科学教案第一到第三单元docx文档格式.docx

1、教学准备：塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。1、 探索发现空气的存在：（1） 请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。（不能装东西）（2） 提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？（3） 请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有 味道的气体。实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子 倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？2、 认识空气（1）让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃 瓶同时到扣在两只

2、蜡烛上，看有什么现象发生？空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长,小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。教师小结：1、 我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死 掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气 有那些用处？2、 空气和水有什么区别？3纸风车1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生 仔细观察、大胆表现的能力。2通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发 展学生手眼协调的精细动作。教学准备1正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。2大风车片头曲音乐。教学过程一、听音乐、玩风车，激发兴趣小朋友手里的风车可以怎么玩呢？教师播放大风车片头曲音乐

3、，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己的风车。二、探索风车的折法，形成步骤图1自主探索。这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下, 一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。2共同探索。教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步 形状，形成拆解步骤图。3整体示范。翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每 一步的详细要求。4、让你自己制作的风车转起来吧。拓展活动1 欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。2找一找，哪些地方用到了风车。第二单元马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细

4、找。4常见的动物教学目的：1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征來认识 动物。2、 在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。3、 促进细致、严谨的科学态度的形成。 教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征教学难点：会忘据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研 究，先要选择并确定研究的题目一、 教学导入1、 岀示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。，今天就 带大家走进动物的王国。2、 你们认识哪些动物呢？3、 我们又认识哪些常见的动物呢？4、 导入新课，板书题目。二、 教学新课活动一：认识常见的动物1、 分小组交流自己知道的动物名字及

5、其特征.强调常见.2、 学生汇报。3、 你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）三、 回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？活动二：猜动物。1、 想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？2、 用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？3、 老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个 小组猜得对猜的多。四、 拓展延伸它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交流）5动物的反应教学目标1.知识目标（1） 说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。（2） 举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。（3） 归纳总结出动物行为的

6、特点和研究动物行为的意义。2.能力目标（1） 通过对动物各种行为的学习，培养探究自然界奥秘的能力。（2） 通过“探究金鱼的觅食行为”探究活动，知道探究活动的一般过程， 逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。教学重点、难点重点：1.动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的牛存和种族延续 的意义。2.探究金鱼的觅食行为。难点：探究金鱼的觅食行为教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等儿种方法在一节 课中综合运用1.自主学习一一初识动物的行为。1.要求同学们用3分钟时间预习课本。2.提出问题：（1） 什么是动物的反应？（2） 按照对动物所起的作用，你知道动物的反应有哪些类型？ 带着问题

7、自主学习课本：动物的反应这一节，并思考。二预习反馈，学习动物的行为，区分动物行为的类型。1倾听同学们对预习题的解答。2.通过图片和视频补充、强调、介绍动物的行为和类型。3.表格总结动物行为的类型，举例，作用。学生：1 交流预习成果，回答上述两个问题。2.认真观看图片和视频，了解动物的行为，区分动物行为的类型。三、 探究金鱼的觅食行为1提问：探究实验的一般步骤。2根据实验步骤：提出问题。3要求学生做出假设，把全班分为四人一小组，进行讨论，合作实验。四、 交流展示一一金鱼的觅食行为。学会分析、思考、评价，并用自己的语言进行恰当的描述。 拓展活动要下雨了，观察动物有什么反应。6动物的运动一、教学目标

8、1.通过学习运动这一功能，使学牛能阐明运动与其他各系统的联系。2.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的 结构，认同动物结构与功能相统一的观点。3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的 意义。二、 教学重点1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的 观点。2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。三、 教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其 他系统的联系。四、 教具准备搜集一些各种动作运动的画片。五、 教学过程1、观看录像、直接导课教师首先播放有关猎豹、狮子等

9、捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、 鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸 起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或 直接用自身作标木，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊 发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。2、 教师：大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？胳膊上的肌肉鼓起来了。发生了一种动作。3、 教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出 示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么

10、，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问 的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完 成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点； 骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动 工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料 在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠 杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学牛结合课木的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识 让学生用自备的硕纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从 而巩固了以上

11、所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制 作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学 生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发 展学牛的发散、创新的思维能力。模型展示，体态语言，引申新课内容首先，教师用青蛙（或蟾赊）的坐骨神经一一腓肠肌标本装在实验仪器 上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化, 停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生 理出：骨木身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有 一个收缩的特性。然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），

12、进 一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关 节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着 的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候, 教师首先要组织好课堂纪律4、亲身体验，发生联想，提咼认识接着上面的活动，教师接着让学牛做一个屈肘动作，维持一段时间，学 生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时 教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引岀运 动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：噢！你累了，怎么就知道困了、累了

13、？学牛：我感觉到的。哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天 一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。 教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：饿了，你要干什么？吃饭。与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？消化系统。这个系统将会如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都是在 神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、 呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的， 并使学生确立全而综合，辩证统一看待事物的人生态度。5、观看录像，小结训练，结

