教育学教学大纲Word文件下载.docx

1、教育与教育学的概念；当代教育学的发展。三、本章的主要教学内容：第一节 教育、教育科学与教育学的含义一、教育学、教育科学和教育学科 二、教育学的研究对象第二节 教育的概述一、教育的内涵 二、教育的产生三、教育的发展四、当代教育的改革：教育改革的内涵及动因：中外教育改革的理论：五、当代世界各国教育改革的共同趋势第三节 教育学的产生与发展一、教育学的萌芽阶段二、教育学的独立形态阶段三、教育学的发展多样化阶段四、教育学的理论深化阶段五、我国教育学的历史发展过程六、当代教育学的新发展第四节 教育学的研究方法第五节 学习教育学的意义和方法四、本章主要作业题1、什么是教育？ 比较古代教育与现代教育的异同2、

2、教育学的研究对象是什么？3、教育学的产生和发展经历了哪几个阶段？4、常用的教育学的研究方法有哪些？我们应怎样学好教育学？第二章 教育的构成（5课时）1、掌握教师的概念、性质、职业角色定位；2、了解教师的作用、地位、任务与劳动特点；3、了解教师的权利、义务好素养以及培养提高；4、了解学生的角色定位、特点、学生的发展以及影响因素；5、理解教育的影响以及各因素的特点与关系。教师的作用、任务、劳动特点以及教师的素养；学生的特点以及各因素的影响教师的概念、性质、职业角色定位；教育的影响以及各因素的特点。第一节 教师一、教师的概念：二、教师职业的性质与职业角色定位（一）教师职业的性质：（二）教师的职业角色

3、定位三、教师的作用与地位（一）教师的作用教师在教育过程中的作用（育人价值）；教师的社会作用（二）教师的社会地位1、教师的专业地位 2、教师的经济地位 3、教师的政治地位 4、教师的职业声望四、教师的任务、劳动特点（一）教师的任务；（二）教师的劳动特点教师劳动的复杂性；教师劳动的独特创造性；教师劳动的长期性；教师劳动的强烈示范性；教师劳动的个体性和劳动成果的集体影响性；教师劳动的任务繁重性；教师劳动的高度责任性。五、教师的权利和义务（一）教师的权利教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。（二）教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻教育方针、遵守

4、规章制度、执行教学计划、履行聘约完成教育教学任务；对学生进行各方面教育，组织各种活动；关心、爱护、尊重学生，促进其全面发展；制止各种有害于学生的行为；不断提高思想、政治觉悟和教育教学水平。六、教师的素养（一）教师的职业道德高尚的师德（思想素质） （二）现代人的素质要有进取意识、独立意识、民主精神、主人翁态度、群体意识、守时惜时等。（三）渊博的知识（1）精通所任学科的专业知识。精深的专业知识；（2）具有比较渊博的相关学科文化科学基础知识；（3）广泛的文化艺术修养；（4）丰富的教育理论知识。 （四）多方面的能力（1）了解学生及同学生交往的能力。 （2）表达能力（3）运用现代教育技术手段的能力。（4

5、）组织管理能力。（5）教育科学研究能力（6）自我调控能力；（7）人际交往能力等。（8）掌握教育科学规律和对学生进行思想教育的能力（五）健康的身体素质和良好的心理品质（身心素质）六、教师成长的实现教师的培养和提高（一）教师培养和提高的紧迫性（二）培养提高教师的主要途径：第二节 学 生一、学生的角色定位地位（一）学生的本质学生在教学中的地位1、学生是独特的人； 2、学生是发展中的人； 3、学生是具有独立意义的人；4、学生是以学习为主要任务的人； 5、学生是完整的人。（二）学生的社会地位1、学生作为独立的个体，其社会地位受法律保护；2、学生是接受教育的未来的社会公民。二、学生的特点（一）主动性；（二

6、）未完成性；（三）开放性；（四）独特性；（五）创造性三、学生的发展（一）学生发展的含义（二）影响学生发展的因素1、家庭；2、学校；3、社会第三节 教育影响一、教育内容（一）概念（二）教育内容的特点二、教育方法（二）特点三、教育技术四、教育情境（一）内涵（二）教育情境的分类（三）教育情境的基本要求第四节 教育诸要素之间的关系一、教师和学生的关系教师中心论；学生中心论；主导和主体论；主体间性论二、教师、学生与知识的关系三、教育技术与教学方法的关系1、教师的职业性质与角色定位是什么？2、教师任务与劳动特点有哪些？3、作为一个教师应具备哪些素养？4、学生的特点有哪些？应如何促进学生发展？5、教育内容的

