小学六年级美术下册全一册名师制作优质教案及名师精编教学计划湘美版Word格式文档下载.docx

1、1形色协奏曲2俯仰之间3遥远的地平线4壶趣5瓶花与水果6唱大戏7标签与品牌8发现美丽9图画书10期中考试11巧用肌理12吉祥宝贝13走向明天 苦水街小学美术教学设计 六 年级 美术 学科第 1 单元第 1 课时课题 形色协奏曲课型造型表现教学目标1、 了解并掌握怎样欣赏抽象画2、 掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。教学重点难点重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。教具学具准备铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本教学过程（一）情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画

2、画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。（二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。（三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的山川，能提取什么美术语言？2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。3、欣赏提升：出示山川作品赏析，画

3、家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面（四）形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。表现形式：概括，简练。（五）主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料

4、的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。（六）欣赏提升 1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？2、赏析画作：吴冠中先生窗外无月，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。主观设计（七）学生作业1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2、教师巡行指导。（八）拓展评价1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些

5、可以改进的地方？2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？ 第二周 第一课时 教学内容： 俯仰之间教学目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教具学具准备课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等教学过程一、激趣导入1.同学们，

6、今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结：江南地势平缓，

7、山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法小结：自然地貌给人以自然、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。3、教师小结：a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。1.那么俯视角度与平视角度有什么区别

8、呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。（三）示范引导1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？教师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。三、自由创作1.上课前老师让大家收集了俯视角度的

9、风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。四、评价小结1.展示学生作品，评议。2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。俯仰之间课型造型表现主备人 第二课时培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。教学过程

10、一、欣赏感受 1课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。2师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角需要低头拍的是俯视视角。交流尝试1信息交流（1）学生根据收集的资料自由提问（谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角），集体解决。（2）分小组交流资料，自由提问，回答。2说一说你想用俯视角度表现什么画面。（学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。3限时尝试绘画。对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。1找别扭（1

11、）欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。（2）引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：（3）找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。2欣赏河畔，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。（1）一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。（2）启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。创作评析1学生继续作业。2作业观赏交流，展开自评、互评。拓展运用将学生引入到不同生活场景中发现一些非常

12、有趣的视觉效果通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。1摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?2几米漫画作品欣赏。作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢?3影视作品（后天、阿波罗十三号、星球大战等影片片段）欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢? 第三周 3、遥远的地平线教学目标:1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学重点、难

13、点： 教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。教具、学具准备：1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。课时计划： 2课时 第1 课时教学过程（一）直观感知，导入课题：师：（课件出示一张图片） 老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）

14、（二）观察分析，了解变化：1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察） 师：老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？ 师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。2、说一说： 师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。（三）尝试练习，掌握画法： 1、（课件先出示横着放的一组杯子）。老师这里也发生了一个有趣的现象，我这

15、里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？它们的遮挡部分发生了什么变化？如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。3、学生尝试练习。（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟） 同

16、学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。（2）作业讲评。你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？真是一位善于观察的同学 师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？（四）教师示范拓展思维： 1、（课件出示一张图片）。接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？你们认为画面中的主体物是什么？可是牛奶桶也重复

17、出现在了画面中 师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。2、示范、拓展学生思维。（1）教师示范：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境。画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？（出示一幅

18、完整的已经涂好颜色的作品） 同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。谁能概括一下整个的绘画步骤。（2）思维拓展：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）。今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。（五）学生创作： 1、画一幅

19、风景画草图，要求表现出地平线、消失点。2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画准确。 （课件出示作业要求）。注意：1、构图要合适，要完整。 2、注意透视规律运用要正确。教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。（六）展评拓展：1、展示作品：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间， 3、拓展：（课件出示欣赏名家的美术作品）其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在自己的很多的作品

20、中也运用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后空间感，我们一起去瞧瞧！同学们课后还可以去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现在我们的身边有很多不一样的视觉美。你们还可以用摄影的方式将这些有趣的现象记录下来。第2课时一、 课学习复习旧知 1、 复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。2、 提供新的透视知识作为本课预备学习内容。视平线：与人眼等高的一条水平线。视点：就是画者眼睛的位置。视线：视点与物体任何部位的假想连续。心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。（CAI课件出示透视学图及相关概念） 二、 直观

21、感受 1、 出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。 教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点 思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。3、 运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。4、 教师将课桌扭转一点，让学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。5、 教师示范画这

22、张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。 （教师手绘三幅课桌的平行透视图） （白纸准备画课桌的成角透视图） 三、 作品分析 分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：1、 分别标出两者的视平线、消失点。2、 两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。3、 两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。 （CAI课件出示教材中画家作品图例） 四、 纠错训练 出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错 1、 冰箱基底线没有产生透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。2、 书本透视线没有集聚到消失点。3、 凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多个消失点问

23、题。 （CAI课件出示三幅错误的透视图） 五、 知识巩固 1、 知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。2、 画平行透视图步骤小结： a、画出视平线、心点、视点、距点。 b、画出物体的平行面。 c、从平行面的四个顶角向心点引连线。 d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。 E连线成立体图形。3、 根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略） （CAI课件出示作业要求平行透视图步骤） 六、 自主表现 作业要求：选择室内12个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）七、 评价交流 1、 作业讲评。

24、2、 欣赏作品最后的晚餐，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。第四周 壶趣第一课时 教学目标：1、 巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的图2、 方式画壶。2、学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。3、了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程 一、激趣导入 1、学生欣赏红楼梦中妙王储雪七步煮茶的片段。2、请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经社茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论 1、 信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。2、交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。4、学习指导：（1）引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。（2）学生开展讨论和评价。（3）教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。5、学生试画并学习作画方法和步骤。（1）请几个作画大胆的同学上台示。（2）教师修改学生不恰当之处。