苏教版三年级上册《长方形和正方形的特征》数学教案Word文档下载推荐.docx

1、学生在一年级已初步直观认识过长方形和正方形，并且对特征有所感悟，因此让学生找一找生活中常见物体中的长方形、正方形，再让学生折一折、量一量、比一比等操作活动，验证并进一步感受长方形、正方形的特征。教学目标：1、通过让学生数一数、折一折、量一量、比一比，使学生认识长方形、正方形的特征、能辨认和区别这两种图形。2、培养观察、操作及思维能力，发展空间观念。3、培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：初步掌握长方形、正方形的特征。教学难点：辨析、沟通长方形、正方形的联系。教学过程：一、激趣导入1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。看了这些美丽的画片，你有何感想？发现了什么？2、在我们周围有哪些

2、物体的表面也是长方形或正方形？3、长方形和正方形中还藏着很多秘密，是什么呢？（引出课题）（设计意图：让学生体会数学知识来源于生活，又高于生活。）二、猜想验证，归纳发现1、观察 拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点？2、操作验证（1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。（2）把自己的猜想和验证向小组汇报3、反馈4、归纳 通过同学们的观察、验证我们发现长方形的对边相等，四个角是直角，正方形的四条边相等，四个角是直角。5、比一比 长方形和正方形之间有什么相同的地方吗？长方形和正方形都有四条边、四个角，每个角都是直角，而且对边都相等。长方形具备的特征正方形也具备，所以我们说，正方形是特殊的长方形。长方

3、形 长 宽正方形 边长从猜想到验证，探究的过程培养了学生的判断、推理、操作、思考能力）三、应用拓展，深化理解1、37页想想做做第二题2、38页第六题练习为了有助于学生加深对长方形和正方形特征的认识。课堂小结：教师：这节课你有什么收获？我们是怎样发现这些特征的？生自由交流，师适当归纳。板书设计：长方形和正方形的特征对边相等 四条边相等长方形 正方形四个角都是直角 四个角都是直角教学活动设计（含师生对话设计）：一、学生观察图片，教师多媒体显示一组由长方形和正方形组成的图画。1、看了这些美丽的画片，你有何感想？学生相互说一说，互相交流。二、自主探究，合作交流1、学生拿出长方形和正方形，猜猜它们的特点

4、，同桌交流。2、学生交流3、折一折 教师抽生说说操作过程对长方形的边有什么发现？（对边相等）正方形呢？（四条边相等）4、量一量 长方形的角有什么发现？ （四个角都是直角）5、比一比 学生观察比较长方形和正方形的之间有什么相同的地方？学生自由发言三、学生练习，师适时指导四、学生谈收获只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。教学反思：本节课是有关长方形和正方形的特征的教学，因为这部分内容很容易在生活中找到原型，所以基于儿童的心理发展特点，也就是他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣的特点，我在本次教学中尽可能的从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。给枯燥的学习赋予生活的气息，又以具体的情境为载体，让学习变得鲜活起来。这一课的设计是贴近学生生活的，通过一系列活动培养学生的观察、操作及思维能力，发展了空间观念，同时培养了自主学习、合作交流的能力。如果这节课重新上，我将把课堂还给学生，让学生自己去发现，去总结，去感知，让讲台成为学生展示自我的舞台。通过这次培训，我深深体会到数学源于生活，生活中处处有数学，在教学中要深钻细研，用好教材，把课堂尽可能的给了学生，教师做好引导者，组织者，合作者的角色，让学生的主体地位真正体现。