浙江省现代化学校评估细则Word文档下载推荐.docx

1、等级评定1.办学思想（20分）1.办学理念（5分）1.理念认同。办学理念符合党的教育方针和社会主义核心价值观，概括科学精当，并落实到教育教学活动中。1办学理念（2分）办学理念符合党的教育方针和社会主义核心价值观，坚持五育并举。办学理念表述鲜明而有个性，概括科学精当。办学理念贯穿于教育教学活动，坚持面向全体学生，尊重个性差异，关注全面育人。A: 符合；B:两项符合，一项基本符合；C:两项及以上基本符合，无不符合项；D:有不符合项。2.学校文化。学校文化建设有顶层设计，体现中华文化精髓，贯穿学校教育教学活动全过程，结合学校实际形成独特的教育内涵，并内化为全体师生共同的价值观，确立文化自信。2学校文

2、化（3分）学校文化有顶层设计，能体现中华的文化精髓，先进的时代精神、开阔的国际视野、独特的学校风格。学校的文化要素表述清晰。学校精神文化、制度文化和物质文化协同发展，贯穿学校教育教学活动全过程。2.党建工作3.组织领导。坚持党对学校工作的全面领导，充分发挥党组织的核心作用，机构设置合理，党建工作机制规范完善。党建工作经费纳入学校预算，加强清廉学校建设，党风廉政建设责任制落实到位。3组织领导坚持党对学校工作的全面领导，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，机构设置合理。党建工作规范，机制完善，经费纳入学校预算。清廉学校和党风廉政建设责任制落实到位，目标明确，措施有力。4.

3、党建活动。党组织活动开展有序，活动丰富，方式创新，实效明显，有机融入学校教育教学各项工作中，充分发挥党员先锋模范作用。4党建实效党组织活动开展正常有序。党组织活动内容丰富，方式创新，有机融入学校教育教学各项工作中。党员教职工充分发挥先锋模范作用，党组织活动实效明显。3.治理结构5.依法治校。学校章程规范，制度健全，执行到位5依法治校按照法定程序制定或修订章程, 形成以章程为核心、自主管理的制度体系，规章制度完善。形成适应学校特色发展的内部治理体系和制度，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督制度健全。党组织和校长作用科学发挥，教代会各项职权有效实施，教职工、学生意见建议充分表达，权益

4、得到有效保护。实行包括财务公开在内的校务公开，定期发布工作信息。 符合； 有1项基本符合； 有2项基本符合； 有不符合项。6.发展规划。制定符合学校实际的发展规划，充分体现素质教育要求和现代教育发展趋势，体现开放、共享、人本的互联网思维，探索从“分层发展”走向分层与分类相结合的发展之路。目标合理、举措可行，达成度高。6规划执行规划充分体现素质教育要求和现代教育发展趋势，体现开放、共享、人本的互联网思维。探索从“分层发展”走向分层与分类相结合的发展之路。规划分析客观、目标合理、举措可行，提出的发展目标具体，达成标志可测。年度实施计划适切，规划目标达成度、任务完成度高。学校有自评机制并能有效发挥作

5、用。4.开放互融7.开放办学。综合利用多种社会和地方特色资源办学。加强校际合作与交流，共同发展。充分利用高校院所资源，优化育人模式。7开放办学利用多种社会和地方特色资源，丰富学生课外活动和社会实践活动，构建特色校本课程体系。充分利用高校和科研院所资源，为师生发展提供课程支持，优化育人模式。校际合作类型和形式多样，成效显著。8.国际交流。加强国际理解教育，建立国际交流合作机制。具有较广泛的国际交流渠道，开展有特色的国际交流活动，培养师生跨文化意识和交流能力。8国际交流开展国际理解教育，理解、尊重、认同多元文化，培养师生跨文化意识和交流能力。与国外学校建立姐妹学校关系，定期开展形式丰富的交流活动。

