1、”长孙皇后听后一言不发,片刻之后,换了朝服,款款走来,郑重地道贺:“古人说主明臣直,今日魏征的直言,正是因为陛下的圣明呀。”最终还是长孙皇后对唐太宗的几句颂歌,而使魏征重新赢得了唐太宗对他的信任。 而今我们教育几岁到十几岁的孩子,却非要他们能承受得起老师严格的批评教育,并美其名曰:“提高他们的抗挫折能力。 小时候,我读书成绩一直很差,在课外被老师罚站办公室,罚扫清洁,在课堂上老师挖苦讽刺,回家后家长的打骂,都没有改变我的学习现状,直到到初中以后,有一次我们的班主任对我说:“你真的很聪明,我希望班级前十名有你的名字。一句话,让我激动了还几天,从此以后我自己也不知道哪来的激情,天天拼命学习,终于进
2、入了班级前十名,并考上了大学。 由于有自身的经历,所以我从教后,很少批评学生,即使在批评学生时,也体现了以鼓励为主。在我近20年的教学生涯中,由于重视对学生的鼓励表扬,先后六次被评为优秀班主任,11次被评先进工作者。 在教育教学中,如何运用表扬激励学生成长呢? 一)发现学生的闪光点要及时表扬。 每个学生在生活中都是独一无二的,没有一个学生希望自己被老师伤害,轻视,因此老师要善于观察学生,擅长发现他们的点滴闪光点,给与及时的正面鼓励,让他们感觉到自己受到老师的重视。 学生李某厌恶做清洁,每次做清洁,老师来了,他马上做做样子,老师一走,他就溜之大吉,同学们对他的意见很大,教育和处罚都不见成效,而且
3、他还特别不讲卫生,衣服穿得很脏,课桌周围都是乱丢的废纸等赃物,有一次中午我值日,同学们都走了,我去检查学生锁教室门和关灯的情况,听到我们的教室有响动,推门一看,可能是他的课桌周围过于脏,他自己也看不下去了的缘故吧,发现他正在扫地。我进去,拍了拍他的肩膀,说:“爱清洁是每个学生应有的品质,许多人认为,你不讲卫生的习惯不可能改,我不相信,因为你的品质并不坏,只是你忙于别的事情,没有把清洁当回事,看,现在你已经在行动,我相信,你今后一定是一个讲卫生的孩子。”说完我就走了,没想到,就是这几句表扬的话,却对他产生了莫大的推动力,从此,再也没有听到同学们反映他不讲卫生的事,而且,一做卫生,他相当积极,在第
4、二学期,还被同学们选为清洁委员。 学生杜某,上课就两件事,讲话和睡觉,睡醒了就讲话,讲累了就睡觉,老师家长都拿他没有办法,教育他,他一不顶嘴,二不犟,反正随你怎么说,他照样我行我素,但他绘画画的特别好,在全班居于前列,多次被美术老师推荐参加画展,有一次,在画展前,我看到他在欣赏自己的作品,我走到他跟前,对他说:“作为美术考生,你的专业成绩让我敬佩不已,两年后,你的术科成绩肯定能上重点大学,我非常担心的是文化课怎么办,我为此一直自责,害怕将来因文化课成绩影响你美好的前程。”可能是我的自责和表扬产生了一定的作用,在以后的课堂教育中,他一直注意努力学习,革掉了讲话和睡觉的恶习。 二)表扬要简短,不要
5、说起来不停 表扬学生,要简洁朴素,不要说起来不停,以免失去表扬应有的作用。 学生乔某,数学基础厚,智商高,但由于不努力,成绩一直居于全班中等,有一次上公开课,一道很难的数学题,他用最快的速度解了出来。方法新颖独特,我非常高兴的对大家说:“我为有这样的学生骄傲和自豪,请同学们为他这种新颖的解法鼓掌,希望乔同学平时再加把劲,再努把力,争取数学考全年级第一名。”在高考中,该同学数学以127分的好成绩居于全校第一名。 学生杜某,因顽皮,好吃,贪玩,同学们很厌恶他,有一次报名,回收学生成绩通知单时,我拿着他的成绩通知单,对他说:“你这个成绩,在文科和理科之中,最多考上四线,但在美术班之中,比二线分数线还
6、高,不要自暴自弃,你不差,就是你现在这个样子,考个二线也不成问题,好好学,重点大学现在正在向你微笑。”几句话,使该同学在以后的学习中自觉了许多。 三)给学生家长报喜,让家长表扬学生 与其等着学生违纪了找学生家长,不如当学生取得成绩时,就先给学生家长报喜,让家长表扬学生。 学生李某,是一个典型的问题学生,一个女生,吃烟,喝酒,打架,早恋样样都来,家长在家提心吊胆,作为班主任的我,只要她不在我的视线之内,就知道她马上又要违纪了,可以这样说,这个学生让我吃不下饭,睡不好觉,有一个星期,天公不作美,下了一个星期的雨,该同学也在教室内待了一个星期,没有违纪,我马上给其家长打电话,恭喜她的孩子有进步,一个
