上半年教师资格《小学综合素质》真题及答案.docx

1、上半年教师资格小学综合素质真题及答案2019年上半年教师资格笔试综合素质（小学）真题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分,共58分）1.陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何 学生，下列说法不恰当的是（）。A.陈老师重视学生发展的阶段性B.陈老师重视学生发展的不平衡性C.陈老师重视学生发展的差异性D.陈老师重视学生发展的顺序性2.右图教师行为体现的是（）。A.评价标准多元化B.评价标准单一化C.评价方法复杂化D.评价方式多样化3.班主任方老师刚上课时发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”，对此方老师恰 当的做法是（）。A.发动

2、学生检举肇事者B.责令班长自我反省C.严肃批评教育全班学生D.擦掉字迹后再处理4.黄老师经常带学生到学校花池观察荷叶和荷花，为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有 关荷叶、荷花的知识编成小册子，这体现黄老师（）。A.教育科学研究者B.行为规范示范者C.专业发展引领者D.课程资源开发者5.依据教育法的规定，关于设立学校必须具备的基本条件的要求，下列选项不正确的是（）。 A.有长期发展规划B.有组织机构和章程n.小学生王某在课间玩时，故意将同学赵某推倒在地，致其骨折，依据学生伤害事故处理 办法规定，应对赵某受伤担责的主体是（）A.王某监护人B.学校C.王某的班主任D.王某12.依据宪法规定，行使解

3、释宪法职权的是（）A.最高人民法院B.全国人民代表大会常务委员会C.最高人民检察院D.中国人民政治协商会议13.李老师在班级设立了 “生日祝福墙”，每当有学生过生日时同学纷纷在祝福墙上留下祝福 的话语，还互赠自制卡片。李老师的做法（）A.不恰当，会加重学生负担B.不恰当，会助长物质攀比之风C.恰当，能让学生感受温暖D.恰当，能让学生提高消费意识14.小刚自习课与同学说话，被学校扣了分，班主任王老师把小刚叫到办公室训斥了一顿、小 刚解释说，老师，今天主要是因为，王老师更生气了，“每次你都有理由，再这样叫你家 长来！”王老师的做法（）。A.恰当，制定了校规就应该严格执行B.恰当，对屡教不改的学生就

4、要批评C.不恰当，应该听小刚解释清楚再处理D.不恰当，应该杀一儆白在教室里处理15.学校安排优秀教师刘老师和新入职的邓老师“师徒结对”，刘老师悉心指导，邓老师也是 主动向刘老师请教，经常观摩刘老师上课，并在教学设计、教学方法甚至教学语言上面尽量模 仿刘老师，但教学效果并不佳，其原因是（）。A.邓老师缺乏自我反思B.邓老师没有得到专业引领C.刘老师指导有所保留D.刘老师的教学示范性不强16.有段时间，班里儿名女生因为传话走样产生误会，关系紧张，对此，付老师设计了 “复制 不走样”的游戏，游观结束后，一个学生这样写：“虽然是同一句话，但经过五个人的传话后， 我听到的已完全变样了，原来传话会引起这么

5、多误解，下列关于付老师行为的说法，不正确的 是（）。A.付老师注重教书育人B.付老师注重方法创新C.付老师注重严慈相济D.付老师注重循循善诱17. 2016年8月16日凌晨，我国成功发射了世界首颗量子科学实验卫星，该卫星以我国古代 一位先贤命名，以纪念他对科学的贡献。他是（）。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子18.人体中含50多种元素，其中含量占体重0.01%,以上的被称为常量元素。含量占体重的 0. 01%,以下的被称为微量元素。下列元素在人体中含量最高的是（）。A.钾B.钙C.钠D.碳19.全球大部分的货物贸易是通过海运进行的。人们为了缩短航程，在19世纪到20世纪完成 了举世闻名的基尔运

6、河、苏伊士运河和巴拿马运河的建设。其中，苏伊士运河连接的是（）。A.地中海与红海B.太平洋与加勒比海C.北海与波罗的海D.印度洋与南中国海20.罢黜百家，独尊儒术，这一历史事件对后世影响深远，该事件发生的朝代是（）。A.秦B.汉C.隋D.唐21.人类文明的发展是与人类使用生产工具分不开的，考古学根据人类所使用工具的变革，将 人类古代的历史划分为不同的时期。下列选项中不属于这些历史时期的是（）。A.石器时代B.陶器时代C.青铜时代D.铁器时代22.法国作家儒勒凡尔纳的科幻小说，把现实与幻想巧妙结合起来，在科学知识基础上大胆的 设想和预言未来，具有典型的“预言性”。下列作品中，不属于凡尔纳的是（）

7、。A.基地B.神秘岛C.地心游记D.海底两万里23.红楼梦塑造了数百名人物形象，尤以女性形象最为出色，金陵十二钗就是其中的突出 代表。下列剪纸作品中，人物形象为林黛玉的是（）。A.基地B.神秘岛C.地心游记D.海底两万里24.在西方音乐发展史上，出现了许多具有重要影响的音乐家，下列选项中，被誉为“交响曲 之父”的作曲家是（）。A.巴赫B.莫扎特C.海顿D.贝多芬25.亭是中国传统建筑中一种周围开敞的小型建筑，常设在园林中或风景名胜处，供人们观览 和休息。下列中国名亭中，得名于杜牧山行诗句的是（）。A.醉翁亭B.陶然亭C.爱晚亭D.沧浪亭26.在word中如果进行了多次剪切或复制，此时点击粘贴按