6、实施教师境外研修培训计划。2.育人模式（25分）5.立德树人（10分）9.德育为先。德育体系完整，立德树人融入学校教育教学工作各个环节，体现全员、全过程、全方位的育人思想；机制健全，载体多样，特色鲜明；心理健康服务完善。 9德育为先（6分）把德育放在首位，突出社会主义核心价值观教育，有明确的育人理念目标，有切实可行的制度、计划、举措。立德树人融入学校教育教学全过程，遵循学生身心发展规律，德育内容丰富，形式、渠道多样，体现全员、全程、全方位的育人思想，学校德育队伍建设有力，在全员德育机制上有实招、实效。在学生自我教育、家校沟通、家委会作用、校外德育基地建设等工作上举措扎实，推陈出新，有效形成德育

7、合力。重视心理健康教育和心理健康咨询服务，关注个别学生的心理辅导和行为矫正，建立校园欺凌预防与教育机制。10.多育并举。加强学生核心素养培养，德智体美劳教育贯穿学生学习过程；校园文化和社会实践活动丰富多彩。10多育并举（4分）创新德育工作方式，坚持教书育人、管理育人、服务育人、文化育人，寓德育于学校各项工作之中。加强音体美劳教育，培养学生综合能力。开展丰富多彩的符合高中生成长需求的校园文化活动、志愿者服务和社会实践活动。6.课程建设5分11.课程体系。具有符合本校实际和促进学生个性化发展的课程规划与课程体系；形成优势学科和特色课程群；选修课程丰富，特色明显且满足学生多样化发展的需要；整合校内外

8、、国内外课程资源，建立内容丰富的网络课程。11课程体系课程建设规划目标明确适切，内容务实全面，分解科学合理，措施切实可行，符合本校实际，促进学生个性化发展。学校课程方案有特色，紧扣学校办学理念、培养目标，课程体系结构严谨，层次分明，形成优势学科和特色课程群。选修课程丰富，特色明显且满足学生多样化发展的需要，实际开设的选修课程数量不少于每20名学生1门。建立内容丰富的网络课程，内容整合了校内外、国内外课程资源。网络课程数量每40名学生不少于1门。 符合，有1项基本符合；有2项及以上基本符合；12.学生指导。建立学生发展指导制度，明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍。有适合学生的生涯规划教育课

9、程和发展辅导。构建学校、家庭、社会多方参与和协同配合的指导机制12生涯教育建立学生发展指导制度，明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，加强指导教师培训。健全指导机制。注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，积极构建学校、家庭、社会多方参与和协同配合的指导机制。生涯规划教育贯穿于高中教育全过程，每个年级开设生涯规划指导课程，并列入课。生涯规划课程体系健全，形式多样。提供个性化的的生涯规划辅导。13.课程保障。建有完善的课程开发和课程开设，教材或讲义的审核、实施、评价、监控、奖励等一系列保障机制。完善学校课程管理，加强课程实施监管和学分认定管理，确保开齐开足各类课程13课程保障（1分）学校

10、有课程开设、教材（教案、讲义）审核、实施、评价、监控机制。课程纲要或教材（教案、讲义）抽查结果好。完善学校课程管理。加强课程实施监管和学分认定管理，落实国家课程方案，确保开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。行政班额不超过45人，教学班额不超过50人。 符合，基本符合； 有2项基本符合；D：7.学教方式14.教学改革。关注学生成长的机制和途径，积极推进课堂改革，落实学科核心素养。以学生为中心，坚持教为学服务，建立以学为中心的课堂行动模式，培养学生自主学习能力。14教学改革关注学生成长的机制和途径。推动课堂教学方式改革，落实学科核心素养，以学生为中心，坚持教为学服务。建立以学

11、为中心的课堂行动模式，形成科学有效的学生学习指导机制，积极探索互动式、启发式、探究式、体验式的教学方式。关注公平与差异，实施行政班与教学班并存分层分类走班，满足学生个性化、多样化的发展需要，能对特殊需要的学生提供相应的指导。拥有教学研究项目和推进项目。教学模式、教育方法和教学手段改革获厅级及以上奖励或在全省推广。符合；符合，基本符合；有2项基本符合项；15.智慧学习。构建校园智慧学习空间。推进信息技术与教育教学的深度融合，实施精准教学，实现学生差异化学习，促进高中生形成鲜明的学科兴趣和专业倾向。15智慧学习构建校园智慧学习空间，配置个性化学习相关装备。推进信息技术与教育教学的深度融合，实施精准

