高一作文教学方案 1500字Word格式.docx

1、 二辅：促进学生思维发展的两个平台日思录和口头作文 三抓手：书写训练、段落写作和阅读积累（这是技术手段和基础工程） 教学时间：四个学段 教学步骤： 第一学期 分进合击 专项训练 第一学段 一、书写达标（第一周第二周）： 简单目标：强力矫正丑字、臭字，练就一手可以看得懂的好字。 1、书写指导 （1）抄写喜欢的美文 （2）用复述的形式将范文写在作文本上 2、达标测评 （1）默写课文要求背诵的段子 （2）作文、作业文面评比 二、增加阅读（第三周第四周） 1、背诵10篇模范文章，熟读成诵、烂熟于心，使这些文章成为学生学习写作的做基本范式。（内容见“范文6篇”） 2、引导学生沉浸书海（高中三年） 3、以

2、“讲”促读。课前三分钟口头作文（高中三年） （1）专题：我与经典 （2）专题：对话历史名人 （3）专题：美文分享 （4）专题：所见所闻 （5）专题：一事一议 ? 4、以“写” 促读。 把自己课外阅读中所思所感写到“日思录”中（读感、读写链接）。 5、以“活动” 促读。（开展书香校园系列活动） （1）专题与经典为友、为精神奠基等 （2）举办“读书交流活动” （3）组建“教室读书角” （4）评选“书香班级” 第二学段 三、训练思维 1、坚持写日思录。 “日思录”不同于一般性日记，必须有感而发，或一人、一事、一景，或一篇、一段甚至一句。形式内 容不拘一格，但必须要有自己的观察和思考。 2、口头作文

3、每堂课前进行3分钟口头作文交流，学生轮流进行口头语作文。应该避免随意性，体现有序性。 基本模式如下： （1）命题式口头作文 （2）自主式口头作文 （3）宿构式口头作文 （4）即兴式口头作文 口头训练专题： 历史人物专题：阅读、介绍、评述一些历史人物，如孔子、苏轼、王国维、李叔同、瞿秋白、毛泽东?苏格拉底、尼采、饭 格言警句专题：学生推介并评价自己最喜爱或体会最深的一句格言或一段文字。 社会热点评析：学生选择一些社会热点问题发表自己的见解，类似时事短评。 各阶段在形式上的要求： 起步阶段：学生自我选择话题，或学生事先准备话题。 提高阶段：当堂抽取话题即兴式口头作文，或命题式口头作文。 第二学期

4、专项指导 以点带面 第三学段 一、段落写作 段落是文章的关键部件，是具体而微的篇章。写好一个段落，就可以比较容易地写好一篇文章。因此，应从写好一个段落入手，逐步提升到写好一篇文章。 1、通过分析课文中的精彩段落或名家的经典段落，让学生理解、掌握段落的基本特点、基本构成，掌握段落的主旨句、扩展句、收束句的组织特点和变化方式。 2、等到学生能够自如地将句子扩展为段落，或者能够将段落缩微成语句，就可以知道学生进行全篇文章的写作了。 第四学段 二、整篇作文的写作言之有物，条理清楚，中规中矩。 文题不作统一规定，但要从自我、集体、家庭、国家、人类、自然等方面选择话题或命题，引导学生由近及远，逐渐扩大生命关注的范围，学会关爱生活，关注社会，关注人生。 1、记叙文（三篇） 记叙文写作指导，每次侧重一个相关问题： （1）一点感受（设计文章立意） （2）一个人物（涉及写人） （3）一个事件（侧重写出波澜） （4）一段风景（写景状物） 2、议论文（一篇，为高二作文做铺垫）