1、教学重点、难点:教学重点把握自然段的内容,体会黄山岩石之奇。教学难点多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。课前准备:黄山录像资料片。多媒体课件。薄型卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时一听记句子。四川的峨眉山风景秀丽,到处鸟语花香。无锡的五里湖好像一面镜子,清晰地映出蓝蓝的天,白白和云,红红的花,绿绿的树。二整体感知,揭示课题。过渡:是啊!我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。看录像,范背课文。(多媒体显示:填空)完成填空,相机学习部分词语。指名完成填空。生字词正音。理解词意。你看到了哪些秀丽神奇的景色?齐读第自然段。指导背诵。揭示课题。板书
2、:黄山奇石释题。奇石就是指(怪石)奇石、怪石也就是说(出示卡片:奇形怪状的岩石)质疑。看了课题,小朋友有什么问题提出来?三感知课文内容,理清层次脉络。自由轻读课文。课文里边向我们介绍了哪些奇石。读后交流。介绍了哪些奇石?板书:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?小结。四品词析句,理解文意,学习第、自然段。学习第自然段刚刚有个小朋友问:“这些奇石奇在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)指名读第节。课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语你有懂。质疑问难。理解。(放录像:“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?为什么说“仙桃石”是奇石
3、呢?好像飞落指导朗读。背诵。学习第自然段过渡:黄山的奇石多有趣呀!你瞧,这块奇石就像一只猴子。(多媒体显示:“猴子观海”)课文中是怎样介绍的?默读第节。找找这一段几句话?)指名分句读。分句理解。第句说什么?看图理解“陡峭”第句说什么?谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?抱蹲望指名分解动作表演。评议。这就是有趣的(“猴子观海”)(指板书)看图练说。第自然段填空)指导朗读。指导背诵。五小结谈话。六学习生字。复习巩固新词。词语)指导书写:翻、滚。(多媒体演示:“翻、滚”的笔顺)附板书: “仙桃石”好像飞落 “猴子观海”抱蹲望黄山奇石 “仙人指路” “金鸡叫天都” 第二课时一、 回忆导
4、入同学们,上节课我们初读了课文黄山奇石,并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)二、激趣导入这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?三、学习课文(一) 整体感知 首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?(二) 分层学习、学习第二段()课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)()谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着
5、图说一说)()仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。()指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!、学习第三段()同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。()你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)、
6、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)()指导朗读同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?、学习第四段、第五段刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出
7、体会到位,多请人补充。()“仙人指路”、仙人在什么地方?(学一学动作)、仙人是什么样子?、仙人好像在告诉人们什么?、指导朗读()“金鸡叫天都”、金鸡在什么地方?、它是什么样子?、金鸡在叫什么呢?、指导朗读。()齐读第四、五自然段。、指导背诵同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?谁来背一背?谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)、学习第六段同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)()自由朗读,找一找。()请你选一处,模仿着课文的
8、写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)()黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)()指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)四、总结谈话五、板书设计六、教学反思想象训练,培养创造思维能力1让学生用填空的形式扩充想象内容。比如:天狗望着月亮。2采用提问式发散思维。什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?3自选题材,独立发挥想象,续编内容。仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练
9、。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”植物妈妈有办法 1、会认12个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点:1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。质疑探究1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要
10、告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。释疑探究感知1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能
11、要求过高。尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字,多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。赏读1、小组合作读课文,看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初
12、步的理解与体验。写字1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。第二课时导入挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。诵读1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。阅读是学生的个性化行为,不
13、能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。演读1、教师引读,学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。讨论1、“四海为家”是什么意思?2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。创设多样的练习方式
14、,巩固所学,达到学用结合。拓展探究:你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。) 甲、洼、豆、识、经。2、自己练写,小组评议。3、教师小结,指导重点。4、学生再练写。写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。教学资料:种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果