12、教学。运用以互联网和人工智能为代表的信息技术开展学情诊断分析，实现学生差异化学习，促进高中生形成鲜明的学科兴趣和专业倾向。8.评价机制16.评价体系。有促进学生核心素养发展的评价体系；科学使用评价信息，促进学生发展；有学困生助学、特殊学生教育的评价与支持机制。16学生评价有学生成长记录和综合素质评价方案）。能科学使用评价信息，对学生发展的差异和成效进行有效分析，并能以此制订、调整教育教学策略促进学生发展。有完善的家庭经济困难学生资助体系，做到“应助尽助”；有针对学有困难和行为有偏差学生的帮扶制度。符合；符合，有1项基本符合；符合，有1项不符合；不符合。17.监测机制。建有校内课业负担监测与公布

13、机制，课业负担得到有效控制。建立校内教育质量监控机制，教育教学质量得到提升。17质量监测建有校内课业负担监测与公布机制，课业负担得到有效控制。建立校内教育质量监控机制，开展质量调查与分析。关注监测结果运用（有教学质量管理和评价、教学研究制度，有学情调查、课堂诊断等相应举措），教育教学质量得到提升。3.队伍建设（20分）9.师德师风（8分）18.教书育人。落实教书育人的使命和责任，教师有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心。师生关系融洽，关爱每一个学生18教书育人教师有职业理想、道德情操，为人师表，有教书育人的使命感和责任心，无违反师德的行为。教师尊重学生个性差异，重视学生身心健康与自主发展，

14、平等对待每个学生。学校师德师风建设有特色，有师德建设典型工作案例或事迹。 符合，基本符合； 符合，基本符合； 不符合。19.满意度高。满意度达到85%以上。19满意度家长、学生对教师的总体满意率不低于85%。A：满意率95%以上；B：满意率90%以上；C：满意率85%以上；满意率低于85%。10.专业成长（7分）20.校长成长。校长具有现代学校的专业领导力，符合普通高中校长专业标准；道德修养、政策水平和管理能力高；具备较强的改革意识和较高的创新能力。20校长成长校长具有现代学校的专业领导力，有科学、清晰的教育理念，具有改革意识和能力，工作推进思路清晰。具有规划学校发展、营造育人文化、领导课程教

15、学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力，在价值领导、教学领导、组织领导多方面引领学校发展。教职工对校长及领导班子满意率不低于85%。符合，基本符合（满意度80%以上）；符合，基本符合； （满意度低于80%）。21.教师成长。学校有教师专业发展规划和教师培养体系；教师教学研究能力强，具备一专多能和跨学科教学能力；能有效应用信息技术进行教学、研究和管理。21教师成长学校制定教师专业发展规划或培养计划，教师制定个人专业发展规划，并有阶段性分析总结；教师培训档案齐全。教师胜任学科教学、指导学生发展、班主任工作，教学研究能力强，具备一专多能和跨学科教学能力，近三年有35%及以上的教师能

16、够在市级及以上研讨活动开设公开课，或近三年累计在省级及以上论文获奖和刊物发表文章人次达到25%及以上。学校有系统化的信息技术教学、管理平台，教师能有效应用信息技术进行教学、研究和管理，活跃度高。骨干教师梯队合理，其中研究生学历（含硕士学位）不低于25%（设区市属学校不低于35%）；获得浙江省教师发展学校示范校。 符合； 符合，不符合； 符合，不符合； 有三项不符合。11.教师评价（5分）22.考核制度。有科学合理的教师绩效考核评价制度和激励机制，运作有序，方式多样。22教师考核学校有科学合理的教师聘任制度、岗位责任制度，绩效考核制度。有科学合理、运作有序、方式多样的教师激励机制。教职工对绩效考

17、核制度满意率不低于85%。学校教师年均工资收入水平不低于或高于当地公务员年均工资收入水平。 有不符合项目。23.发展机制。有健全的评先评优和教师梯级发展评价机制。实现教师个性化、多样化发展。23教师发展学校有健全的评优评先机制，运作有序。学校有教师梯队发展计划和评价机制。教师个性化、多样化发展成效明显。4.学生发展（20分）12.身心发展（10分）24.品德修养。学生具有良好的思想素质、道德品质和行为习惯。热爱祖国和人民；敢于担当，自强不息。24道德品质学生具有正确的政治方向，坚持社会主义核心价值观，在思想上树立四个自信。学生在校园和日常生活中自觉遵守浙江省普通高中学生日常行为规范。违法犯罪和

