1、蝴蝶的翅膀五彩斑斓,多美呀!小毛虫样子丑陋、行动笨拙,并不惹人喜爱。但是,同学们,老师要告诉你们一个秘密:蝴蝶是小毛虫变的呢!这是怎么回事呢?3.板书课题(板书:小毛虫),齐读课题。过渡:小毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的呢?现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话小毛虫。二、初读课文,识记生字1.按要求朗读课文。(1)学生自由朗读课文,借助拼音把生字读正确,把句子读通顺,给每个自然段标上序号。(2)同桌合作读课文,检查正音;小组接龙读课文,教师正音。(3)圈画出本课要求会认的字,同桌互读互纠。2.(课件出示本课生词)学生开火车认读,教师纠正字音,指导识记生字。kn昆虫 可lin怜 nu挪动
2、 fn仿 f佛 jn尽管 rn任 h何 fn纺织u规 l律 等di待 zhn挣脱 y愉快 rn绒毛 jn尽心ji竭力(1)正音。易读错的字。“怜”“律”的声母是“l”;“任”是前鼻音;“挣、绒”都是后鼻音,“挣”是翘舌音,它在“挣脱”一词中读“zhn”。多音字。“尽”是一个多音字,在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jn”;在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jn”。(2)识记字形。偏旁归类识记。怜、愉:有“忄”,与心情有关。可组词:可怜、愉快。纺、绒:有“纟”,与丝织品有关。纺织、绒毛。挪、挣:有“扌”,与动作有关。挪动、挣扎。另外,“仿佛、任何 ”都有“亻”,“律、待”都有“彳
3、”,要注意分辨。形近字比较识记。怜(可怜) 昆(昆虫) 竭(竭力) 仿(仿佛) 规(规律)冷(寒冷) 屁(放屁) 喝(喝水) 纺(纺织) 观(观看)(3)创设语境,复习巩固。(课件出示)可怜的小虫子,一点点挪动身子,尽心竭力,终于从茧子里挣脱出来。它仿佛得到了整个世界,非常愉快。3.去掉拼音,同桌合作读、齐读,之后全班展示朗读。4.出示生字卡片,学生抢读、开火车读,再自由读课文,读通顺、读正确。三、书写指导,巩固提升1.(课件出示生字)学生认读并口头组词,再观察字形结构及其在田字格中的位置。“整、怎”是上下结构的字,“怎”上窄下宽,“整”上下基本等宽。“抽、纺、织、编、消”都是左右结构的字,注
4、意每个字的宽窄比例。“布”是半包围结构的字,外部要写得宽,“巾”要写得窄。2.教师范写并讲解书写要点,学生书空。“束”和“攵”居竖中线两侧,“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线;“攵”的撇、捺相交于横中线;“正”第二笔竖写在竖中线上。“扌”顶部比右边高,底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔,写在竖中线上,第四笔竖稍长。左右两边顶部齐平,“方”底部略低。“方”的第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上,第三笔横写在横中线上,竖和横相交于田字格的中心,撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。左右两边顶部齐平,“扁”底部低。“
5、扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下,首竖在竖中线上,且比最后两竖稍长。上面部分第三笔竖写在竖中线左侧,穿插到下半格;“心”居下居中。第一笔横稍长,居上居中;第二笔撇从竖中线上端起笔,穿过长横撇向左下格;第三笔竖挨着撇起笔;最后一竖压在竖中线上。“氵”顶部低于右边,底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖,里面两横短且靠左不靠右。3.学生先描红,再临写,教师巡视指导。4.展示学生写的字,评议、纠错。四、再读课文,整体感知1.指名接读,全班评议读得是否正确、流利。2.整体感知小毛虫的变化。(1)自由读课文,想一想:小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?画出关键词句。(2)学生交流汇报,教师板书:(小毛虫茧
6、蝴蝶。)(3)图文对应,了解小毛虫变化的形态。(出示图片,把图片贴到对应的文字下面)3.观察课文插图,读读课文,看看每幅插图对应的是哪些自然段。(1)学生自读课文后和同桌交流。(2)全班交流汇报。第一幅图:第1、2自然段;第二幅图:第36自然段;第三幅图:第7自然段。4.同桌交流小毛虫的变化过程,试着讲一讲故事。五、回顾交流,作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容。本节课,我们用多种方法认识了15个生字,知道了“尽”这个多音字的读音及用法,会写8个生字。看着这么多被我们征服的汉字,同学们是不是很有成就感?学习就是一个不断积累的过程,我们积累学习方法,积累各种知识,积累得越多,我们学习起来就会
7、越容易哦。另外,本节课我们还初步了解了小毛虫成长过程中经历的阶段。在这几个阶段中,它的生活状态是怎样的,各有怎样的特点,下节课我们继续来学习。2.引导学生交流收获。(1)同桌之间交流好的识字方法,交流课文中自己喜欢的词句。(2)全班交流课文的主要内容。3.抄写词语:毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失4.完成本课对应训练。1.朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容,感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,要尽心竭力地做好自己的事”的道理。1.借助提示用自己的话完整地讲故事。2.理解课文内容,感悟文章内涵。一、温故知新,导入新课1.玩“小毛虫变蝴蝶