7、星期没有任何违纪现象,她的家长很高兴,他妈妈专门到学校来看望她,鼓励她,说老师给她们家报喜的事,该同学也很高兴,以后,只要她一个星期不违纪,我就给其家长报喜,这样,在她家长的鼓励下,该同学有一个问题学生变成了一个文明守纪的学生。 四)给学生带来意外的惊喜 班主任最关注成绩好的学生和调皮违纪的学生,对中间层缺乏应有的关注,这部分学生往往与老师缺乏沟通和联系,作为老师,对这部分人也不要吊以轻心,实践证明,这部分学生要么不违纪,一但违纪,定然是惊天动地的大事。如学生王某和宋某夜晚外出抢劫被公安机关抓获,作为老师,我们怎么也不相信,因为这两个同学从来没有违纪的记录,成绩虽不是最好的,但也不差,怎么就犯
8、法了,经询问,原来他们认为自己活得很窝囊,想在老师和同学们面前显示一下他们的能来,没想到犯了法。 学生张某平时胆小怕事,不与同学们来往,有一次,我把他叫到办公室,对他说:“祝你生日快乐,老师没有别的礼品,送给笔记本以示纪念。”据说,该同学高兴了好几天,因为他认为一向严肃的我竟然还记得他自己都快忘了的生日,而且还送给了他礼品,完全出乎她的意料之外,以后也与我亲近了许多。 注意,给学生意外的惊喜,不要过多过滥,否则就达不到教育的效果,此方法主要适应中等学生。 五)多向学生学习,能达到意外的表扬效果 老师不是万能的,要承认我们自己在许多方面的无知和幼稚,我们完全可以从学生身上学到很多东西,丝毫不影响
9、学生对我们的信任,并且能达到意外的教育学生的效果。 有一次上数学课,我自认为一道题我讲得圆满透彻,方法多义,学生也积极配合,当我得意洋洋的拍拍手上的粉笔灰,安排学生作业时,一个学生突然举起她的小手,说:“老师,我还有一种解法,比您的解法简单得多。”我先是一丝的不快,但教师的职业道德提醒我,要尊重学生,于是,我面带笑容的走向该同学,询问他的解法,果然比我给学生教的解法简单得多,我教了十几年的书,这个题也讲了无数遍,怎么就没想到这种解法了,于是我请该同学上讲台将他的解法将给同学们听,并对同学们说:“作为老师,不,今天应该作为这个同学的学生,感到很高兴,在十几年的教学中,我就没有想到这个题还有这么一
10、种简单的解法,但可喜的是我的学生帮我补上了这种解法。”以后,这个学生对数学产生了浓厚的兴趣,数学成绩有原来全班的中等进入到全校前列。 六)对学生多次的失误,任然要给予充分的信任 学生王某,平时办事很认真,每个星期一下午,全校学生卫生大扫除,该同学负责打扫天花板的灰尘和蜘蛛网,一连两个星期,我们班各项都做得很好,但就是他负责的天花板均扣了分,第三个星期,他找到我说:“老师,我怕我做不好,又扣班级的分。”我说:“不要紧,我相信你能行。”第三个星期却又扣了分,我找到他对他说:“你知道原因了吗。”他说:“知道了,我忘了楼梯间的天花板。“只要知道错在哪就行,我信任你。”从第四个星期开始,该同学负责的清洁
11、再没有出现扣分的现象了。 另外,对学生表扬还要注意必须公正,诚恳,不搞平均主义;重视对学生生活学习过程的表扬,鼓励面要广,要因人而异,多站在学生的立场鼓励他们,让他们感觉到自己在班级中的重要性。 总之,要让对学生的赞美成为我们老师的日常工作语言,要相信好孩子是夸出来的,而不是被批评出来的,现在的孩子并不是表扬太多,而是缺乏科学合理的表扬,只要我们是一位擅长于表扬学生的老师,我们就一定是学生心目中的好老师,我们的教育教学活动就会得到同学们的配合,取得意想不到的教育奇迹。公平和表扬 发布者: 邹煜新 发布时间: 2011-12-14 9:33:41 在多年的教学生涯中,我深深地感受到公平对一个班集
