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1、培育一批规模较大，实力较强，拥有自主品牌、有竞争力的建筑业企业，促进建筑行业专业化、现代化水平提高，企业竞争力提升。到十二五末，我市建筑业企业争取实现全市特级施工总承包资质企业达到3家，一级资质企业达到50家，二级资质企业达到200家，企业总数力争达到700家。”要求“驻芜高校要与市住房城乡建设主管部门联合办学，开展建筑类专业技术人才的学历教育，培养高素质的建筑业企业管理人才队伍。”这为我院建筑工程管理及相关专业提供了良好的经济环境、行业支撑和发展空间。我们立足芜湖，辐射皖江城市带，发挥建筑工程管理专业的人才优势，培养一批高端技能型人才，积极提升建筑工程管理专业服务产业发展能力，对于实现省市十

2、二五发展目标具有着非常大的实际意义。3已有基础与优势（1）校企合作机制已基本构建学院已成功召开两届“芜湖职业技术学院土建专业校企合作恳谈会”，目前已与25家施工企业、10家监理公司、10家工程造价事务所和一些设计公司开展实质性的合作，签订了校企合作协议。芜湖市住房与城乡建设委员会和芜湖市建筑业协会与我院在人才的培养与培训方面达成共识，已委托我院面向企业开展施工员、资料员、质检员等建筑工程施工现场岗位资格培训。（2）建立起以能力培养为核心的人才培养模式建筑工程管理专业培养学生具备一定的建筑工程基本知识，熟练掌握建筑工程测量、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价、建筑工程项目管理等专业核

3、心技能，并具有一定的生产管理和经营能力的高端技能型人才。为使学生在职业能力方面能更好地适应建筑行业需求，以职业能力培养为主线，以提高综合素质为原则，聘请了一批长期在设计、施工及管理等一线工作的工程技术人员担任兼职教师。切实加强了实践教学环节，实践教学课时占总课时50%，除了安排课程实践教学以外，安排了基本技能训练、综合实训、毕业实习及毕业论文设计，真正做到实践教学三年不断线。毕业实习和毕业设计紧扣工程实际，在选题上，我们力求能够反映出企业的最新发展状况，根据学生实习的岗位和内容能具体解决一些实践中存在的问题。指导教师在学生毕业设计的过程中悉心指导，对毕业设计的质量严格把关。在对学生进行毕业实习

4、指导时，着重培养学生的综合实践能力，尽量实现实习与就业的“无缝对接”。为增强毕业生的竞争力，严格实施“双证书”制度。学院建有“职业技能鉴定站”， 可对建筑业相关工种进行职业技能鉴定；拥有“建设类岗位资格培训二级资质”，可开展建筑行业施工员、预算员、材料员、质检员、安全员等岗位资格培训与考核。将教学计划与职业资格证书考试内容相衔接，要求学生除取得毕业证书外，还须获取施工员、预算员等岗位资格证书。（3）拥有一支实践能力强的“双师型”教师队伍建筑工程管理专业现有教师总数22人，其中专任教师14人、外聘教师8人；高级职称8人，占教师总数的36.4，中级职称10人，占教师总数的45.5；40岁以下青年教

5、师12人，占教师比例为54.5；具有博士学位2人、研究生学历或硕士（含在读研究生） 7人，占教师比例为40.9；“双师素质”教师16人，占教师总数的72.7。根据建筑工程管理专业建设需要，从行业企业、高等学校、科研院所聘请既有较高理论水平，又有丰富实践和管理经验的人员担任兼职教师，所聘人员都具有中级以上专业技术职称。兼职教师注重研究教学，讲课能理论联系实际，深受学生欢迎。本专业的“双师型”教师达95%，这有力的保证了本专业的教学活动，特别是实践教学活动的开展。（4）重视校内外实习实训基地建设校内实训基地情况2010年，我院建筑工程实习实训中心被安徽省教育厅批准为省级示范实习实训中心建设项目，校

