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1、课文朗诵的目的之1是通过朗诵体会人物的性情特点，如何通过朗诵来体会，除理解课文内容外，应当要有朗诵技能应用的问题，比如说重音的处理等。学生对重音的处理也是5花8门。而我平时忽视了对学生的指点，默许了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗诵水平必将得不到提高。2 、缺少示范后的及时指点。在朗诵进程中，老师的示范应当可以起到很大的作用，但是在课堂上本人常常只顾范读，而忽视对学生学生范读后的及时指点，自然收效甚微了。2、写作指点不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过浏览教学与作文教学有机结合的重要

2、方式引发学生进行积极的创造性思惟，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生常常视而不见、听而不闻，因此写起来就难免空洞。细致的视察带来了学生具体的描述，不同角度的视察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的进程。它是探索和创造的1把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思惟定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是全部语文教学的1项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思

3、路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有1定关系。从多角度有文体上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能致使发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。在今后的教学中本人要注意及时小结，及时反思，及时校订，在“小结反思校订”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。初2语文教学反思2基础依然要重视，特别是字词积累；浏览应当逐渐成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，浏览学习的“度”很难掌控；写作方面应当不拘情势的写出自己见闻、感受和想象，同时向中考靠近。但新教材中逾越太大，学生1下

4、子对作文感到非常头疼，老师的指点有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，在摸索中前进，反思。由于语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部份同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为3个组。第1组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第2组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部份同学要适当引导，耐心教导，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第3组是纪律疏松，

5、学习不认真，基础又不好的同学。对这部份人要进行课余时间个别辅导。由于这部份同学需要1个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。到现在，真的觉得是和学生在1起成长，有得有失。但最近却不断地发现已有的知识、经验已没法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那末几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，乃至有时对你的教学思路1清2楚，这样的课还有甚么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越更宽阔的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己

6、小小的教学天地里，对曾的成绩洋洋得意，那只会有1个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读1些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的掌控、对课堂的驾驭能力，希望能冲破以往教学模式，突破新天地。1个学期不知不觉就快过去了，1期的努力，期末考就是1种考验。不管成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这其实不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上1层楼。初2语文教学反思3通过1学月的语文教学，我发现了以下问题将是我今后工作努力的

7、方向。1、学生的口头、文字表达能力较差。在上课进程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，常常表达出来的意思其实不是很确切，与原意有1段差距。在作文进程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，成果写出来的文章干巴巴的，不够活泼形象。因而可知，学生的辞汇存储量是很小的，课外浏览明显偏少。因此教师要领导学生多浏览美文，多摘录好词佳句，以提高辞汇存储量，并多展开1些口头和书面表达训练，终究提高口头、文字表达能力。2、学生的浏览能力差，浏览只停留在表面，没有深入思考下去。乃至有时连慷慨向也掌控不好。古文浏览更差了，1些字的经常使用意义都不了解，没法对语句进行精确的翻译，根

8、本不了解古文所写内容，答题自然是1蹋胡涂了。因此教师要多展开1些浏览练习，增强对学生的引导，从而逐渐提高学生的浏览能力。3、学生的两极分化严重，构成了活泼和缄默两派。活泼的常常是这几个，活泼人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。4、学生在进行自主合作探究时，特殊是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出1些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对讨论的进程作1些适当的调剂，对学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效力。5、新课程教材基本上没有框定统1的答案，鼓励学生多角度思考问题。但其

9、实不是说学生的答案是漫无边际的，最最少要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要领导学生做好笔记。6、新课程教材中的课文人文性增强了，所以教师在教学中也要对学生增能人文性教育，培养学生美好的情绪、健全的人格，让学生学以致用。7、新课程教材中的课文触及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，增强语文与其他学科的接洽。初2语文教学反思41学期的初2语文教学，我发现了以下问题将是我今后工作努力的方向。1、学生方面：在作文进程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。因此教师要指

