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1、4、操作性条件反射的提出者是美国的心理学家（ ）5、灵魂论被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作，其作者是： （A） 得谟克利特 （B） 柏拉图 （C） 亚里士多德 （D）笛卡尔6、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是： （A） 对感觉元素的描述 （B） 建立了作为实验科学的心理学 （C） 对神经传导速度的测量 （D） 发展了最小可觉差的方法7、心理学成为一门独立学科是在（ ）年：A 1879 B 1798 C 1789 D 18978、（ ）是心理活动内容的源泉。A 感知觉 B 客观现实 C 记忆 D 内心世界9、通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方

2、法叫做为（ ）A 调查法 B 测验法 C实验法 D 观察法10、（ ）是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。11、（ ）是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的一种方法。五、多项选择1、一个完整的心理学研究过程，一般包括（ ）等阶段A准备 B设计 C实施 D总结 E撰写报告 2、个性特征主要包括（ ）A能力 B 意志 C气质 D性格3、从低等动物到高等动物，直到人类，其心理有不同的水平。一般可分为四个阶段（ ）A感觉阶段 B知觉阶段 C 记忆阶段 D思维萌芽阶段 E想像阶段 F意识阶段4、中枢神经系统包括（ ）A脊髓 B 脑 C交

3、感神经5、从研究对象的选取上把心理学的研究类型可以划分为（ ）等三种类型。A个案研究 B成组研究 C 个案成组研究 D 横向研究E 纵向研究六、心理现象分析题1、“望梅止渴”2、“谈虎色变” 七、简答题1、我们为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映。2、为什么说心理学是一门交叉学科？3、如何正确理解心理科学的任务？4、简述高级神经活动的基本规律。八、论述题1、怎样来认识高师生学习心理学所具有的双重意义？2、在心理学研究中应该遵循哪些道德原则？3、论述心理学研究的基本程序。第二章 感知觉习题一、填空题1.人的感觉水平可分为两大类，其中外部感觉有 、 、 、 、 等五种，2.人的外部感觉主要有

4、三种，即 、 、 。3.知觉水平可分为两大类，即 和 。4.感知觉由低到高可分为三种水平，即 、 、 。5.月亮走，我也走”是一种 知觉。6.觉K值为0.05，假如原皮肤压力为30g，那么增加 克重量才能感觉到压力的改变？7.人们常认为“一公斤铁比一公斤棉花重”，这是一种 错觉。8.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是 现象。9.“无中生有”是一种 ，它主要出现在不正常的人群中，而“杯弓蛇影”是一种 ，正常人都会出现这种现象。10.知觉的基本特征有 、 、 、 。11.人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称 。12.人们在认识客观事物时，如果没有 ，心理活动就无法进行。13.

5、知觉有许多品质，主要有 、 、 和清晰度。14.吃了苹果再去吃糖，会觉得糖很酸，这是感觉的 对比现象。15.绝对感受性与差别感受性之间并没有一定的 关系。绝对感受性强的人，他的 不一定强，也不一定弱。二、名词解释1.感觉适应 2.知觉选择性 3.知觉理解性 4.知觉恒常性 5.知觉整体性 6.绝对感受性 7.差别感受性 8.绝对感觉阈限 9.差别感觉阈限 三、单选题1.根据信息加工的观点，感觉属于（ ）A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取2.主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（ ）A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌3.感觉的能力称为（ ）A、感受

6、性 B、感受器 C、感受强度 D、感受阈4.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（ ）A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限5.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1100，但是我们知道该物体没有太大变化，这种现象称为（ ）A、形状恒常 B、亮度恒常 C、颜色恒常 D、大小恒常6.差别感受性与差别感觉阈限在数量上（ ）A、不相关 B、相关 C、成反比 D、成正比7.（ ）是一种不正常的心理现象，在生活中没有任何利用价值。A、错觉 B、幻觉 C、似动知觉 D、感觉8.电影中的许多特技镜头是根据（ ）原理来拍摄的A、知觉 B、感觉 C、真动知觉 D、诱动

7、知觉9.运动员在跳高时，同样高度的横杆，在室内比赛会觉得比室外高度要高些，这是一种（ ）。A、对比错觉 B、视错觉 C、运动错觉 D、幻觉10.在生活中，我们对某一个人的第一印象总是难以忘怀，这是属于知觉的（ ）特征。A、选择性 B、整体性 C、恒常性 D、理解性11.“一叶知秋”反映了人的知觉具有（ ） A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、选择性12.“度日如年”反映了人的时间知觉中的（ ） A、时间参照物 B、长时估计现象 C、短时估计现象 D、时间延续速度特点四、多选题1.感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受（ ）A、压力 B、化学刺激 C、身体位置变化 D、机械刺