12、体的重要性,每个同学都期望老师和同学们给予他们尊重和表扬,希望有一个公平的参与和表现机会。他们期盼自己的才能得到展示,同时也更渴望得到同学们,尤其是老师激励和赞扬。对于部分学生来说,老师的表扬可以增加他们学习的动力。2002年我班里有一个叫张晓阳的学生,他的数学基础不是很好,在初一的时候数学成绩都不好,每次数学考试基本都不及格,对自己学习数学没有了信心,但是其他科的成绩还不错,我发现这情况后,我就找他谈心,表示愿意帮他补习以前没掌握好的知识,开始他没有信心,后来经过多次谈心后,终于下决心要把数学成绩赶上来。平时做作业时我经常表场他的闪光点,而且在课堂上鼓励他多发言回答老师提出的问题,慢慢使他对
13、数学的学习有了动力,通过一个学期的努力,他的数学成绩提高很快,每次考试都能达到及格以上,通过一年的努力后,他的数学成绩上升到80分以上,到初三时数学反而成了他的强项,最后中考时还考出了95分的好成绩。这件事对我震憾很大,说明学生是多么需要表扬,老师的一次表扬可能会使一名后进生有很大的提高。因此我比较注意学生的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的自信心。在教学程中,我总是对他们的表现作激励性的评价,充分肯定他们的优点,哪怕是一个极其细小的地方,总对他们说一些激励性的语言。这样学生学习的兴趣很浓,热情很高。在提倡素质教育的今天,学生智商的发展本身就存在着差异,在教学中要理论联系实际,让学生
14、去观察、去思考、去动手操作,培养他们的数学学习兴趣,激发他们的数学学习热情,让他们感觉到生活中处处有数学知识,学习数学知识充满着无穷的乐趣。我在平时的的课堂教学中,具体做法是:让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师,信其道,”只有师生情感融洽,学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中,我总是微笑的面对学生,从不板着脸上课,更不对学生大声训斥,力求做到尊重每一位学生,平时教学中,尽量运用感官总动员,尽量让学生学懂,学透,能够做到举一反三,知一晓十,还要能够用“联想”去学习,例如:在教学学生认方位时,让学生伸出右手向上指表示北,嘴里同时说出上北,向下指表示南,嘴里同时说出下南,
15、用手势立即就可以表示出八个方向,学生们学的就既轻松又愉快。 这样一来课堂气氛十分活跃,学生学的有趣,对知识点掌握的又快又好,并自觉地运用感官总动员。这时,我都会及时进行鼓励。一位学生说:“数学老师上课,很有趣味性,我越来越喜欢做数学题了。”我听了,觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望,心里非常高兴,为我的创新教学而高兴。 通过这次学习,我又领悟到教师不能代替学生思考,同时要充分利用好教学中的各种素材,尽可能让学生自己探索、发现数学结论,让学生体验学习和创造的过程,培养学生正确的数学观,激发学生学习数学的兴趣。1、评价一定要有个性。 针对不同的情况应有不同的评价语言,不能总是那么几句表扬的话语。
16、比如:一个学生举手回答问题,他回答对了,教师可以评价:“知道吗?老师不仅为你清楚的回答而惊喜,更为你的勇气所折服!”反之这个学生如果答错了,教师可以这样评价:“即使你答错了,老师一样觉得你很棒!因为你迈出了别人不敢迈出的一步。2、评价一定要关注“变化点”。 对于学生在学习中反馈的多方面的信息,教师要善于捕捉并及时进行恰当的评价。孩子课堂上听讲比以前认真了,表达时胆大了,学习主动了,那么,即使他们的学习结果并不完美,也应在进步的过程中得到赞赏,使之对未来的学习充满信心。3、评价一定要抓住“闪光点”。 教师的评价语言特别要注意保护“弱势”学生的自尊心和自信心,要非常谨慎用评价的语言措辞,这样才能更
17、好的让他们看到自己在学习过程中的进步与优势。“别急,再想想,你能行!”“你的努力换来了进步,继续加油,你一定能获得更大的进步!数学课堂上表扬学生的话 数学课比较枯燥,而且教师语言都较严谨,所以在表扬学生的语言就显得较单调,今天我听了一节数学课,教师表扬学生的话只有:你真棒!不错、很好。反来复去就只有这几句,学生都听烦了,也没有起到激励学生的作用。所以今天我找到一些数学课堂上表扬学生的语句,供数学老师借鉴。1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!5、能提出这么有价值的
