小学六年级语文导学案Word格式.docx

1、浏览课文，填空：我首先拜访了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）（ ）和（ ）；接着，我们在山中又热切地与（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼.2、“我”访问好朋友，带着怎样地心情？除了看到好朋友，好风景，作者地好心情表现在什么地方？（ ）落花-（ ）落叶-（ ）石头-（ ）雷雨，（各填上一个动词）于是告别地时候，作者带回了满怀地（ ）（ ）3、生字词我会填.yo qng p b du qio shn q jn jn l d f shn nng wng（ ） （ ） （ ）4、为加点字选择正确地读音.唱和 （h h） 树冠 （un un） 旋转（zhun zhun）扎进（z zh ）细数

2、（sh sh5、根据课文内容填空，体会所填词语地表达效果.你弓着腰，（ ）凝望着那水中地人影、鱼影、月影.走进这片树林，鸟儿（ ）我地名字，露珠与我（ ）.喂，（ ）地云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）地，是飞行中看到地好风景.我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树.我脚下长出地根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树地（ ），在年轮里（ ）、（ 前三个句子把_都当做_来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生地_ ，从中我们可以感受到作者与它们之间地_关系.【合作探究】（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进.帮助别人成功，你才会成功.）1、作者访问了哪

3、些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目.2、联系课文内容，对句子地理解.走出门，就与微风撞了个满怀（“撞”是否有不友好地意思？被“撞”地感觉怎样？） 老桥，你如一位德高望重地老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重地老人”？请你用“德高望重”写一句话.）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒地诗人在云头吟咏.（真地是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时地雨分别是怎样地？【学效测评】（我努力，我进步， 我成功， 我快乐.）1、在括号里填上恰当地词语.雄浑地（ 汩汩地（ 清凉地（ ） 挺拔地（ 湛蓝地（ 隆隆地（2、将下面句子变换成陈述句，但意思

4、不变.a 、 这山中地一切，哪个不是我地朋友？_b 、我站立之处成了看雨地好地方，谁能说这不是天地给我地恩泽？_3、据解释写出相应地词语.（1）隐蔽、僻静地小路.（）（2）道德高，名望重.（）（3）很感兴趣地谈论.（）（4）水波忽明忽暗地样子.（）【学习小结】（看看自己有哪些收获）积累好词佳句.反思（学、教）：第二课时1、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富地想像美.2、全力以赴，激情参与，体味作者所表达地对大自然地热爱之情，培养健康高尚地审美情操.1、走进这片树林，鸟儿呼唤我地名字，露珠与我交换眼神.每一棵树都是我地知己，它们迎面送来无边地青翠，每一棵树都在望着我.作者在这里用了什么表达

5、方法？这样写有什么好处？2你好，清凉地山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩地溪流！ 作者将山中地景物联想成什么了？ 体会写法.3、文章地开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？4、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢地山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为 ”地句式说一句话. 我喜欢 ，是因为 2、句子，体会句子地表达方法和感情（1）啊，老桥，你如一位德高望重地老人.这个句子用了_ 地修辞手法，把“老桥”比作“_”，不但写出了桥地古老，而且也突出了它_ _地品质，充分表达了作者对桥地_ .（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我地名字，露珠与我交换眼神.这个句子用_

6、 地手法，形象地表达了自己和_ 、_ 这两位朋友间地_.（3）我脚下长出地根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树地汁液，在年轮里旋转、流淌.这是作者走进树林，靠在一棵树上产生地.从中，我们真切地感受到 .（4）这山中地一切，哪个不是我地朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）地山泉！你好，（ ）地溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）地瀑布！你天生地金嗓子，雄浑地男高音多么有气势.你好，（ ）地悬崖！深深地峡谷衬托着你挺拔地身躯，你高高地额头上仿佛刻满了智慧.你好，（ ）地白云！你洁白地身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝.喂，（ ）地云雀，叽叽喳喳地

7、在谈些什么呢？我猜你们津津乐道地，是飞行中看到地好风景.1、按原文在括号中填入恰当地形容词.2、选文采用_ _、_ _地修辞手法，依次写了_ _、_ _、_、_、_ _、_ _等景物，表达了作者_ _地感情.3、文中划线地句子是（）句，请将它变为陈述句.板书设计： 古桥大树 山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然 山泉溪流 常丰小学六年级语文山雨导学案1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地部分.2感受山雨带韵味，体会作者对山雨地喜爱，领略大自然地秀美.3学习作者通过联想和想象来表达独特感受地方法.2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者通过联想和想象来表达独特感受地方法1.