7、特点有哪些？6、试述教育情境及其分类。第三章 教育功能（5课时）1、了解教育的功能及其类型；2、了解个体发展及其特征以及影响个体发展的因素；3、理解教育对个体发展的主导作用；4、熟悉教育的经济功能和政治功能以及文化功能个体发展及其特征教育的经济功能和政治功能以及文化功能第一节 教育功能概述 一、教育功能的含义：二、教育功能的分类：三、教育的主要功能（1）教育的个体功能：（2）教育的社会功能四、教育功能的历史演进第二节 教育的个体发展功能（育人功能）一、个体发展的含义与特征二、影响个体发展的基本因素1、遗传素质对个体发展的作用：2、环境对个体发展的作用3、教育对个体发展的主导作用三、教育促进个体

8、社会化的功能（一）教育促进人的观念的社会化（二）教育促进人的智力与能力的社会化：（三）教育促进人的职业、身份的社会化四、教育促进个体个性化的功能1、促进人主体性的发展2、促进人的个体特征的发展3、促进人的个体价值的实现第三节 教育的社会功能一、教育发展的社会制约性（一）社会物质生产制约教育的发展（水平与速度；结构与内容）（二）社会政治制约教育发展二、教育的经济功能1、教育具有培养劳动力的功能2、教育具有促进经济增长的功能3、教育具有促进科技发展的功能三、教育的政治功能1、教育具有维系社会政治稳定的功能：为社会培养各种政治人才；培养具有一定政治素质社会公民2、教育具有促进社会政治变革的功能：教育

9、的普及推进社会政治变革；通过传播先进思想，促进社会政治变革；可促进社会政治民主化四、教育的文化功能1、教育对社会文化的传承功能2、教育对社会文化的创新功能3、教育对社会文化的融合功能1、教育功能及其分类2、影响个体发展的因素3、教育对个体社会化和个性化的功能有哪些？4、教育的经济功能有哪些？5、教育的政治功能有哪些？6、教育的文化功能有哪些？第四章 当代中国教育（4课时）1、掌握教育目的及其制约因素；2、了解现阶段我国的教育目的；3、了解教育制度及其建立的依据；4、了解中国现行的教育基本制度；5、理解教育体制改革的主要内容与任务；6、了解教育现代化的特征、内容。教育目的及其制约因素；教育制度及

10、其建立的依据对现阶段我国教育目的的理解。第一节 当代中国教育目的1、教育目的及其制约因素；2、教育目的与教育方针，培养目标的关系3、中国教育目的的历史演变4、中国教育目的的理论基础5、当代中国教育目的的实施第二节 当代中国的教育制度1、教育制度及其建立的基本依据2、当代中国的教育制度：当代中国的学制改革；中国现行的教育基本制度；3、当代中国的教育体制改革：概述、内容、任务。第二节 中国教育的现代化1、教育现代化的概念与特征；2、中国教育现代化的内容3、中国教育现代化的核心目标2、现阶段我国的教育目的是什么？3、教育制度及其建立的依据有哪些？4、教育现代化的特征、内容各有哪些？。第五章 当代世界

11、教育思潮（2课时）1、了解终身教育及其特征；2、理解全民教育的基本内涵； 3、了解教育国际化及其趋势；4、理解教育的国际化与民族性二、本章的教学重点、难点：教学重点是：终身教育及其特征教学难点是：教育的国际化与民族性的理解第一节 终身教育思潮1、终身教育思潮产生及其背景2、终身教育思想的基本理念3、终身教育思想的基本特征4、终身教育思想的发展5、终身教育思想在世界主要国家的实践第二节 全民教育思潮1、全民教育思潮的产生及其背景2、全民教育的基本内涵与目标3、全民教育思潮的发展4、全民教育思潮在中国与印度的实践、第二节 教育国际化思潮1、教育国际化思潮的形成及原因2、教育国际化的内涵3、教育国际

12、化的趋势4、教育国际化与教育的民族性1、终身教育及其特征；2、全民教育的基本内涵与目标是什么？3、教育国际化的内涵、趋势各有哪些？4、你是如何理解教育国际化与教育的民族性的？第六章 学生素质及其培养（6课时）1、理解学生素质的层次与结构；2、了解学生心理素质的结构与培养措施；3、了解学生科学素质及其培养4、理解学生道德素质及其培养；5、理解学生审美素质及其培养6、掌握全面培养学生素质的途径学生心理素质的结构与培养措施学生审美素质及其培养第一节 学生素质的层次与结构1、素质的内涵2、学生素质的层次3、学生社会文化素质的结构第二节 学生心理素质及其培养1、学生心理素质的结构2、心理素质教育过程的分