8、激2.知觉在本质上的特点有（ ）A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性3.运动觉的种类很多，下列哪些是属于运动觉（ ）A、诱动知觉 B、似动知觉 C、真动知觉 D、距离知觉4.下列哪些现象属于感觉对比现象（ ）A、同时对比 B、相继对比 C、瞬时对比 D、一致对比5.空间知觉是由多种感觉系统协同活动的结果，其中视觉起重要作用。空间知觉主要包括（ ）A、形状知觉 B、运动知觉 C、视知觉 D、深度知觉五、判断题1.眼睛的适宜刺激是光波。2.感觉阈限是有一定范围的，超出这个范围的任务刺激量都不能引起任何感觉。3.感觉是人类一切心理活动的开端。4.阈限越低表明感受性越差。5.感受性和感受器都

9、是指人的某种能力。6.“看”是一种感觉，“看见”是一种知觉。7.“月明星稀”是感觉适应现象。8.有目的、有计划的知觉就是观察。9.差别感受性与差别感觉阈限在数量上成反比。10.错觉是一种错误的感觉，生活中无利用价值。11.一般来说，视觉适应非常明显，嗅觉、肤觉适应也较明显，痛觉不能适应。12.绝对感受性强得人，差别感受性也一定很强，他们之间存在必然的相关关系。13.剥夺感觉的实验证明，感觉被剥夺，人的知觉、记忆、思维、注意等都会受到严重影响（ ）14.饥饿、饥渴、呕吐、内部疼痛等属于内部感觉中的运动觉（ ）15.小学生和中学生相比，时间知觉水平较低的主要原因是小学生的知识经验缺乏（ ）16.幻

10、觉是一种虚幻的、不正常的知觉，毫无利用的价值，有可能是精神疾病的表现。17.根据韦伯定律，假如原重量是100克，只有增加了3克才能感觉到重量的改变，那么，原重量是550克的话，要增加15克才能感觉到重量的差别（ ）18.盲聋人的嗅觉和触觉比一般人发达是因为感觉适应的作用。19.课堂中教师善于利用各种多媒体进行教学，是感知规律的灵活运用。20.对对象的各个细微部分知觉清晰，是知觉的精确性表现。六、现象分析1.一公斤的棉花和一公斤的铁明明是同样的重量，同时拿拿看的话，感觉铁比较重。2.月亮走，我也走。3.诸葛亮的“空城计”策略。4.厨师做菜越做越咸。5.万绿丛中一点红。1.简述感觉和知觉的区别与联

11、系。2.感知觉由低到高可分为哪几种水平，各有何特点？3.知觉的基本特征是什么？4.教师应如何培养学生的观察力？5.简述知觉的品质与特征。1.教师在教学中如何利用感知觉规律来组织教学？2.学生如何利用感知觉规律来提高学习质量？3.青少年感知觉发展的特点有哪些？ 第三章 思维习题一、名词解释1.思维2.想象3.定势4.抽象5.创造想象6.幻想7.功能固着8.直觉9.元认知 10.迁移 11再造思维12.发散思维13.再造想象14.有意想象15. 无意想象 16.形象思维17.抽象思维 18.聚合思维 19.上升性思维 20.求解性思维 21.决策性思维 22.概念23.动作思维1. 思维最基本的两

12、个特性是 、 。2. 思维的心智操作主要包括 ， ， 和 。3. 以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为 ， 和 。4. 以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为 和 。5. 思维的创造性维度划分，思维可以把分为 和 。6. 以思维的目的维度划分，思维可以分为 、 和 。7. 根据目的性划分，想象可以分为 和 。8. 根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为 和 。9.认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成 、 、 和 等四个阶段。10.幻想可分为 和 两种。9. 思维的品质差异主要表现在 、独立性和批判性、 和 等。10. 发散思维的三个品质指标是 、 和 。11. 语言是思维的

13、 。12. 迁移分为 和 两种。13. 是思维活动的源泉和依据。1.创造性思维即具有发散性也具有聚合性。2.默不作声，低头沉思说明思维与语言没有直接联系。3.思维是对事物的概括的间接的反映，因此与对事物的直接感知没有什么联系。4. 常规思维人人皆有，创造思维只有少数人才有。5.思维从解决问题开始，因此越是困难的问题，越能引起学生思维。6.定势对解决问题有消极作用。7.幻想是一种独特的创造想象。（ ） 8.幻想就是空想，因而只有消极意义。9.思维的各种心智操作是相互联系、相互依存的统一体。（）10思维就是语言，语言就是思维。11.想象和感知觉的最大不同、在于想象的形象非来源于客观现实。12.看见