8、”的游戏。教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上,再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。教师任意抽取小毛虫形状的卡片,指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音,再用这个字口头组词。依此进行游戏。2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。小毛虫一生经历了三个成长阶段:小毛虫茧蝴蝶。在这三个成长阶段里,它都是怎么生活的?各有什么特点?让我们一起去了解一下吧。二、研读课文,重点探究1.学习第1、2自然段,聚焦小毛虫,了解小毛虫的特点。(1)自由读1、2自然段,你觉得这是一只怎样的小毛虫?文中的哪个词语概括出了它的特点?(可怜。(2)从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫?学习第1自然段,
9、在对比中感受小毛虫的“可怜”。预设1:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞到处生机勃勃。A.“新奇的目光”是一种怎样的目光?“打量”是什么意思?小毛虫看到了什么?B.学生观看第一幅插图,说一说:你看到了哪些昆虫?它们在干什么?句式训练:(谁)(在哪里)(干什么)C.理解词语“生机勃勃”。a.昆虫们的表现给你怎样的感受?(学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”,从中体会“生机勃勃”。b.练习用“生机勃勃”说一句话。D.指导朗读:“又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞”应带着轻松欢快的感觉朗读,语速稍快;“生机勃勃”应读得响亮,表现出昆虫世
10、界的多彩热闹,充满了生机活力。当昆虫们都在欢快地活动的时候,小毛虫在做什么呢?预设2:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。A.指名读句子,你从中体会到什么?(小毛虫真可怜。)你从哪里体会到的?(既不会唱,也不会跑,更不会飞。B.再读读这句话,读出可怜的感觉。(放慢语速,声音稍低沉,关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个有强调意味,突出小毛虫的可怜。C.男女生对比朗读第1自然段:女生读第1句,男生读第2句。小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞,那它是怎么活动的呢?学习第2自然段,从行动中感受小毛虫的“可怜”。A.自由读,从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。(笨拙:行动迟
11、缓,不灵活。B.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”?用圆圈圈出来。(九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。C.学生做“挪动”的动作,体会词语的意思。D.小毛虫挪动一点点,容易吗?你是从哪个词语体会到的?(九牛二虎之力。E.“九牛二虎之力”是一个六字成语,你们能猜出它的意思并用它说一句话吗?(指名说)生:“九牛二虎之力”形容很大的力量。我会用它造句:我费了九牛二虎之力,终于把这袋米提回了家。F.指导朗读:整体语速较慢,语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些,“一点点”读得稍轻稍慢,“整”字音可拖长,体现小毛虫行动的迟缓。小结:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点点。当它从一片叶子爬到另一片叶
12、子上时,便觉得自己仿佛周游了世界,多么笨拙多么可怜的小毛虫啊!2.学习第36自然段,聚焦茧屋,感悟小毛虫的内心世界。小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难,它是怎么想、怎么做的呢?(1)学生自由读,找出有关的句子读一读。(2)“尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望,不羡慕什么?练习说话:小毛虫对_不悲观失望。小毛虫不羡慕_。假如你是小毛虫,别人开心唱歌、欢快飞舞,而你只能笨拙地挪动,会是什么心情?这说明了什么?(小毛虫对自己充满信心,对生活充满了希望。(3)“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么?(学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。(4
13、)拓展:其他昆虫(蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等)该做的事情是什么?(指名说)我们小学生该做的事情是什么呢?(锻炼好身体、学习好科学文化知识。(5)指导朗读第3自然段:“尽管”“任何”要读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长,以突出后面的内容。最后一句话中,“它”要读得干脆,“小小的”要重读,表现出小毛虫的平凡与弱小。(6)小毛虫要织的茧屋是怎样的呢?请你在文中找一找。(7)学生交流汇报。(课件出示3个短语)(牢固)的茧屋 (温暖)的茧屋 (与世隔绝)的茧屋(8)读了这3个短语,说说茧屋给你什么感受?(结实、厚实、密不透风。(9)要编织这样的茧屋,小毛虫会怎么做呢?圈画出相关词语。(一刻也没有迟疑,尽心
