三年级语文电子教案Word格式.docx

1、（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？三、精讲点拨四、拓展练习3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮，翅膀俊俏轻快，尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美

2、的语气读。板书设计1 燕子燕子 聚拢 演奏 疲倦荡漾 活泼 增添 偶尔达标检测设计1、组词。俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ） 1、燕子第 二 课时理解感悟课文内容。有感情地朗读课文，理解课文内容。会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。正确地理解长句子的意思。并指导感

3、情朗读课文。学习作者细致的观察和一些方法，积累好词好句佳句。主题和谐高效比较感悟法多媒体、图片一、复习导入二、精讲点拨活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？（一） 学习第二段请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（二）学习第三段三、总结归纳课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、

4、叫、飞、横掠、沾）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。（三）学习第四段请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。羽毛：乌黑光亮翅膀：俊俏轻快 （活泼机灵）1、燕子 尾巴：剪刀似的分叉的 飞行： 斜着身子（掠、一转眼、沾、轻而快）停歇： 音符、五线谱（美）1、说出下列词语的近义词、反义词。近

5、义词：俊俏 （ ） 聚拢 （ ）生机 （ ） 掠过 （ ）反义词：偶尔 （ ） 增添 （ ）俊俏 （ ） 机灵 （ ） 2、古诗两首 学习咏柳1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。2、在感悟古诗的同时，背诵第一首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情，记背诗句多媒体，图片一、激趣导入师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什

6、么?一、学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，能正确读“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。（1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?（柳树的枝叶比作碧玉）三、朗读感悟四、拓展延伸（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇） （4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?边读边想象，练习有感情地朗读。（1）指名读，师生评议。（2）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，

7、学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。咏柳碧玉 一树高万条 绿丝绦细叶 谁裁出春风 似剪刀1、咏柳（作者： ）_，_。2、咏柳这首诗中的“妆”的意思是_,“一树”的意思是 _。 2、古诗两首学习春日1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“万紫千红”等词语。2、在感悟古诗的同时，背诵第二首诗。记背诗句是重难点。朗读感悟二、自主探究指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读

8、诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”4、小组交流：互相释疑，讨论难点。1、全班交流，相机点拨:（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）四、归纳总结3、结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，

9、无边光景一时新。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗人边游边赏、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。春日寻芳 泗水滨光景 一时新识得东风万紫千红1、 我会组词。咏（ ） 壮（ ） 裁（ ） 滨（ ）泳（ ） 妆（ ） 载（ ） 宾（ ）2、 我会解释带点词语的意思。（1） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。妆：_ 绦_（2）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜鈤_ 光景_ 3、荷花学习生字，初读课文认识本课生字，会正确读写正确

10、、流利、有感情地朗读课文。初步感知荷花的美丽，感受大自然的神奇。正确认读书写生字。通过初读课文，了解大意，明确学习目标。主体-和谐-高效模式朗读感悟、观察比较法一、 质疑导入二、 朗读感悟三、 自主探知出示课题，看到课题后，你想知道什么？（荷花什么样？作者在哪儿看见的荷花？作者看到荷花后有什么感受？）听老师范读课文，寻找答案。学生按要求自学生字、新词。让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。读课文。画生字、词。查字典、词典。找选择恰当的字义、词义。四、精讲点拨五、练习巩固1指名按自然段读课文，纠正字音。“衣裳”中的“裳”字在这里读轻声“shang”。“挨挨挤挤”中的“挨”字，读“i”，不要读成

11、“i”。“一幅”中的“幅”字，读“f”，不要读成“f”。2分析字形，规范书写。“挨”右下角是“ ”，不要写成“丶”。“嫩”中间最后一笔是“丶”，不要写成“ ”，右边是“夂”，不要写成“欠”。“莲”是上下结构的字，不要写成半包围结构的。“姿”右上角是最后一笔是“ ”不要写成“丶”。3.联系上下文理解词义读课文，巩固生字词。3、荷花 莲 翩 蜓 裳1可采用形近字组词的方法进行巩固练习。胀（ ） 梦（ ） 翩（ ） 蓬（ ）账（ ） 婪（ ） 偏（ ） 逢（ ）莲（ ） 挤（ ） 姿（ ） 连（ ） 济（ ） 资（ ）第 二课时学习感悟课文1通过学习课文感受文章准确，生动的语言表达，积累语言。2.赏

