六年级上册第三单元主题学习备课Word文档下载推荐.docx

1、爱心树12用心去倾听会上楼的牛仔裤幸存者的记忆主题丛书花儿与少年、知遇之恩难忘的体罚、给美丽做道加法生命中的明灯、海啸来临前金色的沙子、我们都能成为天使母亲的故事，母亲的眼睛合欢树，十一枝康乃馨奇迹的名字叫父亲、父亲的爱大师的痛与爱、父亲第一次说害怕口语交际、习作、回顾拓展三七、学情分析：针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。八、设计理念：根据六年级学生的学习特点，在教学

2、设计上我们努力做到“一课一得”，重在指导学生在表达方法的学习和运用。 以教材为例子，让学生学会认知；以主题阅读丛书为依托，让学生学会实践；以小练笔为载体，让学生学会运用。六年级上册第三单元整体导学课教学设计苏村中心小学 满增荣【学习目标】1识记本单元的生字生词，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2、读通本单元课文，把握主要内容，感受人物美好心灵。3、培养学生质疑解疑的能力。【学习重点】1、识记本单元的生字词。2、难读的句段读通顺，把握文章主要内容。第一课时；预习学习过程课前欣赏歌曲爱的奉献一、明确单元主题1、谈话导入，引出课题生活处处有真情，真情是一轮暖阳温暖你那潮湿的心；真情是一

3、股清泉洗去你心头的不悦。今天我们就来学习第三组课文-人间真情|2阅读单元导语，明确单元主题通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是： 二 、通过四篇课文，了解课文内容1认真阅读本组课文，完成读书单2小组合作讨论共同完成（1）穷人：课文讲了一件关于穷人的什么事情？你感觉这些穷人怎样？（2）别饿坏了那匹马：说说课文的主要内容，从哪个词可以看出这是场骗局？（3）唯一的听众：“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？（4）用心灵去倾听：说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三 学习字词、扫清障碍（一）1学生利用工具书，自学生字词2小组合作认读词语盘点3小组汇报认读情况4找出难理解的词语

4、，共同解决5处理多音字，形近字6找出难读难懂的句子，师生共同解决四 检查学生自学情况1老师检查读读写写和读读记记的认读2学生练写本单元读读写写中的字词3小组听写，互批。4集体讨论容易写错的字5老师范写，学生练写6老师再次听写出错的字，同桌互批7朗读课文，检查学生读文情况8交流读书单第二课时 一、把握内容 体会感情1根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。穷人作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。别饿坏了那匹马文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成

5、全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。唯的一听众它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心灵去倾听：“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。2文章四篇课文中主人公的共同特点是什么？（关心他人 乐于助人）3细读文本，画一画哪些地方可以看出他们心灵

6、美好？A学生默读在书中批注B学生汇报交流4、明确主题，拓展升华：1.我从这一单元感受到了 ，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。2.拓展：许多作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，加拿大作家蒙哥玛利的绿山墙的安妮，中国作家曹文轩的根鸟，日本作家黑柳彻子的窗边的小豆豆，我们可以找来读一读。5、梳理问题，贵在质疑：初读课文后，我产生了以下疑问： 六年级上册第三单元9穷人主题学习教学设计苏村中心小学 徐文文学习内容：人教版六年级上册第三单元穷人、学习丛书人间真情之迟到学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2掌握品读方法，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良

7、，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3学习作者通过描写环境和人物对话、心理活动描写来表达感情的写作手法，并进行语言积累。教学重点：引导学生从人物的语言、行动和心理变化等方面感受人间真情。教学流程：一、 谈话导入，引入课题我们学过许多有关穷人的课文，给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？（卖火柴的小女孩、小音乐家扬科、伏尔加河上纤夫等。） 、引导学生讨论“穷人”。生活过得穷困，例如生活条件不好，吃不好、穿不好。、导入新课师：今天就让我们一起走近俄国著名作家列夫托尔斯泰的穷人这篇文章，看一看他笔下的“穷人”过着怎样的生活。（板书课题）二、通读课文，整体感知1师：通过我们前面整体预习课

8、文，谁能用最简短的语言来概括桑娜一家的生活。生：穷2请同学们快速默读课文思考：本文讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？（板书：等待丈夫抱回孩子催促桑娜）通过通读课文，你认为桑娜夫妇是什么样的人？三、走进文本，体会真情1.从哪些地方可以看出感受到桑娜家境贫困、生活艰难？快速从文章中找出有关的语句读一读。出示：a渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。b桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。2.