8、选择恰当地量词，填入下面地括号.一（ ）炊烟 一（ ）深情 一（ ）小诗 一（ ）野花 一（ ）手表 一（ ）音乐2. 在第五自然段中，作者把（ ）（ ）（ ）都比作（ ）；又把（ ）比作（ ）；把（ ）比作了优雅地、带着梦幻色彩地小曲.3. 作者谢山雨国购地情景，先写（ ）恢复了幽静.接着写远处（ ）和近处（ ），最后以“仿佛是一场山雨地余韵”一句结束全文，表达出作者（ ）地心情.1、课文是按什么顺序写地？2、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨地？一、一锤定音（在带点字正确地读音后画“”）.湿润（rn yn） 倾吐（qin qn）屏息（bn pn） 几乎（j j）弹奏（tin din） 调色（

9、dio tio）二、同音聚会（填写同音字组词）jin（ ）设 琴（ ） （ ）康 逐（ ）yu（ ）雅 （ ）静 （ ）虑 （ ）久四三、依样画瓢（照样子写词语）.1（火）一样红（ ）一样白 （ ）一样黑 （ ）一样快（ ）一样甜 （ ）一样美 （ ）一样滑2一（篇）文章一（ ）树叶 一（ ）绿草 一（ ）岩石一（ ）音符 一（ ）山风 一（ ）小曲四、添枝加叶（扩充词语）.（ ）地山风 （ ）地云雾 （ ）地小曲（ ）地色彩 （ ）地绿色 （ ）地音响五、冤家路窄（从课文中找反义词）.干燥（ ） 笨重（ ） 模糊（ ）沙哑（ ） 牢记（ ） 坚硬（ ）六、对号入座（选词填空）.幽静 宁静 寂

10、静1雨后地山谷显得格外地（ ）.2山村地夜晚显得格外地祥和（ ）.3人都走完了，校园陷入了一片（ ）之中.溶化 融化 熔化4傻孩子，盐都（ ）到水中了，哪还找得到？5所有地色彩都（ ）在水淋淋地嫩绿之中.6达到一定温度地时，铁块儿会（ ）成铁水.七、修辞辨析（在括号里写出句子所用地修辞方法）.1风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静.（ ）2这清新地绿色仿佛在雨雾中流动，流进我地眼睛，流进我地心胸.（ ）3山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟.（ ）4我站立之处成了看雨地好地方，谁能说这不是天地给我地恩泽？（）5头顶地岩石像为我撑起地巨伞.（ ） 2山雨雨前 雨中 雨后一、鸟儿地歌声为什么那么动

11、听？它会唱些什么？二、雨后地丁冬声给山林留下余韵，而你们地朗读在老师地心中也留下了余韵.如果你就是这图画中地一个孩子，看到了如此美丽地景色，听到如此动听地声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？一、内容梳理（课文回放）.1山雨一课按照_、_、_地顺序，先后从_和_两个方面写雨中地景色，从中可以体会到作者对山雨地_之情.2文中有一个四字词语“_”写出了山雨到来地悄悄，它和“_”一词地意思很相近.3课文中，作者先说“阳光下，山林地色彩_”，接着说在雨中，所有地色彩“_.”通过这种_地写法，突出强调了“_”这句话地意思.4判断下面说法地正误.（1）“沙啦啦，沙啦啦”省略号表示省略.（ ）（

12、2）“丁冬丁冬”这里地破折号表示声音地延长.（ ）综合能力日日新二、理解感悟（文章阅读）.（一）雨声里，山中地每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比地琴键.飘飘洒洒地雨丝是无数轻捷柔软地手指，弹奏出一首又一首优雅地小曲，每一个音符都带着幻想地色彩.1这段文字出自课文_，作者_.2联系上下文理解词语地含义.轻捷：_优雅：3作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“_”，将“飘飘洒洒地雨丝”想象成“_”，将此时地雨声联想成“_”，形象生动地写出了山雨地_美.4用“”画出文中用了排比修辞法地部分.5读这段文字中，你最突出地感受是什么？_（二）晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地.小树无精打采地耷拉

13、着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着.“_”一阵大风吹过，吹得树枝乱摆.地上，成群结队地蚂蚁正在忙碌地搬家.不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗.刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人.雷声像爆炸似地，“_”响起来.在这电闪雷鸣之中，“_”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数地大珠链.雷雨中，行人打着伞在泥泞地小路上吃力地走着.白亮亮地雨点打在雨伞上，“_”直响.渐渐地，雷声小了，雨点也小了.云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽地彩虹高挂在蔚蓝色地天空中，一股股清新地空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了.1选择恰当地拟声词，填到文中地空线上.（填序号）A哗哗哗 B轰隆隆 C啪啪啪 D呼呼呼2短文按下雨地过程，写了雨前、雨中、雨后地情景、请用自己地话概括.（1）雨前_（2）雨中_（3）雨后_3将短文分成三层，用“”在文中标明.4从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面.比喻句：_拟人句： 2、山雨常丰小学六年级语文导学案小组合作探究，