新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5备课讲稿文档格式.docx

1、既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。4.将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。学生 背景 分析三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段， 学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是 Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。教学 目标 定位知识目标1.听说方面：能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读 Let s lear中的单词，Let s ta中的短语和重点句。2 .读写方面：能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂 Story time的故事情节。3.玩演方面：

2、能够理解并根据指令完成 Let s play, Let 等内容 演唱歌曲 “ Let shave a picnic today ;并能做 Let s tai和 Story time 的角色表演。4.语法方面：能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。2.能力目标1.能够运用句型1 d like some介绍自己想要的食物和饮品、运用句型 Have some向别人推荐一下食物和饮品、运用句型 Can I have some询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。2.能够演唱歌曲 “ Let s have a picnic today ”3.能够准确地完成 Start to read, Let 等部

3、eh的练习。3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化 （特别是食物和餐具）的差异，养成健康的饮食习惯。3.指导学生进行规范的字母书写。教学 重点 难点教学重点：句型 Can I have some ? Here you are. Have some- 单词：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water教学难点：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音。 将所学句型和单词在具体情境中进行运用。第一课时教学设计教学步骤S

4、tep 1 Revision /Warm-up教师活动学生活动设计意图Greetings2由字母操引岀Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、 学说。3.Enjoy the song , Let have a picnic today4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog ）5.Think and say教师以语言引岀新问题，让学生 论，教师在黑板上列岀答案What do you have for your breakfast ?1 利用所学知识与老 师相互问候。2.学生按要求做字母操O orange, P pig3 学生听歌曲4学生听指

5、令，做相应 动作5.学生思考并回答教师 所提的问题1.师生相互问候既复习了 旧知识，又活跃了课堂气 氛，训练了学生的口译能 力2.通过字母操使学生更加深刻地记住字母。3.4.通过欣赏歌曲、练说 词汇、动作表演的活动复 习上一单元t的词汇和句 型。5.以讨论的形式引出新的 话题，为学习本单元的心 智做铺垫。（4）操练单词 egg, bread, juiceA.教师岀示单词图片，请学生观察比较并说岀图片的 内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学 生记住学到的不可数名词，如 juice, bread。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较 some和a/an的不1、 1. （ 1 ）学生观察

6、图片并说岀图片的 内容。（2）学生猜测单词eat 的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、 学说并板书。（3）学生结合图片， 猜岀句子的含义，感知 单词 milk , cake和 bread。（教师可帮助 学生）4 ）学生听音、模 仿、学说。2. （ 1）学生观看图片，回答问题Ss: Juice , some juice .S1: I like some juice , too.（教师可帮助学生说岀）（2） S1: What inPicture 1 ? Bread .（3） 学生观看图片， 多次跟读，并且回答教 师的问题 An egg. No. Three eggs. Some eggs.1.（

7、1）（ 2）教师利用 图片、单词以及自己所 做的动作，比较贴切生 活、贴近实际地进入新课 时的学习。（3 ）该活动培养了学 生独立思考的能力，同 时也是对旧知识掌握程 度的衡量之一。4 ）该活动有效地训 练量学生的听说能力， 特别是如何与录音中 的人物发音相同。2.（1）教师利用图片 能够更加生动形象地展 示新单词，为教学增添 色彩。（2 ）让学生通过比较 4张图片初步感知不可 数名词的用法，学说说 单词bread，并能够进 行简单的口语交际，活 学活用。（3 ）让学生通过比较 4张图片初步感知可数 名词的用法，学说说单 词egg,并能够进行简 单的口语交际，活学活 用。4）教师在这里呈现 的

8、图片旨在方便学生观 察、对比，感知不可数同，强调词尾-s的读音。B .教师把egg, bread, juice的三张图片放在一起，先 让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走 的那张图片是什么。3.L et talk（1）教师岀示课件或者教学图片，呈现学生用书第48 页 Let talk 部分。（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再 次播放录音，边放边停（3）教师板书三会句子，学生理解学说。A . 1 like some juice, please.教师先请学生观察此 句，说说学过的句子：1 like some juice.然后对比 Let stalk的场景及对话的内容，感知句子