13、析3、培养学生心理素质的措施第三节 学生科学素质及其培养1、学生科学素质的结构2、科学素质教育过程的分析3、培养学生科学素质的措施第四节 学生道德素质及其培养1、学生道德素质的结构2、道德素质教育过程的分析3、培养学生道德素质的措施第五节 学生审美素质及其培养1、学生审美素质的结构2、审美素质教育过程的分析3、培养学生审美素质的措施第六节 全面培养学生素质的途径1、教学是培养学生素质的基本途径2、班主任工作3、共青团、少先队、学生会活动4、课外活动1、学生素质的层次有哪些方面？2、学生心理素质的结构与培养措施各有哪些？3、学生科学素质的结构与培养措施有哪些？4、如何培养学生的道德素质？5、全面

14、培养学生素质的途径有哪些？第七章 课程（5课时）1、了解课程的内涵、类型和制约课程的因素 2、掌握历史上对课程影响的几种理论 3、了解国外课程改革的新趋势和我国课程改革的目标4、了解课程计划、教学大纲和教科书的编制原则和方法课程的内涵、类型和制约课程的因素；国外课程改革的新趋势和我国课程改革的目标历史上对课程影响的几种理论；课程计划、教学大纲和教科书的编制原则和方法第一节 课程的概述1、课程的概念及其意义：课程；制约课程内容的主要因素；2、课程的类型：从课程形态看；从课程存在方式看；从课程设置形式看；从课程开发过程看。3、课程与教学第二节 课程的表现形式课程计划；课程标准；课程资源第三节 基础

15、教育课程改革1、我国中小学课程：教材的编写；2、我国中小学课程的改革：改革的背景；改革的理念与目标；我国课程改革的主要内容我国课程改革的目标；新课程的标准1、什么是课程？制约课程的因素有哪些？2、国外课程改革的趋势主要有哪些？3、什么是课程计划、教学大纲和教科书？教学大纲与课程标准的区别有哪些？4、我国课程改革的目标有哪些？第八章 教学的意义、任务与过程（3课时）1、了解教学的意义和任务；2、理解教学过程的各种理论；3、掌握教学过程的规律。教学重点是教学的任务、教学过程的基本规律理解与掌握教学难点是教学过程的各种理论的理解第一节 教学的意义和任务1、教学的内涵2、教学的意义3、教学的基本任务第

16、二节 教学过程1、教学过程的内涵2、教学过程的特点3、教学过程的构成要素4、制约教学过程的因素5、教学过程阶段理论6、我国当前对教学过程的认识中的几种必然联系教学过程的基本规律间接经验与直接经验的必然联系；掌握知识与发展智力的必然联系；掌握知识与提高思想的必然联系；智力活动与非智力活动的必然联系；教师主导作用与学生主动性的必然联系1、什么是教学？教学的意义和任务各有哪些？2、你对教学过程性质是如何认识的？3、教学过程的基本阶段有哪些？4、教学过程的基本规律都有哪些？第九章 教学的原则与方法（4课时）1、了解何谓教学原则以及中小学常用的教学原则2、理解并熟记中小学常用的教学方法及其在教学中应如何

17、运用。教学重点是中小学常用的教学原则与方法教学难点是教学原则与方法的运用第一节 教学原则1、什么是教学原则：概念；教学原则与教学规律的关系；教学原则的意义2、我国中小学常用的教学原则：整体性原则理论联系实际的原则；启发创造原则循序渐进的原则；因材施教的原则；直观性原则；巩固性原则科学性与思想性统一的原则第二节 教学方法1、教学方法的内涵：意义；指导思想。2、我国中小学常用的教学方法（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；读书指导法；讨论法（2）以直接感知为主的教学方法：演示法；参观法（3）以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法；研究法3、国外新兴教学方法简介：发现法；范例

18、教学法；暗示教学法；六课型单元教学法；八字教学法；自学辅导法。4、教学方法的选择与运用5、教学方法改革与发展的趋势6、学生学习方法与指导（1）学习方法指导的意义与途径（2）学生学习方法的指导：学会归因；学会听课；掌握学习过程；养成良好学习习惯。（3）关于学生学习方式的变革研究性学习；动手活动；在计算机环境中学习；小课题与长作业；1、什么是教学原则？中小学常用的教学原则有哪些？2、什么是教学方法？中小学常用的教学方法有哪些？3、教学中应如何指导学生进行学习？第十章 教学组织形式、环节与评价（5课时）1、了解教学的基本组织形式及其辅助形式2、掌握班级授课制的概念，能分析班级授课制的优缺点3、熟悉一

