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1、排好版免编辑新北师大版五年级数学下册表格式全套教案全册教学设计九台市中小学实施标准化教育教学管理教 案（20142015学年度第二学期）五年级 数学星期课程表节次年一二三四五123456宋家镇福海小学教学进度计划表周次起止月日预定教学进度授课时数实际教学进度超迟原因备注1234567891011121314151617181920学生成绩考查表 年 班成绩学姓名号项目前期成绩平时平时平时平时平时期中成绩期末成绩总评1234567891011121314151617181920212223本册教材教材分析和总体目标学情分析本班共有学生 50 人；从上学期学习情况看，学生整体成绩良好，对于学习数学

2、的积极性较高，平时家庭作业大部份同学都能及时独立完成，家长都能与老师很好地配合。只有少部分同学自我约束力较差，需要加强监督。教材分析和教学目标本册教材的主要内容数与代数1第三单元“分数乘法”。学生在本单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。2第五单元“分数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，

3、体会数学与生活的密切联系。3第六单元“用方程解决问题”。学生将在这个单元的学习中，列方程解应用题的基本方法思路，相遇应用题的相关数量关系。空间与图形1第二单元“长方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。2第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，会进行单位之间的换算，探索并掌握长方体、正方体体积

4、的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。统计与概率第六单元“确定位置”。学生将在这个单元的学习中，学会确定位置时用方位加距离的方法确定位置的方法。第八单元数据的表示和分析，学生学习复式条形统计图、复式折线统计图的观察与分析，以及平均数的再认识。综合应用本册教材安排了数学好玩的综合应用，即“象征性长跑”、“有趣的折叠”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行

5、思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。整理与复习教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识，鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理。教学建议1. 加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度，努力提高学生的书写。2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。4. 不断学习，提高自身业务水平，认真上好每一堂课。5.做

6、好培优工作。6. 做好后进生的辅导工作，组织互帮互学。7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 注重与家长的沟通联系，取得家长对教学工作的支持和理解，与家长一起共商对学生的教育良策。9、做好教学中的安全教育。教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。 3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。 4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。 5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、加强品德教育，提高学生心理素质，重视数学与生活的联系。7、加强家校联系，每

7、学期用各种形式如家长会，电话，短信，家访等形式与家长进行全方位沟通交流。教学进度月安排三 月分数加减混合运算、长方体（一）分数乘法、四 月长方体（二）、分数除法、五 月确定位置、用方程解决问题、数学好玩六 月数据的表示与分析、期末总复习，期末考试。教 学 预 设 课题分数加减法：折纸备课人教学目标1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。3、培养推理和概括能力。重难点探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，理解先通分，再加减的算理。教学过程简要设计理解先通分，再加减的算理。一、复习导入。1、把下面各组分数通分。 2、我们已经学习同分母分数相加减，如果分

8、母不同的分数相加减应该怎样算呢？我们今天就来研究这个问题。教师板书课题：折纸（异分母分数相加减）二、探索新知。1、投影出示课本78页情境图。指名学生说说：你能从图中获得哪些信息？2、提出问题，列出算式。 他们俩一共用了这张纸的几分之几？ 小红比小明多用了这张纸的几分之几？ 学生还能提出其他的数学问题，只要合理，教师及时给予肯定。3、探索算法。 解决问题：他们俩一共用了这张纸的几分之几？ 估一估：根据所列算式，让学生说说计算结果及过程。 自主探索算法：学生通过自己动手折纸，动手算得出结论，教师巡视，个别交流、辅导。 讨论交流算法：可能得出下列两种方法。方法1： 方法2： （用了这张纸的四分之三。

9、） （变成同分母的分数相加。）小结：不同分母分数相加，要把它们变成相同分母分数（通分）之后再相加。 解决问题：小红比小明多用了这张纸的几分之几？先让学生独立尝试，并在小组内交流。教师对有错误的及时纠正。三、巩固练习。1、79页“试一试”。2、第1题，看图填一填。3、第2、3题，学生独立完成，教师巡视，个别交流、辅导。四、总结。 这节课你学到了什么？你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？五、作业。课本80页46题。教学反思教 学 预 设 课题星期日的安排备课人教学目标1、理解分数加减法混合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。3、进一步体会分数加减法在生活中的价值

10、。重难点理解分数加减法混合运算的顺序。能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学过程简要设计个人批注一、复习引入。1、复习。 计算。 口答：进行分数加减法计算时应注意什么？ 二、探索新知。1、创设情境，引导观察。 出示课本81页的图。 指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？2、提出问题： 根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？3、探索算法。 列出算式。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。 全班交流。算式：1或者1（）让学生说一说算式每一步所表示的意义。讨论具体的运算过程。 师：你能算出上面两个算式的得数吗？ 让学生尝试。可以是

11、先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。 汇报、交流。方法1： 方法2： 方法3：1 1 1（） 1（） 1 4、归纳小结。 师：怎样进行分数加减混合运算？ 通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。三、巩固练习。1、完成课本81页“试一试”题目。2、第2题，请学生独自完成题目。2、第4、5题，先让学生说说，再进行列式解答。4、第6、7题，学生独自完成题目，教师巡视，作个别辅导。 5、归纳小结。 师：怎样进行分数加减混合运算？ 通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。四、总结。 怎样进行分数加减混合运算？教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。五、作业。“练一练”第1、3题。教学反思教 学 预 设 课题看课外书时间备课人教学目标1、理解分数、小数相互转化的必要性。2、能正确地将简单的分数化为有限小数。3、能正确地