14、束新课教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔 的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学牛认 识并总结运动对于动物生存的意义。然后，教师和学生共同总结本课时内容，突出重、难点，强化学生的理 解，加深学生的认识。六、探究技能1、通过动物运动会，理解排序。2、想一想，它们在做什么。7小动物找妈妈一、 教学目标：1、 体验动物离开妈妈后难过的心情。2、 喜欢小动物，愿意保护小动物。二、 教学重点：理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。三、 教学准备：搜集小动物和它们的妈妈的图四、 教学过程：1、 教师讲述故事小鸟和妈妈，引出讨论的话题。1老师有

15、感情地讲述小鸟和妈妈的故事。2老师：小鸟为什么不吃不喝，总是低着头？3老师：妈妈为什么在大树上不飞走？小鸟为什么看着妈妈哭？引导幼 儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。小心把小鸟放出来后，小鸟和妈妈怎么样了？引导幼儿体验小鸟 和妈妈相聚后的快乐的心情。2、 唤起幼儿的情感体验。1老师：你离开过妈妈吗？找不到妈妈时，你心里有什么感觉？妈妈找不到你，妈妈会怎样？（3）幼儿看图片，举“心情卡”感受图片屮人物的心情。小朋友离开妈妈会特别伤心，妈妈丢了孩子也非常难过，小鸟也 像小朋友一样和妈妈在一起最快乐。所以，小朋友应该爱护小动物，不要让 它们和妈妈分开。五、 拓展活动动物妈妈和它们的孩子。1、 老师将剪

16、好的一些小动物和它们妈妈的图片分别贴黑板上，让学生找。2、 帮助小动物找妈妈，引导幼儿将动物宝宝贴在和妈妈比较近一些的地 方。第三单元和植物握个手桃花红，梨花白，春天一来百花开。页有形，茎多态，要把植物辨明白。8我们周围的植物1、 在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的 特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；2、 能说出周围常见植物的名字。3、 知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。观察周围的花草树木一、认识周围的植物1.任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，只有准 备充分了，接下来的活动

17、才有意义。“树皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣 椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的 感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的信息；“红青”等颜色信息则 是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉器官，这里是教学生学习用感觉器官认识 物体。教师操作时不需要拘泥于教材给予的是哪一种植物，反倒要主动把木 地的常见植物结合到教学中。如：没有桂花，可用其他有气的植物。2活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建议以 实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进组内学生之 间形成合作意识。当学牛组内无法得到答案时，教师不要急于回答，把发言 权留给其他组的同学。

18、3.教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格这样 设计是考虑到学牛的写字速度和识字量，让学牛直接记录在书上的方式能避 免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是开放式的，下面的 空间是特意留给需要的学牛和老师的，只要你认为需要纪录的都可以补充在 下面。二、 学牛自由活动，交流认识的植物三、 拓展活动到野外里看一看，认识更多的植物。9看花认植物一、 教学目标1、 组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物2、 培养学牛认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。二、 活动准备：观察周围植物的花。三、 教学过程（-）谈话导入新课：花是一株植物最美丽的部分，它是植

19、物发育成熟的标志。关于花，你 想知道什么问题？生举手发言，提出问题。同学们提出的问题可真多！（板书课题：看花认植物。（二）、学习新课1、 认一认植物的花出示几种花学生观察，交流是什么植物的花。2、 这些花有什么不同/师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。3、 师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？ 学生互相交流三、拓展活动1、看 起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的牛活环 境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？学生讨论汇报，用自己喜 欢的方式赞美花吧。四、总结:今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其他 的有关于花的知识。好吗？五、拓展活动

20、认一认多种多样的菊花。10看花认植物科学概念：1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一 生。教学重、难点开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。观察周围常见植物的叶。课件出示：温馨提示1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平；2.积极发言，声音洪亮；3.小组合作活动时手脑并用，要保持安静。一、辅助环节：各种植物的叶欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？引导学生说出植物的叶多种多样。今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。出示并板书课题:10.看花认植物（-）统计学生收集到的叶春天是万物复苏的季节，

21、大树下、校园里，我们可以看到各种各样 的叶。课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了儿片叶？请 把你认为最美的一片叶展示给大家。（二）观察植物的叶1.摆一摆，说一说老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶子（出 示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同一种植物的？ 为什么？温馨提示：小组同学合作要保持安静。2.比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。（三）师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？1、 我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。2、 任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。二、 小结：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？爱护它，不

22、破坏它。植物是我们有生命的朋友，我们耍爱护花草树木，不要随意摘树叶。不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？11看茎认植物教学目标；1、 让学生经历“问题一一猜想一一设计实验一一验证实验一一获得结 论一一表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。2、 尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。教学重占掌盧棊了解茎的作用活动准备：观察周围植物的枝干。一、导入新课检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。开展探究活动1、 你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）引导学生讨论：看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让学生回 答）:植物的茎内有“导管”，它起着运输水分的作用。展示示意图，让学牛观 看体会。2、 自由活动，互相交流了解的内容。二、 木节课你学到了什么？学生交流冋答，然后教师小结。（我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。三、 学生描述认识的茎四、 拓展活动注意观察了解，认识更多的植物。板书设计：植物的茎（茎内有导管）各种各样形态各异体会与反思：一、 提出研究的问题是科学探究的良好开端二、 合理的猜测是科学探究的原动力三、 设计实验方案是科学探究的保障四、 探究发现是学习的重要冃的