发现重心平稳的美。二、充分利用多媒体课件，化静为动，变抽象为

18、形象，突破重、难点。在突破取中结构独体字因为重心平稳、左右相称而美这个教学重点时，我充分利用多媒体先出示课件“中、羊、木”，学生通过观察，自主发现这三个字都有一竖，这一竖把字分成左右两半，紧接着我利用课件把这一竖用红线标示出来，再出示田字格，学生一下子就明白这三个字的重心落在竖中线上。然后我又把取中结构独体字“中、羊、木”与运动员和雪松相叠，通过观察，发现中国汉字也因为重心平稳而美。我还利用课件，让学生欣赏不同字体的“中、羊、木”，再次直观发现取中结构独体字的一般书写规律，再以儿歌总结，突破重、难点。三、借助实物投影仪，实现双边交流，教学互动。学生书写练习中，肯定存在各种各样的差错问题。我就选

19、择了学生作业中存在的典型问题，利用实物投影，让学生共同评价、修改，及时反馈，加深学生的印象。同时我在实物投影仪下进行范写，配以讲述书写要点，让学生更直观地看到老师书写的整个过程，老师的双姿、笔画的运笔及书写的规律，学生看在眼里，了然于心。四、引进竞争机制，培养写字兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级的学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也好。在本节课上，我以小组为单位，进行写字比赛（包括写字姿势），获胜的小组得到一面红旗。在个人表现方面，写字写得好的、有进步的，评点得好的，都给小红花奖励，以调动学生学习写字的积极性，培养学生良好的竞争意识。五、借助音乐，创设情境，激发兴趣。练习是由感知到应用的内化过程，因此是个艰苦枯燥的过程。在学生练字时，我利用课件，播放古典音乐春江花月夜，以渲染气氛，调动情感，创设一个悦耳赏心怕境界，从一定程度上减轻学生上课产生的紧张和疲劳。