学年八年级物理下册 第8章《运动和力》导学案新版新人教版docWord文件下载.docx

1、提出问题：阻力对物体运动的影响设计实验：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。进行试验与收集数据：表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布木板结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。评估：二、 导学牛顿第一定律对上边的这个实验进行分析，然后进一步通过推理得出：如果表面绝对光滑的话，物体将怎么运动呢？（学生简单思考）牛顿第一定律：拓展延伸：牛顿第一定律的适用范围：“一切”指 成立条件：“没有受力的作用”指状态： “或”是强调：牛顿第一定律是通过分析事实，再

2、进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论。三、 导学惯性从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态不变的特性，我们就把这个特性叫做惯性，所以牛顿第一定律又称为惯性定律。任何物体都具有惯性。教师举两个惯性在日常生活中的体现，然后同学们讨论惯性在日常生活中的表现。例：汽车突然刹车时，人会往前倾；用手拍打衣服上的灰尘，灰尘会落下来。学生举例：分析：（1）、在日常生活中，惯性对我们有帮助的是：（2）在日常生活中，需要防止惯性带来的危害的是：用惯性知识来解释日常生活中的现象：（教师可以自解一例，然后让学生仿照来解释，关键是对语言的组织）跟踪练习：1、用绳子拉着小车在光滑的水平面上运动，当绳子

3、突然断开的瞬间，小车的速度将（ ）A、立即为0 B、不变 C、变大 D、变小2、对于下列几种现象，不能用物体具有惯性来解释的是（ ）A、苹果从树上落向地面B、子弹离开枪口后，能继续向前飞行很远C、同一跳远运动员，“助跑式跳远”比“立定式跳远”的距离大D、汽车在刹车或启动时，乘客会有前倾或后仰的感受3、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是（ ）A、汽车后窗贴有“保持车距”B、公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”C、公共场所标有“禁止吸烟”D、交通规则写有“行车时系好安全带”4、小明同学用细线拴住一个小钢球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，如果在某一时刻细线突然断了，你觉得小球在桌

4、面上将 ，你的依据是 。5、解释：为什么用手拍打衣服，灰尘会落下来？6、在平直的轨道上行驶的列车车厢里，有位乘客抬头看见他的头顶上方顶棚上有一滴水即将落下，那么水滴将（ ）A、落在乘客的正前方 B、落在乘客正后方C、落在乘客头上 D、落在乘客左方或者右方小结：小组内交流你的收获，提出你的疑惑。作业：1、 锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，为什么？2、 下雨天，摔个跟头会向后倒，这是为什么？二力平衡导学案 班 姓名1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的条件.【重点难点】通

5、过实验探究，自行总结出二力平衡的条件会判断物体在平衡力作用下的运动状态；会根据物体的运动状态，分析物体受力情况【教学方法】方法1 ：复习提问引入方法2 ： 现象引入【知识回顾】一切物体在没有受到力的作用时,总保持_ _或_ 。【活动设计】活动一：课前预习1. 阅读课本47页第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.牛顿第一定律告诉我们，物体在 时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？解答：这是因为这几个力的作用效果 ，相当于物体 ，这时物体处于 。2.判断下列物体处于平衡状态的是（ ）A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C.

6、随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯 H.匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中的运动员 J.树上的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体活动二：实验探究1.问题：如果作用在物体上的力只有两个，且处于平衡状态，这两个力应满足什么条件呢？2.实验：（48页）二力平衡条件演示实验：在两边盘子中放质量相等的砝码，使木块受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。木块处于平衡（静止）状态。改变木块的受力情况：a、改变其中一边盘子的砝码的质量，使木块受到的力大小不等。b、将其中一边盘子的砝码移到另一边使木块受到的力方向相同。c、转动木块，使

7、木块受的力不在同一直线上。d、垂直于木块受力方向移动木块，使木块受的力不在同一直线上且方向相同或不相同。3.实验小结：二力平衡的四个条件:_、_、_、_.4.练习：悬挂的电灯受到的_和_是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是_N;放在桌子上的书受到的_和_是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_N.5.比较“平衡力”与“相互作用力”的异同不同点相同点平衡力相互作用的力活动三：做一做：例1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是（） A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C 书受到的重力和书对桌面的压力 D