14、天空中的白云想起雪白的羊群，是人的一种幻想。13.在学习中能“举一反三” 、 “以一贯十 ” ， 是思维发散性的表现。 （ ）14.儿童思维发展存在着很大的潜力、只要教育得法、可以促进儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。15.丰富学生的言语、 感性经验有利于学生思维的发展。四、单向选择题 1.思维是人脑对客观现实（ ）反映。A、个别属性的 B、间接和概括 C、整体属性的 D、直接2. 学生用学过的原理，规律去解决问题，这种思维是（ ）A.直觉行动思维 B.抽象逻辑思维 C.具体形象思维3.在头脑中把各种对象的本质特性提取出来的思维过程是（ ）A分析 B综合 C概括 D.分类 E.抽象4.同

15、抽象相反的心智操作（思维活动）是（ ）A概括 B分析 C综合 D.具体化5.鲁班发明锯借助丝茅草的启示，说明解决问题受（ ）影响。A定势 B原型启发 C动机6. 吴承思构思的“猪八戒”形象是（ ）A.表象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象7.善于透过表面现象发现问题的本质是思维的（ ）A独立性 B灵活性 C深刻性 D.流畅性8.解决问题的最佳动机水平（ ）A.最强 B.中等强度 C.弱 D.没有动机9.对活动的内部准备状态叫（ ）A.变式 B.定势 C.适应 D.态度10.看小说时头脑中形成的形象是（ ）A.幻想 B.再造想象 C.创造想象11.能够深入到事物的本质去考虑问题是思维的（ ）

16、。A.批判性 B.广阔性 C.深刻性 D.灵活性12.“灯是照明的工具”这种认识反映了思维的（ ）。A.概括性 B.灵活性 C.间接性 D.直觉性 13.头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来、舍弃非本质属性的思维过程是（ ）。A.分析 B.抽象 C.概括 D.综合14.一题多解是属于（）。A.形象思维 B.抽象思维 C.集中思维 D.发散思维15.梦属于典型的（ ）想象。A.有意 B.无意 C.再造 D.创造五、多项选择题 1.幻想与创造想象的主要区别在于（ ）A.幻想是与愿望相联系并指向未来的想象而创造想象不一定是。B创造想象有独立创造性和新疑性而幻想不具有。C.创造想象与目前创造行

17、动有直接联系而幻想没有。2.下列属于思维品质的是（ ）A.深刻性和广阔性 B.独立性与批判性 C.灵活性与敏捷性 D.逻辑性 E.果断性与坚韧性3根据目的性、可把想象分为以下几种。A.有意想象 B. 再造想象 C. 无意想象 D.创造想象4.下列属于思维特性的是（ ）。A.概括性 B.直接性 C.间接性 D. 抽象性5创造性思维的主要特点是（ ）A.发散性 B.形象性 C.直觉性 D.灵感性 E.逻辑性 F.聚合性六、现象分析题1.观察学生言行，了解学生内心世界。2.儿童做算术作业时往往要数指头，且自言自语。3. 月晕而风。4.见到硬币，只想到做货币用，很少想到可以导电。5.科幻小说中的“星际

18、车站”“太空足球场”。1. 什么是思维？举例说明思维的基本特性？2. 青少年思维发展有哪些特点？3. 问题解决中的创造性思维有哪些特点？4. 影响问题解决的心理因素主要有哪些？5. 问题解决中广泛应用的思维策略有哪些？1. 根据思维的规律教师应如何采取教学策略？2. 学生在自我教育中应如何培养自身的创造性思维？3. 结合所学知识谈谈应怎样排除影响解决问题的不良心理因素因素？第四章 记忆习题1.以记忆的内容维度划分，可以把记忆分为 ， ， 和 。2.表象与知觉相比，其形象具有一定的 性。3.根据记忆编码方式不同，贮存时间不同，可以把记忆分为 记忆， 记忆，- 记忆。4.感觉记忆保持时间以毫秒计，

19、最长 。5.感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按 编码。6.感觉记忆在瞬间能储存较多信息，一般认为其容量为 。7.短时记忆的容量，也即广度，一般认为是 个项目。8.短时记忆又叫 记忆或 记忆。9.在学习活动最主要依靠的识记类型是 。10.在神经心理学中测量人类记忆最常用的方法有 ， ， 以及 。二、判断题 1.外显记忆强调信息识记过程的有意识性。2.区别内隐记忆和外显记忆的一个明显的标志就是记忆的提取阶段是否有意识参与。3.在现实生活中，无意识记比有意识记更显得重要，而且效果也比有意识记好。4.机械识记的效率相对交低，而且容易遗忘，但准确性高，使用面广。5.保持是原封不动地保存头脑中识记过的材