10、点学生多浏览美文，多摘录好词佳句，以提高辞汇存储量，并多展开1些口头和书面表达训练，终究提高口头、文字表达能力。乃至有时连大方向也掌控不好。古文浏览更差了，1些字的经常使用意义都不了解，没法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是1蹋胡涂了。因此教师要多展开1些浏览练习，加强对学生的引导，从而逐渐提高学生的浏览能力。3、学生的两极分化严重，构成了活跃和沉默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。4、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出1些无关课文内容的问题。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指点学生做

11、好笔记。2、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，8年级学生没法用自主合作探究的方式来解决，教师这时候要适当讲授，以帮助学生答疑解惑。对1些难的地方，教师也没必要发掘得太深，问题要设计得浅显些，尽可能与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子1把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加能人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。4、新课程教材中的课文触及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语

12、文与其他学科的联系。初2语文教学反思5上学期我担负了8年级语文教学工作。与刚结束的9年级教学相比，8年级的教学有许多不同的地方，值得我好好反思。我们都知道8年级是1个过渡年级，有时会存在1些“为难”的地方。比如，从8年级开始识字不是教学重点，但生字学习对1部份学生来讲确切又有困难，没办法轻视；初1年级开始练习习作，不拘情势的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中逾越太大，学生1下子对作文感到非常头疼，老师的指点有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。1、研究教材、了解学生，1切从实际动身教材是学生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学

13、习，是首先值得斟酌的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更重视对学生学习习惯、学习能力的培养，对1些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边浏览边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，重视学生对课文独特的感受。但对1些知识点在练习中虽有所反应，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的进程中我就可以取长补短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的浏览课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相1致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另外一

14、个摆在眼前的困难。我觉得这时候教师就要对你的学生真正地有所了解，知道甚么对他们来讲是有难度的、甚么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真实的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有1个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更公道。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的1个方面吧。固然，在课堂教学进程中，还要从实际动身，根据学习情况不断调剂。2、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要重视学生学习习惯、学习能力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。初1年级刚刚从小学过渡上来，教师的指点作用显得尤其重要，在课堂上的自主学习还是要通

15、过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行动不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调剂自己的教学行动，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的1些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完善”而委曲学生，有效地避免这些问题的再次产生。3、挑战自我、充实自我，在否定中成长直到现在，我真的觉得是和学生在1起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已没法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障

16、碍，领略更宽阔的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。多读1些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的掌控、对课堂的驾驭能力。在浏览和作文教学中，我意想到：要处理好培养求异思惟与培养求同思惟的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐发展。反思语文课堂中的几种现象：1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这1切的条件是，教师的主导1定要在事前有了足够的铺垫，学生已知道自己应当学甚么。2、探究最重要的是要避免事事探究，对

17、1个问题能从不同的角度探究，探究既要重视进程可也不能疏忽结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为浏览是教师、学生、文本之间相互对话的进程，但是其实不等于在课堂中浏览理解的进程以教师、学生的1问1答来完成即是1种有效的方法。整堂课1个讨论接1个讨论，1个交换接1个交换，学生个体浏览、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，终究影响学生语文素养的全面提高。4、语文学科要有语文学科的特点，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是甚么材料采取的甚么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为

18、积累语言，沉淀语感服务。5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定课本中心”的说法当上方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去寻求所谓的“新意”“创新”还有甚么意义？纯洁的“大胆的说”进而“编造的说”而完全疏忽文字本身，疏忽文字的背后，语感和语言的发掘从何谈起？没有反思，就没有进步，没有课前、课中、课后的1系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，幼小的学生才会茁壮成长。初2语文教学反思6（1）课堂教学善于调动学生，“鼓励，唤醒，鼓励”是教师组织课堂的3大宝贝。要培养学生浓厚的学习兴趣和求知愿望，营建