9、从哪些地方可以看出哪些地方最能体现出桑娜的善良？从文章中找出有关的语句读一读。a她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。b桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，通过动作描写充分体现出桑娜的善良。c她忐忑不

10、安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”由于善良心的驱使桑娜抱回了孩子，之后作者通过一系列心理描写说明了桑娜的善良。没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。她觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。3.思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！

11、”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。作者通过简单的语言描写，充分表现出了渔夫的人物性格。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。“我们总能熬过去的

12、”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。小结：文章题目为穷人，但文章中一个“穷”字未提，却让我们感受到了如此贫穷的一家，文章从头到尾都没有提及善良，桑娜夫妇的善良却深深地打动了我们，这就是作者通过描写环境、描写人物心理、描写人物语言等句子，让我们感受到了人间真情。四、 扩展阅读，学习写法让我们一起走进迟到这篇文章。1. 快速浏览迟到这篇文章。a从文中找出父亲对“我”“管得很严”的句子。最糟的是，爸爸不许小

13、孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。（体会父亲对我严格要求。）b阅读“我”挨打的段落，指名学生读，谈文中人物的情感，体会“我”的委屈。爸气极了，一下把我从床上拖起来，爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，我挨打了！爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭后，躲避，最后还是冒着大雨上学去了，我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车去上学。（体会“我”被打的委屈。c“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。这个句子运用了什么描写方法？你体会到了什么？小组内交流。然后小组间谈谈自己的阅读

14、心得。五、动笔操作，活学活用（根据时间安排，时间不够，放在课下）课后小练笔（二选一）：1、仿写穷人第9自然段 。要求：1.注意心理活动的描写，注意标点符号的运用。2.字数100字以上。2、续写课文，进行合理想象，适当运用通过描写环境和人物对话、心理活动描写来表达感情的写作手法。课下推荐读主题阅读丛书中的一瓶矿泉水。板书设计： 穷人等待丈夫抱回孩子催促桑娜描写手法：神态动作心理语言10别饿坏了那匹马主题学习教学设计六年级上第三单元别饿坏了那匹马和丛书人间真情之“陌路情浓”中四个字创造的奇迹、虚职实爱。1.学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人

15、物品质的写法。3体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深的感激之情。通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。课前准备：搜集有关人间真爱的名言警句，谈一谈你的理解和感受。学习流程：一、课前展示 谈话导入1、小组自主学习展示开始。展示自己搜集到的有关爱的名言警句，交流你最喜欢的一句及感受。2、孩子们，爱是关心，爱是理解，爱是帮助爱在生活中有很多种形式。今天我们将要学习的一篇课文，来共同感受另一种爱。这是一场欺骗，却是一场得到感激的欺骗，充满爱的欺骗。现在就让我们一起走进今天的故事别饿坏了那匹马。本组课文，讲述了一个个人间真情的故事。请同学们

16、快速默读课文思考：文中讲了一件什么事？（谁欺骗谁？为什么欺骗？怎么欺骗？本文记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。爱的欺骗）1、说说从哪些地方可以看出这是场骗局？请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子。（找一找、画一画、读一读、想一想、说一说。同学间交流，体会人物情感）他先是一愣，继之眼睛一亮（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（为什么“茫然”？为什么要“命令”？“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提

17、！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15自然段的两次哭。2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？四、扩展阅读，学习写法快速浏览学习丛书人间真情之“陌路情浓”中四个字创造的奇迹、虚职实爱这两篇文章，再次感悟人间真情。1.出示：我登上了南行的“151”号公共汽车,凭窗而望,芝加哥的冬日景色实在一无是处树木光秃,融雪滩滩,汽车溅泼着污水泥浆前进。（利用冬景来衬托车上的气氛。2.作者对司机的描写主要运用的是语言描写，出示相关句子：一个声音突然响起：

18、“注意!注意!” “我是你们的司机。”“你们全都把报纸放下。”“现在，转过头去面对着坐在你旁边的那个人。转啊。”等等。3.文中哪些地方采用了对比手法?有什么作用? 是什么使整个车厢的氛围发生了变化？车厢内由鸦雀无声到充满笑声。作用:对比突出了司机大哥对大家的影响大，表现了主题四个字的神奇。司机的行为是有意识的，他想打破车厢的沉闷气氛，但是他却未意识到，他的行为创造了一个星期一的奇迹。因而可以说，司机是平凡的，又是伟大的。他实现了人们的互相理解，他创造了一个和谐的生活空间他给人们带来愉快的心情。4. 阅读虚职实爱，思考：题目中的“虚”的意思是_，实的意思是_。短文通过编辑部人员_的事，赞扬了_的

19、精神。在虚职实爱这篇文章中，职位是虚设的，而爱是真实的。赞扬了编辑部人员乐善好施的精神。课件出示小练笔题目：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来现在看到了马草，明白了真相，“我”会有怎样的表现呢？请同学生通过人物的语言、行动、心理的描写，续写一个片段。设计意图：阅读课上的“小练笔”，可以及时运用刚学到的写作方法应用在自己的作文，能培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，也帮助学生更好的理解课文。 板书设计： 别饿坏了那匹马 爱的欺骗 残疾青年 我 六年级上册第三单元11、唯一的听众主题学习教