14、竭力,织啊,织啊。“尽心竭力”是什么意思?(费尽心思、使出全力。)从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”?(“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误,一下也不停歇;“织啊,织啊”表示织的时间长。)这体现了小毛虫怎样的品质?(勤奋、有毅力。抓住“一刻也没有迟疑”“织啊,织啊”,想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景,体会小毛虫的“尽心竭力”。(10)朗读指导第4自然段:首先将“一刻”强调读,可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词,应重读,以突出小毛虫的努力。“它织啊,织啊”,逗号间的停顿应稍长,语速要慢,表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。(11)小毛虫
15、对自己做的事情有疑问吗?读一读小毛虫的疑问。(以后会怎样呢?)谁回答了小毛虫的问题?(一个声音。)这是谁的声音?(小毛虫自己的,这是小毛虫在自问自答。(12)讨论:你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的?学生讨论交流,教师归纳:禾苗春天发芽,秋天成熟;太阳东升西落;四季按春夏秋冬轮回这些事物的生长、变化都有自己的规律,而这些变化都需要经过时间的沉淀。教师引读:小毛虫明白这些,所以它肯定地对自己说(生接)万事万物都有自己的规律!你要耐心等待,以后会明白的。(13)自由读第36自然段,说一说:这是一只怎样的小毛虫?(乐观、坚定、勤奋、尽心竭力)时辰到了,小毛虫经过耐心等待,最终变成了一只蝴
16、蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢?3.学习第7自然段,聚焦蝴蝶,体会小毛虫的变化。(1)学生自由读,圈画出描写蝴蝶样子的词语。(抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语体会蝴蝶的美丽。(2)教师范读,学生边听边想象蝴蝶的样子。(3)笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶,此时它的心情是怎样的呢?联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。对比朗读第1、2自然段和第7自然段,进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。(4)当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时,你有着怎样的感受呢?当自己不如别人时,不要悲观,不要失望,静下心来,努力做好自己的事情,只有这样,自己的愿望才能变成
17、现实。(5)教师通过资料介绍小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。三、借助提示,练讲故事1.观看视频,了解成长过程。播放视频蝴蝶的一生,引导学生观看小毛虫成长的过程。2.出示课后习题第二题的示意图,借助提示完整地讲故事。(1)观察小毛虫成长的示意图,了解示意图:图文提示了小毛虫成长的过程,关键句提示了小毛虫的心理活动。(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词,用自己的话有序完整地讲故事,不要遗漏重要信息,还可加入自己的想象的细节。(提示关键词:可怜、笨拙;尽心竭力;灵巧、轻盈、色彩斑斓)(3)分小组互讲故事;指名讲述,共同评议。四、交流总结,作业设计1.交流:学完这篇课文,你明白了什么?生活中,每个人
18、都会有这样那样的困难,这时,我们不要悲观,不要失望,要尽心竭力地去做好自己的事情,总有一天,我们终能化茧成蝶,实现自己美好的理想。2.完成本课对应训练。1.注重在语言环境中理解词语。本文语言丰富,生字新词较多。教学中,我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思。如引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”,理解小毛虫的“笨拙”;抓住“一刻也没有迟疑”“织啊,织啊”理解小毛虫的“尽心竭力”等。在理解词语的同时,我还抓住关键词语,引导学生与文本对话,带动学生加深对课文内容的理解。2.理清故事发展过程,抓关键词句练讲故事。能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重点。在学生初读课文之后,我就让学生自读课文,圈画出关键词句,弄清小毛虫成长的三个阶段,然后图文对照,了解课文的写作顺序,对后面完整地讲故事起着积极的引导作用。在理解课文内容时,我通过抓关键词句的方法,引导学生了解小毛虫在各个阶段的生活状态,然后鼓励学生借助这些词句来练讲故事,既提高了学生语言运用的能力,又教给了学生讲述故事的方法。
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