9、的含义，明 白Id like表示“我想要”教师最后让学生补全句 型：1 like some注意正确使用不可数名词和可数 名词的复数形式。B . Here you are.学生在补全句型 Id like some的时 候，教师做岀“递给”的动作并说句子。C. Have some bread.教师先讲解have在这里的意思 是“吃”，并做岀动作，学生学说。然后可进行一下拓 展，如出示图片，让学生了解 bread的种类和具体的 名称；再岀示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对 话。（4）A.学生观察比较并 说岀图片的内容，记住 学到的不可数名词B .学生自己看

10、图片， 讲岀让抽走的那张图片 是什么，3. （ 1）学生按教师要 求打开书本，学习新知 识。（2），学生听录音， 模仿、学说。（3）学生用I like some表达自己想要吃的食物，用 Here you are来回应别人的请 求，用 Have some 来让介绍或者推荐食 物。（4 ）学生再次听音， 试着背诵对话的内容。 学生分角色表演对话。名词和可数名词的用 法。图片以其画面简洁 易懂、清晰明了，减少 了许多教师汉语的讲 解，且图片的印象更便 于学生长久记忆。B.部 分的活动培养了学生的 注意力，强化对单词的 复现记忆。3. （1）（ 2）该活动旨 在让学生更加清楚地跟 读，并且学会用录音中

11、 的语气模仿，训练了学 生说的能力。（3 ）该活动旨在让学 生深刻地记住三个主要 句型的表达和具体运用（4）在该环节中，教 师注重培养学生听的能 力。通过反复听的过程 旨在让学生模仿准确、 学说地道的英语。同时 也加深学生对句型的给 予，培养其学会倾听、 集中注意力。Step 3 Extension and Consolidat ion1.文化拓展教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异， 制定健康菜单。2 .想一想，说一说（1）教师岀示课件，呈现下列图片。（2）教师要求学生利用Id like.造句。注意正确使 用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学 生把握词尾-s的读音。3. L

12、et play（1）教师让学生打开学生用书第 48页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获 胜小组。教师先给出句子：1 like some bread.让学生 参与完成比赛。（4）完成活动手册中的相关练习1.（1）学生说说自己 的早餐菜单。（2）学生比较自己的 早餐菜单与Let stalk 的差异。（3 ）学生讨论并制定 岀健康的早餐菜单。学 生了解各国的早餐。2.学生看图片，用Id like造句，注意可数 名词与不可数名词的复 数形式。3.（1）学生看课本图 片，使者分组练说句 子。（2 ）学生开火

13、车说句 子。（3）学生分组竞赛（4）学生完成练习册中 的学生1.该活动让学生既复习 了前面所教的关于食物 的单词，又能体会中西 方的饮食差异，同时还 能让学生养成良好的饮 食习惯。2.这个环节的设计旨在 强化和巩固名词的用 法，明确不可数名词和 可数名词的差异，让学 生在活动中感知并学会 使用，避免机械、枯燥 的讲解。3.学生通过完成这个活 动，进一步强化和巩固 不可数名词和可数名词 的用法。活动充分调动 了学生的学习积极性和 主动性，同时也加强了 学生间的合作和交流。活动手册练习的完成有 利于巩固学生所学知 识。Step 4 Summing up1.Sentences师生共同总结本课时的三会

14、句子。2.Homework（1）Linten to and repeat “ Main scenear” and Liet talk”（2）Make a short dialogue about food and drink.板书设计教学反思第二课时教学设计教学 步骤建议说明Step 11.学生用所学知识跟教师打1.师生相互问候既复习了Revision /2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录招呼旧知识，又活跃了课堂气音，学生模仿、学说。氛，训练了学生的口译能-h3.Enjoy the song2.学生按照要求做字母操 Q刀2.通过字母操的运用让学教师播放学生用书第 54页的歌曲quiet,