6、内实习实训中心的规模及内涵将得到质的飞跃。目前学院建有建筑工程实验实训中心，配备有相关的实习实训设备，能开设23 项实验实训教学。实践教学的学时数已占总学时数的50%以上。包括力学试验、土工试验、建材试验和测量实训、建筑工程彷真实训等，通过校企合作共建校内生产型实训基地，学生在老师的指导下进行生产性实训，包括钢筋工、架子工、模板工等有关工种知识和操作技能实训，让学生体验真实的生产环境。校外实训基地情况我院已成功举办两届“土建专业校企合作恳谈会”，成立了由芜湖市建筑行业协会、企业中资深专家和优秀工程技术人员组成的专业建设指导委员会，已与芜湖市建筑业协会、芜湖市造价协会和25家施工企业、10多家监

7、理公司、10多家工程造价事务所和一些设计公司开展实质性的合作，建立了几十个校外实训基地，同时在专业课程及教学内容的整合、实习实训岗位设置和实习实训指导教师的安排等方面达成共识，在第二学年的六月份八月份，结合暑假，安排学生进行一至三个月的顶岗实习，在第三学年，结合毕业设计，安排学生进行半年以上的生产实习。稳定的校外实训基地建设，使得我们能够根据教学计划有针对性、系统性地安排实践教学，真正实现学生就业后就能直接上岗。（5）产学研相结合，服务地方经济建设本专业在办学过程中还依托行业优势，努力寻求校企合作，走产学研结合的路子，以行业需求为背景，积极开展技术应用及基础应用研究。近几年向芜湖市科技局、省教

8、育厅和建设部申请了多项研究课题，承担钢结构省级精品课程、省级实验实训中心、省级示范专业建设等多项省教育厅和学院的质量工程项目建设。与安徽鲁班集团签订“产学研合作协议”，共同开展课程开发和技术研发。为地方经济建设服务。（6）引入“2+1”国际合作办学模式，吸收优质资源新加坡的建筑业较为发达，其施工技术和管理水平在世界上居领先水平。新加坡BCA学院（原CITI管理学院）是新加坡国家建设局所属的一所专门为新加坡培养建设类专业技术人才的专科层次的学校，具有颁发大专文凭证书的资格。该学校还与新加坡南洋理工大学、澳大利亚的多所大学，国内的清华大学、同济大学等都建立有合作关系。2003年10月，经安徽省教育

9、厅批准，我院与新加坡CITI管理学院达成“2+1”合作办学协议，建筑工程技术专业与新加坡建筑工程专业的教师共同制定了“2+1”合作培养方案。目前已选派7批近100名学生赴新加坡留学，其中有50名学生留在新加坡工作。通过合作，我们吸取了新加坡先进的职业教育理念。在学生实习的安排上，将实习与就业相结合；在课程的设置和内容的安排上，注重“知识面广、易学、能懂、实用”，强调专业基础知识与专业知识的融合；在教学方法上，注重学习处理实际问题能力的培养，如在讲授企业管理、建筑工程质量事故分析等课程时，采用案例分析的方法，教学效果较好。4专业建设与人才培养目标（1）专业建设目标为实现“安徽省向建筑业大省、强省

10、转变”，做大做强芜湖市建筑业提供优质人力资源支撑,以服务“皖江城市带承接产业转移示范区建设”的需要，以培养胜任建筑施工一线技术与管理工作的优秀高端技能型专门人才为目标，以提升建筑工程管理专业服务地方建筑业发展能力为出发点，大力推行工学结合，创新校企合作体制机制，努力将建筑工程管理专业建设成在人才培养模式、课程与教学资源建设、师资队伍建设、实训基地建设、教学改革、完善产学研机制等方面在全国同类专业中起示范引领作用、特色鲜明的品牌专业，为皖江城市带及安徽省乃至泛长三角地区的经济社会发展服务。（2）人才培养目标建筑工程管理专业培养学生具有必备的建筑工程基本知识，熟练掌握建筑工程测量、建筑施工技术、建