18、问题来,真了不起!6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋 友!13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?14、你的想法很独特,老师都佩服你!15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最
19、快?18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!21、同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?24、你有自己独特想法,真了不起!25、你的办法真好!考虑的真全面!26、你很会思考,真像一个小科学家!27、老师很欣赏你实事求是的态度!28、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!29、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!31、
20、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!39、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!老师,请多多表扬学生!2010-12-24 11:27 来源: 文字大小:【大】【中】【小】 儿子身子挺得直直
21、的,不卑不亢地对他的英语老师说:“老师,请你表扬我! 英语老师显然始料未及,她惊诧莫名地瞪大眼珠看着儿子,好久说不出话来。全班55名学生的目光也箭一样齐刷刷射向了儿子。儿子仍旧昂首挺胸,声音洪亮地说:“老师,你不表扬我,我就一直这么站着,直到下课为止。英语老师被弄得哭笑不得,没办法,她只得向儿子妥协了:“飞宇同学的问题回答得很好,请飞宇同学坐下继续上课。 儿子心满意足地坐下了,光洁的脸上荡漾着一波波的快乐和得意。 英语老师很快把电话打给了我,她在电话里气急败坏得像一头发疯的母狮,咆哮着训斥我:“你儿子太不像话了!目无尊长,目无师长他竟敢要挟我太不像话了! 原来,今天儿子的英语老师在课堂上提问儿
22、子问题,儿子竟破天荒地答对了,结果就上演了上面“荒唐的一幕”。如果单以分数来作为衡量的标准,儿子的确不算是一个好学生,甚至很差。有一次期中考试,他的数学竟然只打了46分,而满分是120分。英语和语文也不怎么样。还特爱调皮捣蛋,平时没少挨老师K,我也跟着儿子“沾光”,时不时被儿子的老班召去“聆听教诲”若干分钟,被其他任课老师在电话里迎头猛一顿训斥更是家常便饭,尤其是他的英文老师,诸如这次。 儿子也经常跟我诉苦,说他们的英语老师总是看他不顺眼,挑他毛病,动不动就训他。儿子说他最烦的就是英语老师了,整天拉着个脸,和每一个差生都是一副剑拔弩张、势不两立的样子。他说他最喜欢数学老师。我问为什么?他说数学
23、老师总在课堂上表扬他,在课堂上他回答问题,即使是非常“小儿科”的问题,我答对了,他也表扬我,说我有进步,“我现在每天都盼望着上数学课,我希望全天都上数学课才好呢!”。每天一放学,儿子总是先把数学作业完成了,其他的科目全凭当天的心情,恣意而为。 令人奇怪的是,儿子的数学成绩是越来越好,期末考试竟破天荒地考了个三位数。而英语试卷上则是漫山红遍的大叉叉。我刨根问底,问其究竟?儿子一语道破天机:“我喜欢被老师表扬,老师一表扬我,我就觉得他特亲切,我就愿意听他讲课,也能听得进去,学习起来更是就像加满了柴油的发动机劲头十足”我不知怎么的就回想起了儿子以前说过的这些话。作为一名老师,我忽然明白了儿子今天的异