19、生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要善于利用学生的好奇心，引导学生发掘各科教材的兴趣点，使学生构成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象化为可操作的实践化知识。听了周景军老师的课，我就想：幽默的语言，弄笑的手势，学生的思想就在和谐轻松地氛围中活跃起来了，思惟活跃了，学习兴趣也随之而来。以学生为主体，就要善于调动学生，花费心思，弄活课堂，可以利用情感鼓励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、比赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法等等来调动学生的学习热忱，培养孩子的学习兴趣，从而到达“快乐学习，幸福成长”这1境地。（2）要教会学生学习的正确方法。学生有要学习的心理愿望，但常常不得法，方法不对，

20、就谈不上高效，就谈不上自主，要会使用正确有效的学习方法。学生的学习行动不过是读、思、问、议、评。读：学生会读书；思：会思考，边读书边思考；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：讨论时会说出自己的见解；评：会评价他人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区分。这几个环节做实了，也就落实了学生的主体地位。（3）注意培养良好的学习习惯来落实学生的主体地位。1，“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，仔细听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习进程中边操作边思考，边视察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，勇于反驳他人乃至老师

21、的意见。善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。2，“乐写，善写，会分析，将条理”的记笔记的习惯。我们的学生都有积累本，平时的课堂练习就要要求学生高质量的写，这样考试时就会写得优秀。3，培养学生联系生活实践来学语文的习惯。课堂上要重视学生的主观体验和发现，应让学生放飞思绪，自由表达，不要把学生的思惟框死于文本中，要把语文和学生的生活联系起来，引导学生学更主要的是引导学生做人。总之，作为语文教师要全力进行课堂教学改革，突出学生的主体地位，就要把把语文和学生的全面发展和能力培养联系起来，建立教学就是育人，课堂就是学生的舞台，以思想，千方百计、想方设法地为学生创造展现、发展、培养自己

22、的机会。把文本和学生的实际紧密联系起来，以育人为本，1切为了学生的成长，发展组织教学活动进1步改进和完善教学环节。教是为了不教，真实的放手，让学生会学习，培养自主学习能力，让课堂充满生气和豪情，使学生更加自信、快乐地完善自己！这将是我极力寻求的课堂教学效果。初2语文教学反思7这学期我担负8（2）班语文教学。由于本班学生基础差，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过1个学期的努力，考试成绩有了1定的提高。教学就是教与学，二者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否相当重要。1方面，农村的学生听，说的能力相

23、对较弱，另外一方面，8年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。教学中，备课是1个必不可少，10分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。1堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我注意课堂的艺术性，如果照本

24、宣科地讲授，学生会感到困难和烦闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不烦闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就成竹在胸了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于学生在课堂上的1举1动都会直接影响课堂教学。因此上课1定要想法令学生投入，不让其分心，这就很讲求方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照保全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感遭到1种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点惭愧，由于有时我其实不能很好地做到这点。当学生在课堂上无意向学，

25、违背纪律时，我的情绪就遭到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有益方法解决当中困难。语文是1门工具学科，对学生而言，既熟习又困难，在这样1种大环境之下，要教好语文，就要让学生爱好语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也没法学下去。为此，我采取了1些方法，就是尽可能多讲1些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。语文是语言。困此，除课堂效果以外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，

26、我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。亲身检查学生背书情况，并做到凡是要求学生背的，我都先背。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部份不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。虽然做了1些努力，但存在的问题实在还有很多。教学方法陈腐，不敢放手让学生自学，上课力求四平八稳，抓不住重点，学生的思惟能力没有得到发展，这些问题都是亟待解决的。经过1个学期的努力，期末考就是1种考验。我明白到这其实不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。我都继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上1层楼。初2语文教学反思8久长以来，语文课

27、堂充斥着模板，格式化，矫情，千篇1律。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫8块，作文教学就是样板戏；语文课改，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗诵1下，最好再来点眼泪，到处是矫饰之情在语文教学岗位上第3个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上情势。有同行问我，你是怎样样上语文课的？几年来，我凝听到先辈的语文课总能给学生以不同的感觉，他的课对传统的课来讲其实不能说是课，由于课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉4扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者很是感冒，谆谆教导，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为何要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生