11、筑施工组织、建筑工程计量与计价、建筑工程项目管理等专业核心技能，并具有较强的施工管理和经营能力，为地方建筑业的发展提供充足的能够胜任建筑施工一线技术与管理工作的优秀高端技能型专门人才。学生毕业后可到建筑施工企业、建筑监理企业、建筑工程管理单位、建设单位及房地产开发企业等，从事建筑工程施工技术和经营管理等工作。5建设内容（1）进一步创新校企合作体制机制我院已成功举办两届校企合作恳谈会，成立了由芜湖市建筑行业协会、建筑企业资深专家和优秀工程技术人员组成的专业建设指导委员会，并与几十家建筑行业的企业签订了校企合作协议，开展实质性合作。为实现“安徽省向建筑业大省、强省转变”，以芜湖市承接产业转移、跨江

12、发展为契机，在此基础上，由学校牵头，联合芜湖市住建委、芜湖市建筑业协会、房地产开发企业、建筑施工企业、建筑材料企业、社会咨询机构等相关企事业单位共同组建芜湖职业技术学院建筑业联合理事会，形成紧密型校企合作体制机制。（2）专业建设与人才培养模式的创新在学院建筑业联合理事会的领导下，由行业专家和专业课教师根据本专业的人才培养目标和岗位工作任务，经综合分析提炼，确定施工员及相关岗位群的岗位能力，构建和实施校企合作、工学结合的人才培养模式，制定“工学结合、分层递进、双证融通”人才培养方案。以建筑工程施工的阶段产品作为任务载体，基于工作过程进行课程开发与构建。在企业的支持的配合下，按照“贴近项目、贴近生

13、产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性。在对岗位（群）调查的基础上，确定岗位任务，分析工作过程和阶段产品特点，确定课程及课程内容，实现课程与岗位任务对接，课程内容与职业标准对接。依托工学结合的校内外实习实训基地培养高端技能型人才。强化“做中学”的教育思想，按照专项技能、综合技能、岗位职业能力三个递进的层次，开展实践教学。在行业企业兼职教师和专职教师的合作指导下，学生在做中学、学中做。通过课程项目实训，学生的专项技能得到训练，通过综合项目实训，学生的专项技能得到了强化，形成较强的专业综合技能和基本素质，最后通过到施工员、造价员、监理员等岗位的生产

14、实习，形成职业岗位所必须的职业能力与职业素质。实现教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。课程体系具有以下特点：a、课程体系以职业行动能力培养为目标，以工作过程为导向，职业岗位课程全部设计为工学结合课程，实现教学做合一，并可根据企业生产情况调整开设时间。b、以施工任务为载体，基于工作过程导向的课程开发和学习情境构建，符合工作过程和建筑施工的流程；所设置的课程没有严格的先后顺序，有利于实施工学交替；c、课程体系打破学科体系，以建筑施工的阶段产品为载体，对学生进行建材检测能力、施工测量能力、资料管理能力、成本控制能力、微机应用能力和工种操作能力等专项能力培养。c、安排集中实训，学生顶岗

15、实习，进行综合能力的培养。d、课程体系与职业资格证书对接。学生在学完对应课程后可以获得相应工种的等级证书（抹灰工、模板工等）；在学完后续课程后可以获得相关岗位的职业资格证书（施工员、预算员等），体现从“新手”到“能手”的培养路径。（3）实行项目化教学，强化学生能力培养改革教学方法，构建由建筑材料、建筑测量、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程概预算、工程量清单计价等专业核心课程组成的工学结合项目化课程群，实现理论教学系统和实践教学系统交叉融通对接。对于工学结合项目化教学的课程，以实际的工程项目为载体，以工作过程为导向，通过多样化的教学手段开展教学活动。校内教育期间主要采取模拟和实际操作相结合的