8、钮，光标所在处插入的内容是 （）。A.笫一次剪切或复制的内容B.最后一次剪切或复制的内容C.无任何剪切或复制的内容D.所有被剪切或复制过的内容27.制作课件时如需插入背景音乐，下列选项中，应该选择的素材文件是（）。A.汉宫秋月.wavB.夕阳萧鼓.gifC.平沙落雁.pngD.梅花三弄.jpg28.下列选项中，与“中国人一一中国工人”的逻辑关系相同的是（）。A.教授一助教B.军人一军医C.农民一公民D.法官一警察29.找规律填数字是一种很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。将选项中的数字填入“11、 16、29、47, 0、127空缺处，符合该组数字排列规律的是（）。A.75B.76C.77D

9、.78二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分,共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料:下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说 上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草，龙飞凤舞经过现察，我发 现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘 画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，乂不听话，老师 经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价， 对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到症结

10、后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟槽 的，多不好看啊！你想把字写好吗？ “老师，我想写好，但就是写不好！”我接着说道：“你没 有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？ ”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我 不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？ ”只见他一笔一划写得可认 真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红 花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还 赢得了学校绘画比赛的二等奖。问题：请结合材料，从教育观的角度

11、，评析刘老师的教育行为。（14分）31.材料：课间，王老师发现教室地面纸屑很多，便让劳动委员安排打扫，自己去另一个班上课了。劳动 委员心想，等放学后再让值日生打扫吧。不料这时值周生来检查卫生，班级被扣分了。同学们 纷纷责备劳动委员和值日生。他俩也为谁该负责争得面红耳赤。事后，劳动委员内疚不已，决定辞职。王老师知道后并没有马上处理, 决定第二天以“扫地风波”为主题召开班会。第二天上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和值日生分 别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很好配合，剖析 各自存在的问题，表示不会让“扫地风波”重演。之后，王老师指

12、出了劳动委员和值日生的不 足，并对他们今后的工作提出了严格要求。班会后，王老师单独找劳动委员和值日生谈心，肯 定了他们对班级所做的努力。劳动委员打消了 “引咎辞职”的念头，表示要化内疚为动力，积极工作。同学们也增强了班级 认同感。此后，班级卫生一直保持良好，多次获得“卫生流动红旗”，其他各方面也很有起色。问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中王老师的教育行为。（14分）32.材料:庄严的科学殿堂其实是一座仅靠儿根虚空支柱撑持起来的“室中楼阁”，它很像北岳恒山的那 座悬空寺一一离地五十余米，唯见十几根碗口粗的木柱支撑，“上延霄客，下绝器浮”，藏于万 仞峭壁之中。全部科学体系仅仅依靠几条基本假设

13、撑起，这些人为的假设定律你只能接受，必须承认，别问 为什么，也完全无须和你讲明道理- “能量守恒原理”“物质不生不灭”“绝对零度不可 达” “动者恒动，静者恒静”，相对论假设“光速不变”，量子论假设“能量不连续” 一一虽 说科学的所有理论都经历过严格的验试，但唯独支撑全部科学的这些看似武断的基本假设与定 律却全都没有经过任何论证，没有谁知道它们为什么会这样，也没有哪一位权威向你解释过其 中的道理。在这些足可视为“天条”的基本假设面前，再桀鹫不驯的科学家也得俯首听命，再 惯于怀疑一切的科学家也会坚信不疑，都说“人生识字糊涂始”，其实科学理论才是真正的糊 涂始，打从根本就没想让你知晓这些基本律则之

14、所以然，然而令人折服的是，这些根本性假设 却是那么的做睨自若，安如磐石，经得起拷问一一纵然无须证实我时，但任何人休想将我“证 伪”！全部需要产格证实的科学体系却是靠着几条完全未经证明的假设来走撑一一真乃普天之 下最大的“悖论”！然而令人击节叹赏的是，依靠“假设”支撑起来的这屋神圣庄严，坚实无 比的科学“悬空寺”竟是何等的宏伟壮观，前来朝拜的科学信徒乂是多么的敬畏虔诚！假说自 有假说的威力！其中最有魅力的莫过于化学关于“原子”的假说。自古希腊留基伯和德谟克利 特创立“原子论”假说以来，19世纪初，化学家道尔顿结合定比定律、倍比定律把“原子说” 变成为一个科学概念，此后通过一系列化学实验，人们精确

15、地测出了每个元素的原子量，定出 了每个原子的化合价，给出了每一元素的“原子序”，写出了由各种原子组成的分子式，搭出 了立体的分子结构模型，排出了 “化学元素周期表”，甚至建立了庞大的化学工业，按照化学 反应方程式定量生产出了数不胜数的化学制品，用于人们的日常生活，但是乂有谁见过原子, 证实过原子的存在呢？完全没有！无怪乎日本诺贝尔物理学奖得主汤川秀树在其基本粒子 一书中承认：关于原子的概念仍旧是一种“假说”！当我们习以为常地享受各种琳琅满目的化 学制品的时候，乂有谁会去想，独自支撑整座化学殿堂的最主要的支柱，长达两千多年来竟然 只是一种虚之乂虚，未经证实的“原子假说”！值得庆幸的是，只是在近几十年人们通过扫描 隧道电子显微镜（STD）总算看到了原子的直观图像。科学从源头上就已成功地驾驭了“真” “假相反相成的依存关系，不仅删繁就简地设立一些假想的，现实并不存在的理想状态（质点、点电荷、点、线、面），还通过精深的悟性确立一些假设定律来作为科学殿堂的支撑。问题：以“悬空寺”作比喻，是为了表明文体的什么特点？请结合文本，简要概括。以“原子假说”得出完