22猴子种果树4.docx

1、22猴子种果树422猴子种果树教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点、难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学时间：4课时第一课时一、导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第 22课。板书课题，齐读。二、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你

2、要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、 再读课文，要求把句子读通顺。4、 指名分段读课文。5、 默读课文，勾划出文中不理解的词句。6、 讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）三、指导生字。1分析字形。 “猴”：中间没有一竖。 “歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。2指导写字。 “

3、浇”：最后一笔要舒展放纵。 “梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。 “哥”：第六笔横要写长点。 “功”左边的“工”略微往上写一点。3生描红，师巡视指导。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。4、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。第二课时一 、复习检查： 1、听写词语： 浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急 2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？ 二、新

4、授 1、指名读，齐读 。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教师一边说一边板书） 3、猴子为什么要这样做呢？ 它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画 4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？ 你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演 b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话 ， 我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 8、什么叫“梨

5、五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？ 10、（出示句子）梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？ 换个说法， 使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 三、拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子， 你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心） 2、学了这篇课文， 你现在最想干什么？

6、（表演） a、小组之间练一 练 ， 可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 3、表演。 4、学生评价。 5、师： 小朋友们， 猴哥到头来，什么树也没有种成， 那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话， 你今后会怎么做呢？ 7、知错就改，仍然是个好猴子， 相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 四、小结 通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。 五、作业 一、比一比，组词。拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配

7、的词语连起来。乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。例：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。1你不着急吗？2你能等得及吗？三、请你把想对小猴说的话写下来。1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。2、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。五、板书设计22、猴子种果树“梨五杏四” 没有耐心 “杏四桃三” 没有主见 一事无成“桃三樱二” 急于求成第三、四课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。教后记：教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，懂得做事要有主见、有耐心。以导“说”、导“演”、导“读”、导“疑”的过程来让学生学习本文。在教学过程中，教师要充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态，同时注意读出三种鸟的语言个性。