16、方法，使学生在仿真和真实的工作环境中砺练，让学生既要动脑又要动手，在做中学习，实现工学结合，培养学生的专业技能。主要方法有：通过现场教学由专门的技师在实训车间内直观演示施工工艺流程、施工方法、施工技术质量要点、工种操作过程等；通过多媒体动态演示典型建筑工程的构造、组成、施工程序、施工方法、安装运输、质量检验等；在实训室和实训车间内由学生亲自动手操作，培养学生的专业技能。如在测量实训室，学生可以模拟工程的定位、放线、抄平等工作；在建筑材料实训室，学生可以真刀实枪地按照规范检测材料性能；在专业微机教室借助预算软件进行工程计量与计价，编制工程造价文件；在实训车间，学生可动手进行钢筋绑扎、模板安拆、砌

17、体砌筑、墙面抹灰、脚手架搭拆等多项工种的操作。通过分部工程的实例，学生可利用实际的检测工具检验各分项工程的施工质量，（4）依托行业，联合企业，打造“双师型”教学团队遵循开放、创新、精干、高效的原则，引进与稳定并举，培养与补充并重。以专业带头人、骨干教师和“双师型”教师培养为重点，以全面提高教师队伍素质为目标，通过人才资源的整体开发与利用，优化师资队伍结构。建立一支适应新时期高职教育发展需要的师德高尚、素质精良、结构优化、富有创新精神的专兼结合、高水平的建筑工程管理专业师资队伍。采用进修、考察学习、企业锻炼、技术服务和科研等方式，培养一支理论基础扎实、实际操作能力强、教学水平高、师德高尚、具有一

18、定科研能力的双师型专职教师队伍，到2012年底，培养2名专业带头人，培养23名骨干教师，中级职称以上的专职教师中双师型达到85%。依托行业，联合企业，进一步建设好教师校外实践基地，为专任教师能“真刀真枪”地参与企业生产经营活动提供实践平台。鼓励教师在完成好教学工作的同时，参与实际工程建设，培养“双师型”教师队伍，提高专职教师的专业实践和技术服务能力。聘请一批在建筑类企业一线工作的技术专家作为兼职教师，建成15人以上的兼职教师库，形成稳定的校内外兼职教师队伍。（5）建设集教学、培训、技术开发、社会服务于一体的校内实训基地按照“营造真实环境，进行生产实训”的原则，构建工程性、仿真性强的实训车间，再

19、现建筑施工及其过程、关键节点等核心的内容和场景，通过静态观摩、动态示教、多媒体演示及学生动手操练相结合的方法完成项目教学的有关内容，为满足学生自主学习、协作学习提供基础平台。将校内实训基地建设成为集教学、培训、技术开发、社会服务于一体的省内重要的建筑类专业高素质高技能人才培养基地、职教师资培训基地、在职培训和农村剩余劳动力培训基地以及建筑类企业的技术支持基地。校内实训基地的建设具体包括以下内容：a、扩建建筑专业基础实训中心：扩建测量实训室，更新和添置部分仪器，保证能满足同时有100人的晴雨天实训需要；扩建建筑材料试验室，按照建筑材料试验的实训教学及对外技能鉴定和培训需要更新和添置部分仪器；扩建

20、制图训练室，能够同时容纳120人实训。b、改造建筑施工技术实训中心。增设钢筋工施工实训车间，模板、架子工实训车间。通过施工实训，使学生掌握钢筋工、架子工、模板工有关工种知识和操作技能,掌握施工质量控制、检测、管理等技能。c、扩建建筑工程仿真实训中心。包括建筑工程设计实训室、建筑工程造价实训室、建筑工程装饰实训室、建筑施工管理实训的实训室四个。d、新建建筑材料、建筑构造展示室各一个。建成建筑工程材料及构造做法展示室，使学生能够直观了解各类建筑的主要构成及各部分构造之间的关系，从而掌握一般建筑构造的基本原理和设计方法以及建筑装饰构造的基本原理和设计方法。e、新建建筑工程检测中心，能开展建筑工程安全