20、学设计苏村中心小学 赵春晖一、教学内容： 1.人教版语文六年级上册课文唯一的听众。 2.主题学习丛书第3本中的爱心树、一棵名叫“奶奶”的树两篇文章。唯的一听众是一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。而爱心树一棵名叫“奶奶”的树都是以作者的感

21、情，心理变化为线索展开的，这三篇文章放到一起，正是让我们用心体会，用心感受，收获人间的挚爱与真善美。二、课前准备：搜集有关爱的名言警句或者故事，择其一谈一谈你的理解和感受学习流程一、 课前展示，谈话导入2、孩子们，爱是理解，爱是帮助爱在生活中有很多种形式。今天，我们来共同感受另一种爱。现在就让我们一起走进今天的学习主题真情如歌。（板书，师引领学生读课题）二、研读探究 体会真情有的直接，有的含蓄。现在我们来学习一篇文章唯一的听众。本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“

22、我”对德高望重的老教授敬佩、感激之情。孩子，你概括的真全面，你真会读书！（同学间交流，体会“我”心理与行动上的变化）再次读文，联系上下文，思考“我”发生变化的原因。（通过交流，理解老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好品质，懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领会文章的思想和写作特色。孩子们，刚才，大家抓住了课文中的重点词句来理解课文，这是学习语文的又一种好方法。下面，就让我们用自己美妙的声音和真挚的感情再次来感受老教授对“我”的帮助。（可以让学生通过不同形式的读来体会真挚情感）音乐教授用善意的谎言激励着“我”，我们为之深深感动。三、拓展学习学习丛书人间真情之“真情如歌”中爱心树和一棵名叫“奶奶

23、”的树，再次感悟人间真情。（学习提示：通过读文本、画重点、写感受、品感情等方法感受生活中善意的谎言，体会人间真情）出示自学提示：1. 快速浏览课文，说说文中讲了一件什么事？ 2、学生自主交流爱心树中的树实际上指的是谁？一棵名叫“奶奶”的树中的奶奶是一个怎样的人呢？人物的语言、行动和心理变化分别是怎样的？（板书）学法：找一找、画一画、读一读、想一想、说一说）大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。文中的奶奶虽然老了，但是依然遒劲挺拔，活力四射。我们的奶奶都老了，我们会不会对奶奶漠视过？发脾气？讨厌过四、学习运用：小练笔在我们的生活中，也许就

24、有你不太在乎的一个人，可是，他却无形的给了你一些生活的启示与帮助，想一想，通过的你心理活动变化把你对他的感情表达出来。唯一的听众老人给我鼓励、信心、力量、帮助拓展： 爱心树 无私、博大一棵名叫“奶奶”的树 遒劲挺拔，活力四射12、用心灵去倾听主题学习教学设计人教版六年级上册第三单元用心灵去倾听，课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。丛书3中“陌路情浓”板块中会上楼的牛仔裤幸存者的记忆，正是为了有了爱和真情，我们彼此不再陌生，不再孤独，而是互伸援手、共担艰险，勇敢地面对困难和挫折。能够运用

25、自己掌握的读书方法，深入理解文章内容，体会人间真情。学习重点：提高阅读能力，逐步熟练掌握各种读书方法，深入理解文本，体会作者情感。前置阅读：六年级上册丛书3中丛书3中“陌路情浓”板块中会上楼的牛仔裤幸存者的记忆。学习过程：一、谈话揭题快速阅读课文，整体感知课文内容1用自己的语言说说课文的主要内容。2说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？二、出示课题用心灵去倾听，学生质疑。1、根据学生质疑，罗列问题。如：怎样的听是倾听？用心灵怎么去倾听？2、确立主要问题：“我”和苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？3、学生根据自己喜欢的方式读，勾画出自己感受最深的地方。小组自主、合作学习，交流体会。三、研读感悟，

26、并总结读书方法。1、根据学生自己的读书体验，交流感受深刻的语段。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。总结读书方法：读书时根据题目，带着自己渴望的问题去读，边读边思考读书时根据以往类似的文章理解方法在移位中获取读书收获，如：通过人物的语言、行动、心理等描写表现人物品质的写法读书时边默读边勾画关键词句、体会文章情感四、拓展学习（一）出示分享要求：1、以小组为单位，可以把书中一些精彩句段读给同学听，也可以从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面分享阅读感受。2、自主展示或小组合作展示阅读收获。（二）快速浏览主题阅读中的文章会上楼的牛仔裤和幸存者的记忆。1.说说文中讲了一件什么事？2.会上楼的牛仔裤用心感受来自他人的爱，用的什么表达方法？幸存者的记忆中“记忆是残酷的，也许永远都抹不去”你对这句话如何理解？人物的语言、行动和心理变