三月桃花水 教学设计课题Word格式.docx

1、教学过程一、设境激趣,触发情感。1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。 板书课题：三月桃花水2.指导学生读好课题，与春潮进行对比阅读。3.练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么） 三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。4.播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？ （ 陶醉，很美） 师：同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么著名散文家刘湛秋先生又是如何赞美

2、它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！二、初读课文，自学生字词，整体感悟。1.师:昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况。（指名朗读，相机评价。）2.检查生字词。 映照 绚丽 流淌 樱花 回旋 竖琴 波纹 轻柔 琴弦 应和 纤细 催促 开犁 披上 袅袅 沉醉 鞠一捧 1）自读词语。 2 ）指名读。 3）交流自己利用工具书理解的词语的意思。3.默读课文。同学们把词语学习的认真扎实，老师要为你们点赞。现在请同学们默读课文：要求：1.用双直线画出文中的中心句，并且在这个中心句找到关键词语，用“ ”做标注（学生带着问题默读课文） ppt出示 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村

3、边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？指导学生在该句旁边做简洁的批注中心句 这个句子用到了什么修辞手法呢？比喻 把三月桃花水的声音比喻为“一串小铃铛” ，形容它的声音悦耳；把三月桃花水的光芒比喻为“一匹明洁”的丝绸，形容它的光亮。 （师指导学生做批注比喻） 课文开头以两个问句的形式出现，请同学们齐读。那么它们的答案在哪里呢？就在课文中，现在请同学们快速浏览课文找出与这两个问句相对应的段落，然后读一读，把三月桃花水还比喻成什么呢？开始吧。（生浏览找出相应段落自由朗读）3.交流汇报。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？1）对应3、4段，写的是三月桃花水的声音。（师：把3/4自然段的

4、段号连在一起画|，表示这两段都描写三月桃花水的声音，指导学生用双斜杠做标注，并写上声音、比喻。1） 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ？2） 对应5、6段，写的是三月桃花水的光芒。把5/6自然段的段号连在一起画|，表示这两段都描写三月桃花水的光芒，指导学生用双斜杠做标注，并写上光芒、比喻。3）课文的7、8、9自然段又写了什么呢？ 指名交流 师总结：我们旁注的就是心得，每个人阅读时的心得体会都不一样，旁注的内容也会不同，但旁注一定要简洁。指导写赞美。4）同学们，我们还有一个第2自然段没有学习，它讲的是什么呢？指名交流河流醒来的样子。师总结：对照板书复述课文内容，说明课文结构就是总分总。我

5、们刚才阅读第一自然段时找了相应的段落，解答了课文开篇提出的两个问句，作者最后由衷的赞美了三月桃花水，我们把这种结构方式叫做总-分-总。同学们，知道了课文脉络，还远远无法欣赏课文的文字美和表达的思想，我们应该怎么办呢？学生交流汇报：抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子;配乐朗读 老师建议大家还可以带着问题朗读，慢慢品味课文。三、潜心品读,感悟美。请同学们继续默读课文，想一想从作者描写的三月桃花水中，你仿佛听到了什么？用了什么修辞手法？请同学们边读边画一画边圈一圈。并简单写好心得体会。 让学生带着问题去读课文,引导学生在诵读中,感受清新活泼的文字,从而得到美的体验。（一）品味声音2.学生交流汇报

6、。生:我听到了有节奏的鼓点;我听到了纤细的低语;我听到了忽大忽小的水波声;生：水波声师:这么多的声音交织在一起真好听,看看课文是怎么写的，这么多不相同的声音放在一起怎么用朗读体现出来了？请同学们放开声音试着读一读,待会儿我们看谁最读的悦耳动听！（生自由读一读） （指名读,教师与学生一起评价）师起头，生每人一句读，强调“应和”的意思，师水流“哗哗”，生拖拉机“突突”。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，强调长句读好；那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！师：指导读的时候“激流”读好。想一想三月的桃花水为什么要催促村民们开犁播种啊？因为一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是最