21、检测与鉴定，建筑节能检测的实训和生产服务。（6）加强校外实习基地建设，优化工学结合环境 我院已成功举办了两届“土建专业校企合作恳谈会”，与芜湖市建筑业协会、芜湖市造价协会和25家施工企业、10家监理公司及10家工程造价咨询事务所和一些设计公司开展实质性的合作，借助企业的生产设备和技术优势，不仅可以满足强化建筑工程管理学生专业技能的需要，同时也为学生就业拓宽了渠道。为使学生到企业实习更加顺利，我院与多家企业签订校企合作协议书，明确学校和企业双方的责任。作为校外实习基地的企业，承担学生顶岗后的一切生产、教育、培训活动，同时享有优先选择录用优秀毕业生的权利。校方的责任主要是：派出带队实习指导教师，配

22、合企业对学生进行日常管理、教育和实习指导；结合企业生产实际和培养目标要求，制订并实施实习计划。我们还将进一步拓展校外实训基地，不断探索和创新校企合作新机制、新途径，建立校企合作长效机制。（7）走产学研结合之路，校企合作开展技术服务资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展，这是高等职业教育能够依托企业办学的保障机制，也是依托企业建设高等职业教育专业的现实性和可行性。力求在学校和企业之间建立一定的利益关系，这是一种使高等院校与企业之间能够长期、稳定、深入发展合作关系的基础和前提。将校内实习实训中心建成开放性、合作性和创新性的技术服务中心，实习实训中心向兄弟院校和企业开放，共享优质实习实训资源；实习实

23、训中心加强与企业合作，为企业开展岗位技能培训和技术服务，加强技术开发和创新，切实为企业解决生产中所面临的问题。与企业合作成立技术中心，进行技术研发，与企业共同申报研究项目、共享技术成果。积极开展社会培训，依托我院具有安徽省建设类岗位资格培训机构资质，发挥专业人才优势，面向建筑企业、面向社会开展施工员、监理员等岗位资格培训，争取每年为社会开展职业培训达1000人次以上；积极开展建造师等职业资格培训，为企业的做大做强提供人才保障。6.针对性改革举措（1）创新校企合作体制机制依托已搭建的校企合作恳谈会这一平台，组建芜湖职业技术学院建筑业联合理事会，形成紧密型校企合作体制机制。制订理事会章程，定期召开

24、理事会联席会议。依托理事会制定人才培养方案，开展教学资源库的建设，为理事单位单独开设定单培养班。（2）建立教师校外实践基地，提升专职教师的专业实践和技术服务能力研究开展教师培训、生产实践的常规机制。通过与生产企业开展较为密切的合作，建立校外教师实践基地，实施教师下现场挂职锻炼制度，在现场承担技术和管理工作，负有相应责任，形成师生共同参与生产实践的良性互动。鼓励教师通过锻炼取得了执业资格证或工程师职称，成为“双师型”教师。同时鼓励本专业教师积极开展教研、科研活动，提升业务素质。（3）校企共建校内实习实训中心在建设理念上，推行校企合作建设，主体多元化理念，积极联合行业企业共同参与建设。着力营造仿真

25、的职业情境，形成开放性和可持续性技能人才培养平台。以“培养高素质学生，开展工学结合，加强技能培训，提供社会服务”为宗旨，集教学、生产、科研、培训、考证、技术服务六项功能于一体，凸现职业教育特色。在管理机制上，引入企业参与校内实训中心的建设，按企业生产和教学培训双重职能设置机构，加强教学与生产的统筹管理和规范化管理，建立适应教学与生产同步运行的良性机制。在训练模式上，坚持教学内容与工作任务相结合、实习教学与职业技能培训相结合，通过“做中学、学中做”为实现学生“零距离”上岗提供重要保障。在硬件环境上，着力营造真实的生产氛围，现场训练环境应具有“工地化”性质，训练设备的类型应具备“生产型”，构建工程