15、实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。古诗两首(赠刘景文山行)一、教学目标:1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗。二、教学重点难点:1、重点:认字写字;背诵古诗。2、难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。三、教学主要方法:自主识字、情境感悟四、教学准备:生字卡片、投影仪五、课时安排:两课时六、教学过程:第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下
16、这首诗,好吗?二、初读课文,自学生字1、听师读,要求:听准字音。2、自己读,借助拼音,读准字音。3、自由读,圈出不理解的词语。4、小组读,合作学习,理解词义。5、师生交流。三、再读感悟,想象诗歌画面1、自由读,结合图理解诗意。2、小组内讨论交流,老师相机点播。3、师生交流。4、教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发想象,感情朗读、背诵1、教师描述诗意,激发学生想象。2、有感情朗读背诵。五、想一想,议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字,师个别指导。第二课时山行一、复习检查1、认读词语 姓刘菊花残破君子橙子橘子2、背诵赠刘景文二、小组合作,讨
17、论自学1、根据学赠刘景文的经验,讨论确定本组学习方案。2、按自己组的方案自学。三、师生合作,解决疑难每组提出学习中的疑难处,师生一起讨论解决。四、启发想象,感情朗读1、教师读,学生边听边想象。2、学生练读,一边想一边读。五、感悟诗意,熟读成诵1、学生自由读,借助插图感悟诗意。2、找伙伴,练背诵。1、生自主探究写“于、首”两个字,师个别指导。2、生抄写生字。七、朗读、背诵古诗才艺展示(把自己课内、课外学的古诗背给同学听)。八、板书设计(略)课后反思:苏轼的赠刘景文并不常见,教者也是初次教二年级才接触到这首诗,所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自
18、主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划:1、读、涂、注;(边读边涂出生字,在易读错的字上注音)2、再读;(读准、读流利、读美)3、讨论。(查字典理解词义,再小组同学说说诗意)。新课教学基本按照事先设计的环节进行,其中自学成果展示精彩不断,学生们纷纷主动上台读诗、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。生:停车坐爱枫林晚,就是晚上诗人停下马车。师:晚上诗人停下马车干什么?生1:天黑了,他要休息一下。生2:因为那里风景很美,他停下车欣赏美景。诗人都欣赏了哪些美景?他在看枫叶;他在看白云、高山、还有一
19、户人家(师相机展示枫叶等图片,马上把学生带入到了诗境中。在情境中,学生情不自禁地学着诗人读起了古诗,充分发挥他们的想象里,他们说:“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去,我好象听见诗人在跟那户人家的主人说:我能在你这里借宿一晚吗”一节课下来,不仅学生们对本首诗倒背如流,而且能够感受到秋天景色的美丽。一株紫丁香一、教材简说一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗
20、,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标1.会认8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会师生之间的深厚感情。3.树立起尊敬老师的心愿。三、重点:会认8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点:四、教学过程1.读准字音,读通课文。2.学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。教学过程:一、听歌曲引入1.学生听歌曲每当我走过老师窗前。2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情
21、,我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读课文。1.教师范读课文,学生听,要求仔细听每个字的读音。2.学生自己读课文,要求读准音。分三步走:把带拼音的生字读三遍。 课文有几个段落,标上号码。读课文2遍,难读的地方多读几遍。3.教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。4.学生基本能准确朗读课文的时候,请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示句子,教学生字“院、除、牵、困”。1.出示句子。要求学生读一读,按照课文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿,走进安静的( )。我们给您唱歌,帮您( )
22、一天的疲倦。我们感谢您时时把我们( )。夜深了,星星( )得眨眼。2.教师在练习纸上范写这四个字。强调几点:院和除的左耳旁两笔写成。 牵的秃宝盖在田字格横中线上面。困里面的木字的捺要改写成点。3.学生练习写字。1.体会学生对老师的敬爱之情。 2.有感情地朗读课文。一、再读课文,体会一株紫丁香的含义。1.请五个同学朗读课文。 2.学生认真听,想想一株紫丁香代表了什么。3.学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4.教师板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读课文的一二自然段,体会学生对老师的深深的敬爱之情。 请学生仔细读课文的第一节和第二节,说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1
23、.生:“踮起脚尖儿,走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2.生:“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3.生:“老师,老师。”说明我们和老师很亲热。4.“就让它绿色的枝叶,伸近您的窗口,夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴,希望老师不要孤单。5.“您”说明我们很尊敬老师。朗读课文的一、二两段。1.教师:同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心,想让老师静静地工作,又让紫丁香去陪伴老师,让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢?请同学们自己先练习。2.抽同学朗读。3.齐读。三、读课文的三、四、五自然段,以“紫丁香为老师做了什么”为线索,再体会同学们对老师的爱
24、。1.学生读三、四、五自然段,填空:诗文写了紫丁香的(绿叶)、(花儿)和(花香)给老师带来快乐。2.绿叶给老师做什么?“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。给“除”组词。除(去除)(除法)(除掉)“疲倦”的近义词。疲倦(疲劳)(劳累)朗读这一段。3.花儿给老师做什么?“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。读词语“满树盛开”,说明了什么?紫丁香开得很好,像我们充满朝气的笑脸。“挂牵”的近义词。挂牵(牵挂)(挂念)4.花香为老师做什么?“让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。“准”的意思,一定。读“又香又甜”,什么样的梦是又香又甜的梦呢?小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦?说明同学们爱老师,了解老师的心意,希望老师快乐。5.教师小节。四、朗读全文。五、作业:1.背诵全文。 2.写写你打算怎么做表示对老师的关心我选我教学目标 1、认识课文的8个生字,会写10个生字。3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。教学重点 1、识字、写字。2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。课件、卡片 教学安排: 两课时 第一课时 课时目标 1、认识课文的8个生字,会写4个生字。(一)导入 1、出示课件(一个快乐的同学)
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