7、好的播种季节。确实如此，在激流的水浪声的伴奏下，农民们开始了一年中忙碌的播种季节，配乐欣赏播种图。好一幅欣欣向荣的春耕图，我们一起再读一读这句话：总结，同学们刚才通过读，已经再次创造了读书，把别人的文章变成了自己的文章，让我们深深的体会到了三月桃花水正在演奏着春天的序曲，怪不得作者这样写到：三月的桃花水，是春天的竖琴。通过读课文,我们知道了,原来这么美的声音都是三月桃花水发出的,生动形象的比喻和富有人性化的特点，再加上整齐而又富有变化的描写，让我们感受到了三月桃花水的美。接着，让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的美。老师先读，你们接读。师读：每一条波纹，生：都是一根轻柔的弦，一次类推。

8、这么美的三月桃花水，怪不得作者在问候由衷的赞美到：三月桃花水比金子还贵啊！（二）光芒,三月桃花水不仅是竖琴,它还是春天的明镜,那么作者在水中看到了什么？请同学们用刚才的阅读方法自学。我看见了垂柳披上了长发;我看见燕子飞上了天空;我看见一群姑娘穿着五颜六色的衣裳;生边说师边画提到的景物。除此之外，你还看到了什么，请同学们利用省略号做好课后小练笔，我们下节课继续学习。抓住段后的省略号,引导孩子展开想像,丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力。四、总结课文内容。总结：同学们，我们一起回顾下今天欣赏阅读课文用到的方法有：配乐朗读；带着问题品读；画图理解。通过这节课的学习同学们能在以后更好地运用各种方

9、法理解课文。五、练习。1.课文内容大回放。课文是按照（ ）_（ ） _（ ）结构写的；从（ ）和（ ）两个方面描写三月桃花水的。2.我能读准确，写美观。 sh qn xan zhun cu cn xin 竖琴 旋转 催促 琴弦 3.为加点的字选择正确的读音。A.hu B.hu C.h D.h E.h1）他俩和（ ）好了，真让人高兴。2）水波声应和（ ）着田野上拖拉机的鸣响。3）爸爸正在和（ ）水泥。4）这件衣服我已经洗三和（ ）了。4.“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪个句子表示“好像”。 1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2）三月

10、的桃花水，是春天的竖琴。3）每一条波纹，都是一根轻柔的弦。4）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头的麦苗谈心。六、作业。1.积累课文中生动的词和优美的句子，写好摘录笔记。2.小练笔在三月桃花水中，你还看到了什么3.背诵自己喜欢的段落。4.推荐阅读刘湛秋的散文诗春天吹着口哨。板书设计 三月桃花水 是什么声音？ 竖琴 是什么光芒？ 明镜 陶醉多美的桃花水,不仅是（生齐读）同学们读得真美,读着读着,我仿佛看到了一朵朵粉红的桃花瓣,落在河面上随着流水缓缓地向远方流淌,你仿佛看到了什么?我看到了小鱼在水中嬉戏;我看见了花儿在风中舞蹈;我看见了一群大雁飞来;这珍贵的三月桃花水,带给我们如此美的感受,作者是怎样称赞它的?比金子还贵,比银子还亮;三月桃花水,叫人多沉醉;还有谁愿意来赞美它?三月桃花水,给我们带来了生命和希望;三月桃花水,比美酒更香醇;、把封闭的课堂教学变成开放的教学,把语言与情感的体味结合起来,让学生体验,表达自己对课文的理解和感悟,发展了学生的语言能力,激发了学生的创造潜能。四、总结全文,升华情感。三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影,已经给我们留下了深刻地印象,把我们带入了如诗如画的情境之中,让我们再次用心去感悟,用我们的朗读去体会大自然的神奇,感受春的气息。（配乐朗读）通过配乐朗读,让学生整体感知课文,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理。