8、 书受到的重力和桌面对书的支持力例2.吊车以2m/s的速度将1104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是_N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是_N方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是_N.方法指导：首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.【课堂检测】学生做和学生讲解1、下列受到平衡力的物体是（ ） A、平直公路上加速行驶的汽车。B、正在刹

9、车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。D、静止在桌面上的粉笔盒。2重为0.1N的水滴在空中沿竖直方向匀速下落，它受到空气阻力的大小为 N，方向是 。3一跳伞运动员的重为650N，降落伞的重为50N。运动员在空中张开伞匀速竖直下降，在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（ ） A650N B600N C700N D50N4一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ）A人推车的力与车受的重力是一对平衡力B人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力C人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力D人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力5. 如果一个物体的运动状态不改变，那么作用在物体上的

10、外力 是平衡力（“一定”或“不一定”）；物体的运动状态发生了变化，它受到的力一定 平衡力（“是”或“不是”）。平衡力 改变物体的运动状态（填“能”或“不能”）。【知识梳理】1、二力平衡的定义2、二力平衡的条件【反思】【巩固练习 中考链接】1. 下图中那一对力是平衡力 （ ） A B C D2.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是（ A 旗受到的重力和绳对旗的拉力 B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C 旗受到的重力和旗对地球的引力 D 旗对绳的拉力和旗受到的重力3.（08.梅州）汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是（A 汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力

11、 B 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力C 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力 D 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零C.乙向后退，且始终受到60N 推力的作用 D.乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态4.（10.广东）直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_N. 5. 重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是_N；若将拉力增大，则车厢速度将_；若拉力减小，则车厢速度将_。6.在自动化生产线上，常用传送带传送工件如图所示，一个工件与传送带一起以0.3

12、m/s的速度水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受力的示意图 v第三节 摩擦力1 通过体会摩擦产生的条件，摩擦力的大小，方向.作用点。进而用自己的语言表述出摩擦力的定义和物理意义。2 能从生活实例中将摩擦力分为，静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力，学会分析这三类摩擦力的大小。3 通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验视频，领会控制变量法的思想，能将匀速直线运动跟物体的受力情况进行迁移，明白间接测量的应用。4 识别摩擦的利于弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。【自主学习】例1.权泽推桌子没有推动是由于 冰面上滑动的冰壶最终停了下来是由于 地上滚动的乒乓球会停下来是由于 。摩擦力

13、的定义：两个互相 的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种 的力，这种力就叫摩擦力。摩擦力分为静摩擦力，滑动动摩擦力和滚动摩擦力。例2.摩擦力的三要素: , , .【合作探究】目标一：由例1讨论摩擦力产生的条件：1. 2. 3. 4. 讨论分析，并说明理由：1. 人站在汽车里匀速行驶，问A,人和地面间有摩擦力么？ B,人和汽车之间有摩擦力么？2. 陈涛重500N，站在表面光滑的面上，受到一个30N的拉力，请问陈涛受到这个拉力后的状态A，静止。 B，匀速直线运动， C,在拉力的方向运动状态发生改变（加速运动）目标二：讨论摩擦力方向，1. A物体相对于B向右运动，或A物体相

14、对于B有向右运动的趋势则如果你的研究对象是A，那么A受到 对他的摩擦力，方向 . 如果你的研究对象是B，那么B受到 对他的摩擦力，方向 所以得到摩擦力的方向与物体的相对运动方向（选择相同，相反）2.但有时由于所选择的参照物不同却发现有时物体的运动方向却与物体的运动方向相同或者相反 小组讨论，各举例说明 1.摩擦力与运动方向相反2.摩擦力与运动方向相同练习1：人向左行走时，地面对脚的摩擦力方向向 。【解析】本题学生很容易认为人向左运动，摩擦力就向右，但注意理解摩擦力的方向是与物体“相对运动的方向相反”，此时脚与地面的相对运动是向右，所以摩擦力的方向向左。目标三：讨论摩擦力作用点，（常用在作图题中

15、）A.单一的画物体受到的一个摩擦力的作用点选物体的 B.若一个物体受到多个力时摩擦力的作用点选物体的 目标四：探究影响滑动摩擦力大小的因素；（常出现在实验题及选择，填空）滑动摩擦力的大小与 和接触面的 有关。目标五：讨论如何增大或减小摩擦力1. 增大摩擦力方法：使接触面粗糙些和增大压力。2. 减小有害摩擦方法： 使接触面光滑和减小压力用滚动代替滑动使相互接触的表面彼此分离。如：加润滑油等【知识网构】【达标训练】考点一：生活类，说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的1. 在结冰的公路上撒沙子：2. 轮胎上刻有花纹：3. 给机器上上润滑油：搬衣柜时在地上撒些水 4. 用力搓手让手感觉暖和，皮带