12、荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙3、激发学生对大自然的热爱之情。理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。1配乐教师范读，学生闭目静听，边听边想荷花的美丽姿态，边听边想“我”仿佛就是一朵荷花的景象，进入课文意境，感受语言的感染力。2听完老师范读课文后，这篇文章给你总的印象是什么？1读第二自然段，说说“冒”可换成一个什么字？（钻、长、穿、顶、抽）2作者为什么不用你们说的这些字，而用“冒”字呢？再读读这部分内容，体会一下怎样的长才叫“冒”。（毫不犹豫地、迫不及待地、无可抚拒地生机勃勃地、自豪地）长才叫“冒”。3选一个你喜

13、欢的词填到这句话中，大声朗读，用心体会是不是这种味道。四、朗读感悟五、拓展延伸（二）、学习第三自然段1请读第三自然段，请大家围绕这句话质疑。投影：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（1）为什么要看作一大幅活的画？（2）画家指谁？（3）为什么说如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领真了不起？1配上轻音乐，让学生美读全文，运用恰当语气、语调，读出抑扬顿挫来。说说：你认为哪段写得最好？好在什么地方？1片断练习：在观察的基础上写牡丹，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写出来，说真话，吐真情。 闻 花香 3、荷花 看 荷叶 荷花 想 仿佛是荷花 蜻蜓 小鱼

14、一、按原文填空。1、荷叶_的，像一个个碧绿的_。白荷花在这些大圆盘之间_出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的_。有的还是_，看起来_得马上要_似的。2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵_。一阵微风吹过来，我就_，雪白的的衣裳_。不光是我一朵，一池的荷花都在_。 4、珍珠泉学习感知课文1正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点描写景物的方法。积累课文优美语言体会抓特点描写景物的方法。主体、和谐、高效模式一、 激趣导入三、 自主探究同学们，你们一定见过泉水吧？谁能说说泉水有哪些特点？这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。师范读课文思考：作

15、者描述的泉水是什么样的？1、教师有感情地范读课文。2、学生找出文中的有关语句读一读。自学课文，理清层次。1、自由读，给课文分段。2、指导学生分段朗读。1、读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2、读第二段五、总结归纳（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人）（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段（1）讨论：这段话

16、表达了作者什么样的思想感情？（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？泉水：绿 深 清 （爱泉水爱家乡）水泡：晶莹闪亮一、比一比，再组词挑（ ） 洒（ ） 编（ ） 涸（ ） 朴（ ）桃（ ） 酒（ ） 遍（ ） 固（ ） 扑（ ）二、写出下列词语的反义词。弯曲（ ） 整齐（ ） 朴素（ ） 升起（ ）三、查字典并联系上下文理解带粗的词语。1我泼洒了多少珍珠啊！（ ）2可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？

17、 语文园地一 口语交际以家乡景物为内容进行口语交际让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。要讲清景物的特点，提高口头表达的能力。以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。提高口头表达的能力合作交流1、老师出示天津美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。2、激发兴趣：天津是一座美丽的滨海城市，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为天津的小主人，你们要怎样向来天津的客人介绍呢？（一）复习第一单元课文的写法。复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想一想家乡的植物、动物、风景有什么特点，要把自己观察和发现的家

18、乡的美和可爱之处表达出来。（二）、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。三、合作交流四、总结归纳1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。3、全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。家乡美 语文园地一习作写出家乡景物的特点展开丰富的想象进行写作。提高写

19、作能力。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。模仿体味二、指导写作播放音乐谁不说俺家乡好1、 师：同学们，今天李老师给大家带来了一首经典老歌，名字叫谁不说俺家乡好。（出示PPT：谁不说俺家乡好）“俺”是我国北方地区人民的方言，就是学生齐说：“我”的意思。所以“谁不说俺家乡好”就是“谁不说我家乡好”的意思。（一） 开头点题，吸引眼球：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。1、出示例段：（PPT:出示例段）A我的家乡天津，美景可多了，其中我最喜欢的便是天津水上公园。请大家一起读这段文字。读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？三、指导写作好的开头就像衣服的领子，显

20、眼而又挺阔，而是文章的领子，也就是文章的开头。人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，大家看，这个娃娃就差一双漂亮的鞋了。而我们也常常说看一个人，脚上的鞋子很重要，一双整洁漂亮的鞋同样看出这个人的修养如何。我们不妨把文章的结尾比作这双鞋吧，让我们努力把它穿得漂亮、精美。要做到这一点，李老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？ 同学们开始写作，老师巡回指导。第 三 课时我的发现、日积月累、宽带网能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。积累量词和成语。会正确使用一些量词。学习在阅读中积累语言，随时记录。一、 复习导入让学生说说学过的反义词。我的发现1、投影，学生自己读词语。2、结合小泡泡，说说自己的发现（ 每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。）注意：教学词语时不能把词语拆开来理解。3、结合生活实际，说说还有哪些同类的