20、料的静态过程。6.脱口而出叫出多时未见的老朋友的名字属于有意再现。7.人类遗忘的规律是“先慢后快”。8.遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程。9.一次识记的材料数量与识记的效率呈正相关。10.形象记忆又称为表象记忆。三、单项选择题1.学生在做闭卷问答题时，回忆学过的内容属于（ ）A.再认 B. 保持 C.再现 D.识记2.回忆某个人的地址，以便去拜访属于（ ）A.无意现在 B. 有意再现 C. 直接再现 D.间接再现3.个体有意识地或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆是（ ）A.外显记忆 B. 内隐记忆 C.陈述性记忆 D.程序性记忆4.“舌尖现象”是指（ ）A.部分遗忘 B.全部遗忘 C

21、.短时遗忘 D.长时遗忘5.一次识记的材料数量与识记的效率呈（ ）A.正相关 B.负相关 C.没有联系 D. 情况而定6.记忆是人脑对过去经验的保持和（ ）。A.再现 B.再认 C.提取 D. 编码7.内隐记忆的启动效应随时间推移（ ）降低。A.很快 B.中速 C. 没有或很少 D. 绝对不会8. 短时记忆中的信息的保持时间在无复述的情况下一般只有520左右，最长也不超过（ ）A.一分钟 B.30秒 C. 两分钟 D. 15秒9. 有意识提取信息的记忆是（ ）A内隐 B.情节记忆 C. 外显记忆 D. 有意记忆10. 表象与知觉相比，其形象具有一定的（ ）性A.概括 B.总结 C.稳定 D.

22、巩固四、多选选择题1.根据记忆内容的不同，可以把记忆分为（ ）A.形象记忆 B.情绪记忆 C.语词-逻辑记忆 D.动作记忆 E.程序记忆2.一下材料中需要分散复习的（ ）A.技能性材料 B.思维性材料 C.枯燥性材料D.兴趣性材料 E.难度大的材料3.运用一下哪几个记忆技巧和方法可以提高学生物力知识的记忆效率和效果（ ）A.快记 B.牢记 C.活记 D.情趣识记法 E.相似记忆法4.青少年记忆的特点有（ ）A.记忆的整体水平处于人生的最佳时期B.有意识记日益占主导地位C.意义识记明显占优势D.抽象材料的记忆水平显著提高E.记忆训练能获得更佳效果5.从信息加工观点看，记忆是人脑对外界输入的信息进

23、行（ ），（ ）和（ ）的过程。A.编码 B.再认 C.储存 D.提取 E.再现五、名词解释1.感觉记忆2.短时记忆 3.内隐记忆4.外显记忆 5.程序记忆 6.机械记忆7.再现 8.再认 9.消极遗忘10.积极遗忘六、分析题1. 心理学家艾宾浩斯在实验中发现，达到熟记的材料一经过1小时再重新学习，可以节省约44的学习时间，1天之后再重新学习可节省33的学习时间，在2天，6天，3l天后节省学习的时间各不相同，实验结果形成了一条遗忘曲线。遗忘曲线表明了不仅有遗忘存在，而且遗忘的发展是有规律的。因而人们希望自己能过目不忘，尽可能多地保持所识记的材料，非常关心如何与遗忘作斗争。请你根据艾宾浩斯的研究

24、结果分析一下遗忘在我们生活中的重要性。2. 1977年，威廉杰克逊（1图）因为和真正的强奸犯（2图）艾德华杰克逊酷似，而被当事人指控。直到1982年真犯被警方逮捕，始得平反。根据这件事试着解释一下记忆扭曲现象。1.为什么称短时记忆为动态记忆，而称长时记忆为静态记忆。2.列表比较感觉记忆，短时记忆和长时记忆的区别和联系。3.举例区分再认和再现。4.画图并说明艾宾浩斯的遗忘曲线。5阐述遗忘发生的主要原因。八，论述题1谈谈如何改善记忆？根据有关理论，概念加以说明。2区分内隐与外显记忆，陈述记忆与程序性记忆以及语义记忆与情境记忆，并解释它们是怎么关联的？3根据遗忘发展的规律，试述怎样复习才能达到巩固识

25、记材料的最好效果？第五章 能力习题1.能力的两种含义是-、-。2.从特殊性维度上考虑能力划分为：-和-。3.从认知对象的维度上把能力分为：-和-。4.在我国，传统上把智力分为-、-、-、 -等，其中以-为核心。5.英国心理学家斯皮尔曼认为智力可以被分析为-和-。6.斯滕伯格的智力三元论包括-、-、-三个有机的组成部分。7.影响能力发展的三个因素是-、-、-。8.特殊能力是指-的能力。9.吉尔福特把智力活动分为-、-和-三个维度。10.卡特尔和霍恩根据智力的不同功能，将智力划分为两种：-、-。11.能力的个别差异在个体身上的表现形式有：-、-、-、-。12.创造力的核心是-。13.人的能力是在-的基础上，通过环境与教育的作用，在-逐步形成的。14.加德纳的多元智力包括：-、-、-、-、-、-、-、-。15.能力是人顺利完成某种活动所必须具备的-。16.元认知能力是-