人教部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》第2课时教学设计Word文件下载.docx

1、分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学流程环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1词语：上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。下雨了么？不是，是要下雨了。我们再来读一遍。下雨前小白兔想去割草，可妈妈说读对这些词语才能去，你们愿意帮帮它么？（1）你自己先来练习一下。可要读准呀。（2）开火车读。【注意：a “潮湿”都带三点水，表示空气中水汽很多。b“空”是多音字，“消息”的“息”在词中是轻声】2.句子：妈妈说还要记住这三句话才行。（1）你快来自己读读吧。谁来读读。（

2、2）真了不起，你们都读出了语气的变化。小兔终于可以去山上割草了。（二）学生学习活动1.山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声开火车读2.小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。（三）设计意图结合课后练习复习词语，巩固易错音。复习句子可以帮助学生读出小叹号和小问号的语气，为分角色朗读做铺垫。环节二：初读感知，提取信息（预设时间：1.读课文：快打开书73页，读一读课文。2.提取信息：（1）请你用“ ”圈一圈。小兔遇到了哪些小动物？（2）【出示一位同学的答案】看看他圈的和你们的一样么？不对的照着改一改。两人互相看看他改对了么。（3）都

3、有哪些小动物告诉小白兔要下雨了？【贴板书：燕子、小鱼、蚂蚁】1.读课文2（1）圈出小燕子、小鱼、蚂蚁（2）订正、改正（3）燕子、小鱼、蚂蚁锻炼学生按顺序提取多个信息的能力环节三：细读课文，了解内容（预设时间：15分钟）1.了解下雨前小燕子是怎样做的（1）自读请你先读读小白兔和小燕子的对话。谁告诉大家在第几自然段？（2）师生配合读我也想和你们一起读，我当旁白，找两位同学分别当小白兔和小燕子，我们配合一下好么？其他同学思考，下雨前燕子为什么飞得这么低？【师生互读】为什么刚才你的声音这么大？（3）同组读A.自己读读，别忘了问题。B.找两位同学来试试（不读旁白）（4）用“因为所以”来说一说现在你们明白

4、下雨前为什么燕子会低飞了么？你能用“因为所以”来说说么？【ppt出示句子】（5）回读我们再配合读一遍吧。我读旁白，男生读小白兔的话，女生当小燕子。2.了解下雨前小鱼是怎样做的过度：听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了么？是么？ 哪句话告诉我们了？你真会发现，文里写着呢！它有点儿信，又不完全相信。老师告诉你们一个词半信半疑。【词卡】我们一起读读这段话。在池塘边小白兔遇到了小鱼，它是怎样告诉小白兔的？你快读读5、6自然段吧。（2）同桌互读A.两人一组，一人当小白兔，一人当小鱼，一起读旁白，读读它们的对话。B.哪组同学来试试。（3）理解“闷”【问当小鱼的同学】小鱼小鱼你等一下，你说你觉得闷，那是什么感

5、觉呀？A联系上下文理解哦，他说透不过气。从文中找到的，你真会发现。B联系生活实际理解是呀，你平时觉得闷得慌的时候就想吹吹凉风，深吸一口气。小鱼也是这种感觉，它？想？【闷得很（男）、透透气（女）】字卡你们真棒，能联系上下文和生活实际理解字义了。 你肯定明白为什么下雨前小鱼会游出水面了。你能用“因为所以”来说一说么？ 谁来试试？（5）读出小鱼担心的语气 是呀，快下雨了，白兔还在外面，你是小白兔的好朋友，你会怎样对它说？A.自己读读B.谁来读C.评价：听出来了，你可为他着急了。哪个好朋友再读读。D.回读：女生当小白兔，男生当小鱼，我来读旁白，我们试试配合读读。3.了解下雨前小蚂蚁是怎样做的小白兔相信

6、要下雨了么？快读读第7自然段。你是怎么知道的？【摘“半信半疑”】真棒，你学会了联系上下文找答案。A理解“连忙”把“连忙”换个词的话可以换什么？你把换的词带回句子中读读。我听出小白兔可着急了，生怕淋着雨，这回他真信了。B从他把消息告诉蚂蚁，知道他真信了。你真会思考。再读读蚂蚁说的话。（1）理解下雨前蚂蚁搬东西的原因，为什么下雨前蚂蚁要搬东西呢？谁知道？（2）引读你说的真好，【引读】我们再一起读读这个自然段吧。4.处理剩余部分小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊？是啊，声音太小妈妈听不到。注意读出小叹号的语气。我们再配合读一次。轰隆隆，读读。（1）了解“边”的字义他是一边？一边？“边”这个字是我们

7、要学习的会写字。它还不止一次在课文中出现呢，你快找找，它还藏在哪里？【逐一出示学生找到的词】一边怎样一边怎样就表示同时做两件事，比如？而“前边”就表示前边这个位置。“路边”表示？2.记“边”，组词3.记“直”组词还有一个字，藏在第一自然段中，你快自己读读，找到它。（二）学生活动设计1.（1）第2、3自然段自读对话（2）师生互读预设：因为燕子在空中飞，小白兔怕它听不见，多以大声说。因为书上说小白兔大声喊（3）小白兔读小燕子读（4）两人小组讨论找人说一起读因为要下雨了，空气潮湿，虫子的翅膀沾了水珠飞不高，所以小燕子在捉虫子呢。（5）师生配合分角色读2.没有我看到第三自然段写的，它想“是要下雨了么？

8、”齐读第三自然段（1）自己读5、6自然段（2）同组互读小组展示读（3）就是喘不过气来闷得很、透透气（4）因为下雨前小鱼在水里透不过气，所以游到水面上来了。（5）读小鱼说的话师生配合读3.相信了因为第七自然段写了“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”急忙，赶忙小白兔急忙挎起篮子往家跑。（1）因为小蚂蚁怕自己的东西放在低的地方被水淹，所以要搬到高的洞穴里面。（2）读第七自然段4.妈妈，妈妈，要下雨了！读第8自然段（1）一边跑一边喊第四自然段中：前边；第三自然段中：边飞边说；第七自然段：路边；第八自然段：一边跑一边喊边飞边说路边的位置（2）无边无际（3）直伸直、站直环节四：写字、评、改（预设实践：1.“边”

9、2.“直”大家注意看，它里面有几条横呀？你写的时候要写满三笔，还要注意多横等距离。3.评、改（1）老师评谁来评价一下他的字？我给他3颗星。（2）同桌互评、改1.我用加一加、换一换的方法记住“边”2.我用反义词、减一减、数笔画的方法记住“直”3.写字他写的“边”做到了本册整洁，走之旁写的自然，“直”做到了三横等距离。多种方法学习生字，培养学生的识字能力环节五：分角色朗读课文（预设时间：1、下面请同学们再自己有感情地读读课文2、展示（1）哪组同学来展示一下。【戴头饰】（2）评价朗读：谁来评评他们读的怎么样？再找一组同学试试。（二）学生学习活动1.自读课文，读出感情2.分角色朗读我觉得他们声音洪亮，如果小鱼着急的心情再读出一些就更好了。小组展示分角色朗读，训练学生读出语气。相互评价促提高。课后作业你还知道哪些小动物在下雨前会有哪些提示么？回去后查一查板书设计设计理论依据暂无内容评价教学反思