16、松了将皮带勒紧 5. 轮轴两圈之间装有滚珠： 考点二：实验类，（2010.年烟台市）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示（1）实验操作的关键是什么? ；（2）由甲、乙两图得到的结论是_；（3）图乙和图丙探究的问题是_。 （4）在此实验的基础上，小明又猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想【引导】探究实验过程中首先应明确实验目的、实验原理。带着目的，利用原理去选择器材、设计、分析实验。在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，在水平面上放置的木块对木板的压力等于木块受到的重力，即F=G= mg；在分析实验时注意观察

17、每组实验所控制的变量。摩擦力大小不能直接从弹簧测力计上读出，因而利用了二力平衡条件，所以在实验过程中必需要求匀速直线运动。考点三：讨论如何计算摩擦力的大小（静，滑动摩擦）关于物体所受摩擦力大小的计算，做题的关键在于先观察被研究物体的宏观状态，分清楚他受的是静摩擦还是滑动摩擦力。1.如果是静摩擦，物体保持静止状态用平衡力的方法分析。2.如果是滑动动摩擦分为两种情况1.如果物体匀速直线运动，用平衡力的方法分析物体的受力情况。 2.如果是如果没有告诉你物体的运动状态的话，用滑动摩擦的决定因素判断（由接触面的粗糙程度及物体收到的正压力决定）题型：1.静止类：匀速直线运动类：有一个物体重500N，放在水

18、平桌面上静止不动。此时它所受摩擦力为 ,现用20N的力水平向右推它，但没有推动，此时它所受到的摩擦力大小是 ，再用40N的力水平向右推它仍没有推动，此时它所受到的摩擦力大小是 ；又改用45N的力水平向右推它，结果使它匀速直线运动，此时它受到的摩擦力大小是 。题型2：滑动摩擦力发生改变类：练习2：一辆重500N的小车，在水平路面上匀速运动时需要80N的拉力，此时摩擦力的大小为 ，如果在车上装满货物后，货物重400N，车还是匀速行驶，拉力的示数却变为了120N，请解释这是为什么 。题型3：竖直面类练习3：用力F将质量为1Kg的物体压在竖直墙上，F=50N，方向垂直于墙，若物体静止则物体受到的摩擦力

19、是 N，此时若将力F增大到100N物体还是静止在墙面，则物体受到的摩擦力是 N。若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是 N，方向 （g=10N/Kg，并画出物体的受力图）【解题警示】注意摩擦力总是阻碍物体的相对运动，但不一定阻碍物体的运动，在很多情况下摩擦力恰好推动物体的运动，此时摩擦力为动力。强调摩擦力的方向是与“相对运动”的方向相反经典1：（2010.桂林）冰雪天的交通事故相对要多一些，原因是汽车行驶在结了冰的路面上时，所受到的 小，容易打滑；防止这类交通事故的措施之一是： 。【解析】结了冰的路面光滑，所以摩擦力减小，容易打滑。经典 2：如下图，水平传送带正将一袋大米从车间运送到粮仓。重500

20、N的一袋大米静止放到传送带上，米袋先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动，米袋滑动时受到的摩擦力大小是重力的05倍。米袋在滑动时受到的摩擦力方向向 （左或右），随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为 N。【解析】在分析摩擦力时强调摩擦力的方向是与接触的物体之间“相对”运动的方向相反，而不是和物体运动方向相反。米袋在滑动时相对传送带向左运动，所以摩擦力向右。而当米袋与传送带一起匀速运动时，相对传送带米袋是静止的，所以此时不受摩擦力。经典3：为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如下图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。从实验误差方面考虑，应选择_方案。简述你选择的理由？【解析】探究实验中要不断学会改进，让实验的结果更加准确，也是一种实验技能的训练。【答案】乙；常规实验中测量摩擦力时，由于匀速直线运动的条件很难把握，因此本实验进行了改进，避开了这个条件。如图实验装置，无论是否匀速直线运动拉动长木版，木块总是相对地面静止的，所以弹簧测力计的示数不变。