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1、我想让更多的人去关心和爱护自己的孩子，让社会上的人不要歧视这些孩子，他们不容易。而他们的父母更不容易。我希望我能用这微薄之力，来改变这些问题，我知道我自己的努力远远不够，所以我希望大家能够了解并支持他们。 据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越 严重。有这样的话，来形容留守儿童：没有完整的亲情，得不到父母的关爱，很多人形容他们是“野草一样成长”。渐渐地孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,这严重地影响到了孩子心理健康发展。而真正的留守儿童，是这样的：父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的

2、一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。在我们村，留守儿童的人口总数要占总人口的5%左右，我不敢想象，如果这个数据扩大到全国，会是一个多么庞大的数字。一些留守儿童，经常会出现有以下的问题：很少与父母联系，非常想父母，做错事被批评时当面顶撞，拉帮结派、打架斗殴，在学校里基本上没有朋友，害怕陌生人，遇到困难自己解决，觉得身边得人不太关心自己，总是害怕被身边人欺负，觉得社会不公平、看不到希望，和（外）祖父母生活在一起，觉得自己很一般。等等。这些问题一直是困扰他们，给他们一种不自信的因素，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独

3、无助、悲观寂寞。留守儿童问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上 长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会出现一定的“留守儿童综合症”。 心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。主要表现如下：一、 性格柔弱内向。二、 自卑心理障碍。三、寂寞无聊

4、心理。四、盲目反抗和逆反心理。五、产生怨恨父母的心理。 究竟是什么原因导致的呢？我认为有如下原因：监护的“盲区”和家庭和学校教育存在“误区”和 社会环境存在“雷区”。这个是从我出生到去年的一个统计表：关于不同学业阶段，留守儿童的数量的变化和表现。从图中，我们可以看出，从96年00年是留守儿童增加的时候，而从04年开始，除了大学生，其他阶段的留守儿童都在递减，小学生在家的情况明显变化，这可能是由于国家政策。而且，在调查中显示：女孩的问题比男孩要突出，90%的教师认为农村留守儿童在学习、生活两个 方面都存在较为严重的问题;父母不在身边，从他们缺少父爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与

5、活泼，他们普遍过早的成熟，却又无时无刻不在 渴望父母那种不可替代的爱抚。农村儿童也是我们祖国未来的建设者，如果对孩子 的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的温暖和教育，其后果将不堪设想。由于农村留守儿童在家长、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”， 因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成一定程度上的反社会人格。 本次调查发现，农村留守儿童在成长中确实面临一些问题，如生活安排、人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面，其中有些是留守儿童特有的问题，有些是与农村社会和基础教育整体现状交织在一起的问题。总体上，教师对父母都外出打工的孩子的认

6、识和这些孩子的自我知觉之间存在着系统性的差异。即教师多数认为父母外出打工的留守儿童心理问题严重、难以管教，但学生问卷和测量资料却显示父母是否出去打工对孩子的影响主要表现在求助对象、自信心和人际关系方面，在学习适应、孤独和社交焦虑方面并无显著差别.有极少数孩子在父母出外打工后，变得更加坚强、自理能力增强，把对父母的思念感激变为学习的动力，学习自觉上进，表现良好，就不同年龄段的孩子来说，小学生看到别人有父母照顾时会产生短暂而明显的情绪体验，初中生已经能够换位思考，并能够理解和体谅父母外出打工是生活所迫，或者是为了自己能够上学，并以此激励自己好好学习，相对而言，父母不在的孩子更成熟，高中生也会在别人

7、的父母来送东西的时候羡慕别的同学，或者在生病和失眠的情况下想念父母；被调查的高中生认为父母不在家的学生得到了父母更多的经济上的支持，从不同角度对留守儿童心理问题的评估是不一致的，从某些极端案例来看，农村留守儿童的心理问题是非常严重的；学校校长和教师一般认为留守儿童有比较多的心理问题，对他们的一般印象、学习、品行、情绪等方面的评价都较差；从学生自我报告结果来看，留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童，而在孤独感、社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异，这些情况表明，留守现象对农村儿童心理发展的影响是非常深刻而复杂的，需要更深入的研究。 怎样对留守儿童进行

8、心理健康教育呢？ 1、要尽可能的保持和留守儿童的密切联系和沟通 2、尊重、理解、宽容与激励教育 3、以良好心理品质对留守儿童潜移默化感染在和这些留守儿童的密切接触中发现，他们中绝大多数人都反映实际情况并不是有意要表现出种种逆反和对抗。有时也不知道为什么心里似乎憋了一股火，甚至不明白火是从何而来的，但是只要遇到可以发火的场合都会表现得有些过分；有时事后也会后悔，但是后悔的时候有谁会知道呢？留守儿童的这些心里话说出了他们内心的体验和感受，一个人内心不平衡的时候会采取各种手段来达到心理平衡的目的。这些手段中有些是合理的，是被允许的；有些是另类的，是不符合约定俗成的要求的；有些是具有一定破坏性的，是必

9、须严格禁止的。 一、留守儿童道德成长问题的心理社会因素及综合分析1、 亲子关系的失谐与道德情感的变异2、 父母榜样作用的缺失与道德观念上的混乱3、 父母监控机制的弱化与道德行为的失范在儿童的社会化过程中，父母的控制也是一个重要的不可或缺的条件 二、留守儿童道德成长问题解决的现实路径从长远的角度看，留守儿童道德成长问题的解决有赖于国家宏观政策的调整和社会机制的根本性转变，需要国家在具体政策上给与相应的倾斜。通过缩小城乡差别、加快城市化进程改变目前的人口流动现状。通过增加城市流动儿童入学机会彰显一视同仁的同等待遇，通过进一步理顺教育管理体制，探索流动儿童全纳的教育机制，使更多的农村儿童能随父母在务