18、校园霸凌的发生率为零。 符合，不符合； 有两项不符合。25.身体素质。学生具有良好的卫生和锻炼习惯、健康的体质和较好的运动技能，有一定的自救自护能力。学生每天锻炼一小时。近视率得到有效控制；学生体质健康测试合格率和优秀率高。25身体素质学生饮食、睡眠、休闲、学习时间分配合理，生活方式健康。具有健康的体质和较好的运动技能，具备高中生相应的运动技能，自救自护能力，每位学生至少有一样擅长的体育项目。体质健康测试合格率达到95%，优秀率达到50%。全校学生平均近视率较上一年下降1%。 符合，基本符合； 有一项不符合。26.心理素质。学生具备积极健康的人格特征和良好的心理品质，具有较好的情绪调节、承受挫

19、折、适应环境和人际交往意识和能力。26心理素质各班由心理委员，及时汇报各班学生情绪状，减少突发事件发生。各班每周开设心理辅导课，可以由班主任，也可以心理辅导老师担任。期末要有教学设计上交。做好全校的心理健康工作，日常学生辅导有登记。每天中午要有个案登记记录。每学期做好心理危机的测评、反馈工作。 有一项基本符合，其他符合；有两项基本符合，其余符合；13.学习能力27.学业水平。学生学科学习表现与学业成绩总体状态良好，近3次学业水平考试必考科目合格率每次都达到95%（以考试院提供数据为准）。27学业状况学生有良好的学习习惯和学习能力，学业表现良好。学生近3次学业水平考试必考科目合格率每次都达到95

20、%（以考试院提供数据为准）。 符合； 符合，基本符合（90-95%之间）；基本符合；不符合（低于90%）。28.创新能力。学生在科技创新、研究性学习、劳动实践活动中表现出创造性，科技创新活动和研究性学习活动，学生参与率高；高一级学校和社会反应良好。28创新能力2分学生普遍有参与基于真实任务或跨学科的创新性学习项目的经历。学生的创新性学习品质和能力得到高一级学校和社会认可。 符合，基本符合； 基本符合； 均不符合。14.个性发展29.个性特长。学生综合素养良好，个性特长鲜明，知识结构多元化。音体美劳比赛中获奖人数占在校生总数3%以上；90%的学生掌握一项经系统选修课培养的职业技能。为高一级学校输

21、送特长生。29个性发展学校在学生兴趣爱好的满足，个性特长的发挥等方面与学校特色、育人模式的匹配度高。音体美劳比赛中获奖人数占在校生总数3%以上。90%的学生掌握一项经系统选修课培养的职业技能。为高一级学校输送特长生。 符合，有一项不符合； 符合，有两项不符合；5学校发展（15分）15.办学 特色30.特色发展。从自身条件出发，形成办学特色。体现科技高中、人文高中、传媒高中、艺术高中、体育高中、综合高中等类别鲜明的办学特征。30学校特色课程设置和学生成长上体现出学校的办学类特色，师生认可度高（学校提供实证资料）。形成诸如科技高中、人文高中、体艺高中、综合高中等类别鲜明的办学特征。形成学校办学特色

22、，特色成果在省、市推广，学校特色鲜明，认同度高；形成有学校办学特色，有特色建设成果，并在区县域推广，学校已初显特色，认同度较高；初步形成有学校办学特色，有特色建设成果，社会认同度不高； 没有形成办学特色。31.社会影响。整体办学水平高；示范辐射作用突显；学生、家长和社会满意度高。31社会影响整体办学水平社会认同度高，对区域高中教育的辐射力（学校提供实证资料）。学生家长和社会的总体满意度高（参考学生、家长和社会满意度测评结果）。学校整体办学水平高，办学成果有影响力，在省、市推广，学生、家长和社会满意度高（95%以上）；学校整体办学水平较高，办学成果在区县域推广，学生、家长和社会满意度较高（90%以上）；学校整体办学水平一般，学生、家长和社会满意度一般（85%以上）； 学校办学水平一般，学生、家长和社会满意较低（低于85%）