15、R rice.生更加深刻地记住字母。Let have a picnic today” 让学生感知3.学生听歌曲3.教师播放歌曲一方面将歌曲的旋律及歌曲的内容。其作为主线之一贯穿全4. Let chant4.学生跟着队形回到座位，文，另一方面为了让学生（1）教师利用语言创设情景：It is a find先听再跟着教师一起说唱自更快进入英语课堂day today.编的英语歌谣并辅以随意的（2）教师当车头，学生依次搭着前一个同动作： like ,like,like juice.4.教师先让学生通过活动学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟I like bread.l like,like,like复现旧知

16、，在说唱中引岀着教师一起说： Picnic,picnic,let shave abreadd like ,like,like eggs新授单词milk。picnic.like milk.Step 21.Let learn1. （1）学生投入到教师创设1、（ 1）创设情景便于学Presentati（1）创设情景，呈现新知。的情景，当教师“饥饿”或“口生更好地理解hungry和on /教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，渴”的状态时，学生岀示食thirsty这两个单词。将抽Practice利用语言引入新知。物、饮品图片，如 bread,象的单词变得形象化，让T: Oh,lm hungry! What s

17、hould Ijuice等等。学生的眼、口、脑等器官do,boys and girls?都参与到教学中来。同时S： Have some-学生能够理解教师发岀的 Thank you,boys and girls.（2）学术根据教师的指令，指令，并且做出相应的正教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，做相应的动作。确动作。创设口渴的场景，利用语言引入新知。学生根据教师岀示的食物和 Im thirsty!What should I饮品。请学生说出句子：I（2）该活动既训练了学like some-或 Have some-生的听力能力，又让学生 Drink someT : Thank学会了 Let do部分的动y

18、ou ,boys and girls.（3）学生分成四组做游戏。作。（2）操练难点词句1教师板书：m hungrym thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌 握后，可与学生利用I say,you do或 You do ,I say的活动进一步巩固、强化 句型。2教师出示食物和饮品的实物，当谈论milk的时候，教师可渗透 milk 做动词的用法。出示图片，理解 Milk acow.的意思。（3）操练单词1教师把学生分为四人一组，连 锁操练单词。2Help and find教师引导上台做游戏的学生背对 其他的学生，说：d like some milk.然 后教师将那张milk单词卡片藏在学生

19、的 某一处，让其下去找。（4）学习 Let1教师出示课件，呈现学生用书第49页Let learn部分的教学图片。2教师播放录音2、Let do（1教师岀示课件或图片，呈现 学生用书第49页Let do部分的4幅图 片。（2）教师播放录音S1:d like some juice .What would you like?S2：d like some milk.What would you like?一位学生背对其他同 学说：d like some milk.。当 老师藏好卡片后，这时候其 他的学生成了热心帮助者。 当他接近隐藏卡片处的时 候，同学们就大声说：Milk, milk.如果远离隐藏卡片

20、处 时，就轻声说： Milk, milk.以表示他方向找错了，就这 样利用声音的轻重来帮助那 位同学找到单词卡片。换其 他单词卡片继续游戏。（4）学生翻开书本，听音感 知Let learn的内容，并模 仿学说。学生戴头饰分角色 表演。2学生看图片，分别说岀 前两幅图片所表达的含义。 学生感知后两幅图片的内 容，理解eat和drink的含 义。学生听音，先逐句做动作， 再连起来做动作。（3）该活动让学生在 连锁问答中，巩固所学知 识。该活动以有趣的游戏方 式，让学生在快乐中学习 英语，加深对所学知识的 印象。（4）该活动让学生更加 了解故事内容，并且利用 模仿录音以及角色扮演的 方式增强对于所学