10、工地就近入学，减少人为制造的父母与子女之间分离，维持正常的亲子关系，使这些儿童获得较好的道德成长环境。农村留守儿童心理问题的解决策略1、 农村留守儿童的心理问题应该引起关注和研究2、 架起父母与子女心灵沟通的桥梁3、 面对现实，强化农村留守儿童的心理成长教育孩子树立正确的消费观，宣传勤俭节约的好处和意义，让孩子认识到勤俭节约是中华民族的美德，是世世代代的传家宝，懂得勤俭节约，无论对一个国家、一个民族、一个家庭都是至关重要的，学校、家庭、社会要紧密配合，形成家校教育合力，通过有效途径，加强勤俭教育，逐步养成孩子们乐于吃苦、勤俭节约、无私奉献的优良品质，使他们成为二十一世纪的新一代。学校应该成为对

11、青少年进行青春期教育的主要场所，一方面，学校要把青春期性心理教育纳入正规的教学课程，保证足够的师资和基本的教学设备另一方面，学校要与留守儿童的监护人形成互动信息反馈机制，及时掌握儿童的身心状况，同时要他们的监护人开展青春期教育方法与知识的培训尤其是性安全方面的知识，以确保留守儿童身心健康发展，社会作为一个大环境，则对青少年的春期教育起着潜移默化的作用，报纸、电视、杂志广播等传播媒介在青春期教育方面应创造良好的论氛围；医疗、科技、宣传、卫生等部门应经常举办关青春期方面的展览和服务，让信息闭塞的农村能及时地了解到这方面的最新情况，留守儿童是目前我国青少年中的弱势群体之一，他们同样也是祖国的未来，关

12、注他们的发展，是关注中华民族的发展和兴衰。农村留守孩子道德品质状况的调查与思考1、 花钱不知节省2、 道德情感的缺失3、 生活自理能力较差产生这些现象的根源何在？解决办法1、 家长的溺爱放纵。2、 缺乏隔代管教的艺术3、 留守孩子尚未引起全社会的关注。4、 亲子之间常沟通5、 发动社会齐抓共管 农村留守儿童思想品德现况的成因（一） 农民工经济和社会地位是影响农村留守儿童身心发展的首要因素（二） 亲情的缺失，也是影响农村留守儿童身心健康发展的现实因素（三） 家庭教育和家庭控制力的缺失，造成留守儿童出现行为偏差（四） 学校德育的弱化 农村留守儿童的学校德育建议（一） 在校园开展农民工的宣传（二）

13、在学生间建立留守学生信息反馈机制（三） 把德育融入现实生活，培养留守儿童的健康人格（四） 在教师中选拔和培养心理咨询教师农村留守孩子，在少年儿童中占的比例是：某所村小四、五、六三个班级，共有学生108名，有73人的家长常年外出打工，占总人数的 67.6。其中父母双双外出的有24人，占总人数的22。，留守孩子，普遍存在心理疾患。据不少任课教师反映，留守孩子普遍存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，69 的孩子抱无所谓的态度，有反正父母读书不多，同样天南地北闯荡挣钱的想法，90 的孩子准备将来经商或打工。班上厌学、逃学的往往就发生在这些孩子身上。留守孩子道德品质存在的问题是：某镇对84

14、8名中小学生的随机调查发现，留守孩子有346人，占总数的40.8，有违纪现象（指打架、旷课、小偷小摸行为）的28人中，有23人是留守孩子，占 82.14。 这些数据，表示了现在我国留守儿童问题的严重性，国家应该采取措施，要解决这种问题，杜绝这些现象的发生。下面，给大家举个我自己的例子：我曾经也算是一名留守儿童吧，8岁的时候妈妈外出打工，14岁的时候爸爸也外出打工了。当然相比之下我比那些从小父母就不在身边的同学更幸福，至少我和爸爸有更多的相处时间。现在我19岁了很庆幸考上了一所重点大学。现在回忆过去的那些日子，的确别有一番滋味。作为一个曾经是留守儿童的人，在我看来，留守儿童问题真的是相当严重。没

15、有父母在身边，懂事的孩子会更加懂事，而不太懂事的孩子会越来越不懂事，甚至最后成为社会的威胁。成功的例子很少，而令人感到惋惜的例子不可胜数。就拿我的那些初中同学举例吧。初中毕业时我们07级总共两个班98左右，考上了6个特重（第一批次）其中1个同学父母都在家，一个同学从小被父母抛弃由奶奶抚养，另外的都是留守学生，大概5个普重（第二批次），不甚清楚，至于考上数据不太清楚了，还是有很多人都考上了高中的应该只有二三十个没考上。（在农村，这样的成绩算是很好的了，大家都知道，除了在学校接受课本知识外，我们没有其他知识资源，比如电脑，补习班，能考上的同学，我们完全有理由相信他的真实能力）可是考上县城的11个同学只有7（6个特重和一个普重）个去了县城（由于经济原因），其余考上高中的同学都在镇上读高中，然而事实证明在镇上读高中是一种摧残，摧残精神，摧残潜能，浪费青春。 总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。