26、性、仿真性强的实训车间。（4）与企业合作成立技术中心，完善校企双赢的合作机制走产学研结合之路，通过与企业合作成立技术中心等形式，共同进行技术研发、共享技术成果；积极面向建筑企业开展岗位资格培训，为企业的做大做强提供人才保障，完善校企双赢的合作新机制。7.预期效果与绩效考核通过两年的重点支持建设，建筑工程管理专业的人才培养质量和办学水平、服务地方建筑业发展的能力，都得到了显著提高。专业和校内相关专业群能紧紧围绕服务地方经济建设和社会发展来定位培养目标和人才培养规格，优化课程体系，办出水平和特色，对地方经济建设、文化与科技发展起人才支撑和智力支撑作用。建筑工程实训中心将是具有开放性和社会服务性的实

27、训基地。项目建成后，将成为我院建筑工程管理专业群学生实习实训的重要平台、教师科研的重要平台及学院对外技术交流和社会服务的平台，实现与其它院校、科研单位、企业等资源共享，实现学校教学实习与企业技术研发、新产品生产相结合，校企双赢、共同发展的良性循环。在满足每年约1000名在校生的技能实训和本校师资培训的同时，还可满足附近职业学校相关专业的师资培训以及企业在岗职工培训与技能鉴定（木工、钢筋工、抹灰工、砌筑工、混凝土工、架子工、防水工等）的需求。本专业将成为在省内同类专业中具有较大影响的芜湖职业技术学院品牌专业，并辐射和带动安徽省其它高职院校的相关专业，共同提高总体教育水平。专业建设具体进度及考核目

28、标见表1 表1 建筑工程管理专业建设进度及考核目标专业名称建筑工程管理建设负责人建设内容预期目标2012年验收要点2013年验收要点 教学实验实训条件建设目标以建筑工程管理专业现有的实训条件为基础，建设具有真实氛围的综合性实训基地，为学生的能力培养提供职业氛围浓厚的优良环境，为满足学生自主学习、协作学习提供基础平台。建设成为集教学、培训、技术开发、社会服务于一体的省内重要的建筑类专业高素质高技能人才培养基地、职教师资培训基地、在职培训和农村剩余劳动力培训基地以及建筑类企业的技术支持基地。实现产学研结合，提高社会服务能力。建筑专业基础实训中心在原有以及新购置的设备基础上，建成测量实验室与建材实验

29、室，满足建筑工程测量、建筑材料等课程的实训教学及对外技能鉴定和培训需要。1.完成测量实验室内计划设备购置与调试；2.测量实验室能完成；实训教学，使学生能够胜任建筑工程的测量与测设工作。1.完成建材实验室内计划设备购置与调试；2.建材实验室能完成；实训教学工作。具备对常用建筑材料基本性能进行检测的能力。2.建筑工程仿真实训中心建成建筑工程设计实训室、建筑工程造价实训室、建筑工程项目管理实训室。完成设计软件的升级与购置及辅助设施购置如：神机妙算、清华斯维尔预算软件，PKPMCAD（配套及升级）、HP绘图仪1台、扫描仪（ A3）1台、投影设备2套、电脑60台。购电脑80台，再建二实训室。能满足本专业CAD辅助设计教学、工程项目管理教学、造价分析及工程设计的需要 。3建筑施工技术实训中心建成建筑工程施工综合实训车间，成为建筑工程专业学生以及企业在岗、转岗人员和农村剩余劳动力的建筑工种培训、职业技能鉴定和施工员培训的基地。1.完成实训车间配套设备及建筑模板的购置与制作；2.建成钢筋工施工实训车间并能完成实训教学；3.建成模板、架子工实训