19、节好课的基本要求，并能在实际教学中合理安排教学的基本环节4、了解教学评价的种类、原则、方法，并了解如何评价学生的学业和教师的教学工作5、了解当今课堂教学改革方面的有关问题教学重点是教学的基本组织形式、教学工作的基本环节、教学评价等教学难点是教学评价、班级授课制第一节 教学组织形式1、教学组织形式概述：个别教学；班级授课制；活动课时制；道尔顿制；分组教学制；特朗普制；合作学习等。2、教学的基本组织形式与辅助组织形式（1）教学的基本组织形式：班级上课制是教学的基本组织形式；课的类型与结构（2）教学的辅助组织形式：作业、参观、讲座、辅导等，还有个别指导、分组教学等（3）班级授课制的两种变式复式教学与

20、现场教学、3、课堂教学改革的问题（1）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化（2）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用（3）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4、课的类型与结构第二节 教学工作的基本环节1、备课：（1）类型：备课包括学期、单元、课时备课三种类型（2）程序：钻研教材；了解学生；考虑教法；探索学法2、上课：（1）目的明确明确教学目的（2）内容正确保证教学的科学性和思想性；（3）方法恰当调动学生的学习积极性；（4）结构紧凑根据实际情况调整好教学计划；（5）积极性高组织好教学活动；（6）布置好课外作业3、课后的教导工作（1）做好学生的思想教育工作（2）做好学生作业的布置

21、与批改工作（3）做好学生的课外辅导工作（4）做好学生学业成绩的检查与评定工作：学业成绩检查与评定的有考查与考试两种方式；学业成绩的评定 百分制记分法；等级制记分法4、学生学习的指导（1）学习目的的指导；（2）学习态度的指导；（3）学习环节的指导：预习、听课、复习、系统小结第三节 教学评价1、教学评价概述（1）教学评价的概念（2）教学评价的内容：教学结果；教师的教学行为；学生的学习行为；（3）教学评价的形式：总结性评价；形成性评价和诊断性评价。2、教学评价的原则和方法（1）教学评价的原则客观性原则；发展性原则；指导性原则；计划性原则（2）教学评价的方法观察法；测验法；调查法；自我评价法3、课堂教

22、学评价：教学的目的任务；教学内容；教学方法和手段；教学组织形式和结构；教师的教学素质；课堂教学效果4、学生学业成绩的评价（1）教学目标在学生学业成绩评价中的作用（2）中小学的考试制度（3）编制试题的要求（4）评分标准和记分法（百分制和等级制）5、教师教学工作的评价（1）评教的意义；（2）评教的要求；（3）教学的几种水平；（4）评教的方法6、现代教学评价改革发展的趋势1、教学的最基本的组织形式是什么？它有哪些优、缺点？2、教学的辅助的组织形式都有哪些？3、教学工作的基本环节有哪些？4、如何备课？上好课的基本要求都有哪些？5、教学评价的原则和方法各有哪些？第十一章 教学艺术与教学风格（3课时）1、

23、了解教学艺术的概念、特征、功能2、掌握教学信息的传递艺术和教学环境的调控艺术3、熟悉教学方法的优化艺术和教学活动的应变艺术4、了解教学情境的创设艺术5、了解教学风格的概念、特征、分类、形成等教学重点是教学信息传递艺术和教学环境的调控艺术；教学方法优化艺术和教学活动应变艺术教学难点是教学风格的概念、特征、形成等第一节 教学艺术1、教学艺术的概述：内涵；特征；功能2、教学信息的传递艺术：言语信息传递艺术；非言语信息传递艺术。3、教学环境的调控艺术4、教学方法的优化艺术5、教学活动的应变艺术6、教学情境的创设艺术第二节 教学风格1、教学风格的概述：内涵、特征、意义2、教学风格的分类3、教学风格的形成1、什么是教学艺术？教学艺术有哪些特征与功能？2、教师的教学语言艺术有哪些？3、教学活动应变艺术有哪些？4、你认为教学情境创设艺术在教学中应如何运用？5、教学风格及其特征有哪些？第十二章 课外活动与校外教育（1课时）1、了解课外活动的含义与特点、任务与作用2、理解并熟记课外活动的基本要求与组织形式3、理解家庭教育的作用、任务与良好家庭教育的条件以及学校如何对家庭教育进行指导教学重点是课外