21、知识的 记忆。2.本课出现的词汇和句型 因为在上节课中有渗透， 故学生容易理解。Step 3 Consolidat ion / Extension1.趣味猜单词教师岀示课件，呈现题目。学生 联想题目中事物的特征和联系， 得岀答案。第一题：橙色 冰块橘子 榨 汁机第二题：奶牛 农场售货员 奶酪第三题：蛋糕 母鸡打蛋器养鸡场第四题：烤箱 面粉 汉堡包面包机2.小小加工厂教师把学生分为6人一组，快速用 橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学 过的词汇，学生可请教教师。教师在教 室内巡视，随时解答学生的问题。3.自助 party以组为单位，让学生在组内选出一 人为服务员，设计自助 party的情景， 在真

22、实的生活情景中灵活运用所学的语 言。教师把托盘给服务员，并给他、她 戴上服务员的工作帽。1.学生仔细看教师所给的图 片和单词，想好相应的联 系，给岀答案。2.学生用橡皮泥制作各种食 物和饮品。完成后，以组为 单位用英语介绍自己的作 品。3.学生在情境中进行角色扮 演。m hungry ! Look! Some bread. 1 like some bread.S2: Here you are. Thank you.S3:lm thirsty ! I like some milk.1.通过这个游戏，提高单 词教学的趣味性并配以学 生的观察力，想象力，动 脑筋发现事物间的联系。2.该活动既训练了学

23、生的 动手能力，又训练了学生 的口语能力。3.在整个活动中学生始终 是活动的主体、积极的组 织者和参与者。教师为学 生搭建了合作、探索、交 流的平台，使学生真正成 为学习的主人。I.Words师生共同总结表示食物和饮品的词汇。2.Sentences Have some Eat some Drink some 3.Homework（1）Listen to and repeat Let learn and Let do “（2）Copy the words five times : juice, egg, milk, bread.（3）Get more information about food

24、 and drink.第三课时教学设计Step 1 Warm-up and Revision2.Enjoy the song , Let have a picnic today 学生听歌曲3.由字母操引岀Ss,Tt。教师播放录音，学生模 仿、学说。4.Listen and do1教师播放学生用书第 49页Let do部分的录音。2教师发出指令。3请学生自愿发岀指令，其他学生按照指令做 动作。4.Revision 字母操C/k/cat D/d/dog E/e/elephant F /f/ footG /g/ gift H /h/ hand I /ai / ice-creamJ / d?/ jee

25、p K /k/ kite L /l/ legM /m/ milk N/n/ nose1.学生利用所学知识与教师 相互问候2.学生听歌曲3.学生根据要求做字母操 Ssix, T tiger.4.学生听音、模仿，然后全 班学生按照指令做动作， 并由学生自己做小老师， 发岀指令，其他学生照指 令做动作。4.学生一起做字母操。1.该活动活跃课堂气 氛，也让学生做好上 英语课的准备2.教师播放歌曲一方 面将其作为主线之一 贯穿全文，另一方面 为了让学生更快进入 英语课堂3.学生通过字母操的 操练，更加深刻地记 住字母。4.这个活动的设计旨 在通过完成指令性动 作复习本单元学过的 单词。同时激发学生 学习

26、英语的热情。4.通过字母操，复习 前面所学过的字母、 发音规则以及相关的 例词。Step 2 Presentati on1、 Letters and sounds学习字母Ss. Tt1由字母操引出Ss. Tt。教师播放录音， 学生模仿、学说。2出示学生用书第 50页Listen, repeat and chant中的第一幅图片，蜻蜓落在橘子上 的图片，介绍说： A dragonfly is on the orange.教师要强调 on和 orange的读 音。3板书单词on和orange。学生学说，体 会字母Oo在两个单词中共同的发音/?/， 并一起做做字母操 OOO /?/?/, orange.4在黑板四线三格处师范 Oo的书写，学 生书空2遍。（2 ）学习字母Pp和Qq1让学生讨论，在字母 Oo上加上一笔会变 成什么字母？2教读字母Pp和Qq,并在黑板上四线三格处示范字母的书写，让学生书空 2遍。3操练p和q.让学生发挥想象，说一说分 辨它们的好办法4按顺序出示以p、q字母为首的单词的图 片pig, pen, q