新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计教学教材Word文档下载推荐.docx

1、古诗词三首 2课时 麦哨 1课时 语文园地六 4课时21 乡下人家1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的

2、田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4、组内互读课文，交流个人感受。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四、写写生字，记记生

3、词第二课时一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二：品味语言1： 组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法

4、，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流三：积累语言有感情的朗读全文，边读边想画面。仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。认真抄写或默写你喜欢的部分。四：阅读链接自由朗读在天晴了的时候。想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。全班交流。有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五：布置综合性学习任务。22 牧场之国1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感

5、情的朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。一课时一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文边看插图，边读导读。自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？默读课文，重点读给你留下深刻映象

6、的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流小组交流指名板书四、品味带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。试着有感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用认读本课生字新词。用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。23 古诗词三首认识7个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗

7、词的热爱之情。课时安排：第一课时 乡村四月 四时田园杂兴以图导题 ，理解题意仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。指名读诗，师生正音。默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。4:小组交流。5：全班交流，教师指导。解疑品读，感悟诗情。自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读

8、的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。指名朗读，师生共赏。感情朗读，体会诗情。四: 背诵，积累语言。引导自学四时田园杂兴先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。小组内交流，教师知道点拨。全班交流自学成果。搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。一、创设情境，理解课题：1老师范读渔歌子，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。3简介词的内容。4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、 渲染气氛，理解词义：1配乐朗读，营造气氛。

9、2自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3指名朗读，师生正音。4自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5小组交流学习成果。6全班交流；教师点拨指导。7教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。三、 反复吟诵，感悟意境：1教师范读，再入意境。2自由朗读，边读边想象每一个画面。3指名朗读，教师指导。4小组轮读，相互欣赏。5感情朗读，感悟意境。四、 积累语言，拓展延伸：1有感情地背诵渔歌子。2到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3默写两首古诗。24 麦 哨1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、体会作者丰富生动

10、的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。由图入题观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）默读课文，画出重点词句，写出真实感受。组内交流。画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情

11、。教师巡视指导朗读。指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。扩展阅读阅读选读课文中的可爱的草塘。语文园地六1、 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。一、 复习词语：1 认读词语盘点中的词语。2 听写词语。3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、 我的发现：今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。1 读一读，注意加点的部分。2 看一看，你发现了什么？3 组内交流。4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，

12、你还会发现什么？5 试一试，说一个或几个这样的句子。三、 日积月累：1 自由朗读，读准字音。2 同桌互读，体会诗意。3 拓展延伸，搜集整理。第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台一、 谈话引入：通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、 口头交流展示：1 小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三、 习作：1 精彩回放：读一读：上节课整理好的好词佳句。想一想：作者是怎样运用这些词句的。写一写：你感受最深的内容。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2 学生习作：教师启发思路。教师个别指导。同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议。独立进行修改3 展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。