24、常举动那是儿子压抑已久的心声,今天终于火山喷发出来了。 傍晚,儿子哼着歌儿踏进门来,“今个儿高兴,高兴,真高兴”我问儿子什么事这么高兴?儿子骄傲地大声说:“今天,英语老师表扬我了”儿子写完了数学作业,第一次规规矩矩地拿出了英语书 我没有对儿子说他的英语老师给我打电话的事,我想让儿子的心里长久地保持着那份完美的情绪,永远,永远!马克吐温曾说过:“一句得体的称赞能让自己陶醉两个月。由衷的赞美,是人生中最令对方温暖却最不令自己破费的礼物。 老师们,不要吝啬你们赞美的语言、你们的温情和爱,把它们悉数传递给你亲爱的学生们,如果你今天给他们一个阳光明媚的春天,他们明天就会回报给你一个硕果累累的秋天的!我掏
25、出手机,拨通了儿子英语老师的电话,我有话要说只是那一句表扬的话作者:2008kfwushu 标签:表扬校园内外发表资信2007-03-14 17:16 星期三 晴著名的教育改革家魏书生说过:“教育孩子要学会找他身上的闪光点,不断的表扬他。”古人也有这样的说法:“数子十过,不如赞子一长。”我还知道这样的一幅对联:良言一句三冬暖 恶语半句六月寒 。 其实这些都是在告诉我们这些教育工作者,好学生是夸出来的。知道了这些,我在平时的教育教学工作中就有意识的用心观察,认真分析,寻找教育契机,给予学生表扬和鼓励,心想也许真能引来学生继续学习和创造的源泉,甚至真的可以改变他的一生。我是这样想的也是这样去做的,
26、但有一点我没有想到,表扬和鼓励的效果竟然是那么的立竿见影。记得那一次,课间十分钟,我正在备课,考虑下次上课该怎样尽可能的调动学生学习的主动积极性,使学生更好的掌握新学知识。(因为我的办公桌就在办公室的门口,因此学生进办公室都是我开门或应答。)“报告”“进来”我抬头一看,原来是他。这个男孩近一段时间学习的积极性空前高涨,作业写的也是字体工整,质量相当高;上课思维敏捷,回答问题积极踊跃;平时预习复习及时到位,考试成绩名列前茅。我最近正在分析他的学习情况。(我给班里的每个学生都设了学习档案)他怎么来了呢?我正在想着,他开口说话了。“于老师,您别再表扬我了,我特别容易骄傲,真的,我快有点受不了了。”哎
27、呀!这个孩子真令我惊讶!原来的他,成绩在班里中等偏下,有时甚至考不及格。坐在座位时一声不吭,举手回答问题更是屈指可数。就是这样的一个孩子,在五年级下学期期末考试中,一下子考了96分的优异成绩,再加上他的那几句话.究竟是什么原因令他有如此大的变化呢?我百思而不得其解。后来,一个偶然的机会,班主任张老师说学生在日记里都写你呢。那时我才从他的日记中找到了答案。意想不到的是,仅仅是我在他回答问题后给出的两个字“真棒”。日记中有这样的一句话,他写到:“就是老师的那句表扬的话,我心中信心满胸,我激动极了,我一定要好好学习,我一定会学习很棒的!写到了这里,我忽然想起了另一个与他情况有些相似的学生。他也是一个
28、男孩,不同的是他始终觉得自己的语文成绩总比数学成绩优秀,就有了我语文就是比数学强的想法,对数学学习没有信心。但是当我同他开了一个善意玩笑后,他便同那一个孩子一样有了360度的大变化。从作业字体和质量,从上课的课堂发言,从平时和期末的考试成绩都发生了巨大的变化。是什么样的玩笑呢?我看到他的写字姿势与众不同,左手托着头,右手握着笔写,颇有大将风度。便开玩笑的说:“你的写字姿势可是关云长的专利呀!很有大将风度吗?”他听了喜行于色。全班同学也投去了羡慕的眼光。后来,我让他们俩都当了数学组长,他们俩干的可认真了,受到了同学门的肯定和赞扬。家长也多次打电话表示感谢。现在这两个孩子已经由数学组长升格为数学课代表了,他们用自己的行动获得了同学与师长的肯定与赞扬,真为他俩高兴。我对他们说,老师不仅仅只关注你们的小学阶段,而且中学和大学也关注,希望你们永远的保持现在的良好状态。两个孩子激动万分。写到这里,脑海忽然呈现出了小学时代的自己。想想那时候,自己不也曾经因为老师的一句表扬而兴奋不已吗?时至今日,老师表扬的话不是也经常想起么?现在虽已为人师,但学生时代那些受表扬时的情景不仍历历在目吗?对于学习的信心和热情,不也是从老师的表扬的语言中燃起的吗?-我恍然大悟,其实,学生的改变的理由:“原来只是因为我们身为老师的那一句表扬的话呀!
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1