陈情表《陈情表》教案教学设计人教版高二必修五.docx

1、陈情表陈情表教案教学设计人教版高二必修五陈情表陈情表教案教学设计(人教版高二必修五) 【-述职报告ppt】 教学目标： （一）通过学生自学与课堂点拨，积累文言词语。 1.重要实词： 险衅 夺 鲜 祚 吊 婴 察 除 听 2.常见虚词： 以 见 3.通假字：闵 零丁 蓐 4.古今异义：不行 至于 成立 秀才 奔驰 告诉 区区 辛苦 5.词类活用： 名词作状语：外 内 上报 日（日新月异）犬马 使动用法：臣具以表闻；谨拜表以闻 保卒余年 形容词作动词：猥以微贱 6.特殊句式 ：被动句、判断句 （二）通过梳理全文及段落层次，体会文章结构的严密周全。 （三）通过听读、朗读，体会作者对祖母的拳拳之情，通

2、过延伸思考，引发学生对生活中的孝的思考。 教学重点：体会文章结构的严密周全。 情理交融的陈情技巧 感受亲情的感人力量。 教学难点：结合背景，透过文字，体会李密的复杂情感。 课时设计：三课时 教学手段：多媒体 预习任务：自读，解决字音，对文章有整体的把握。 第一课时 学习目标： 1.通过教师介绍了解文学常识，即文体、作者、创作背景等内容。 2.通过听、读，能有理解有感情地读课文。 3.通过推测、参照课下注释及教师点拨掌握基础知识。 一、整体把握 文体学习。 1.复习“辞”与“序”两种文体。 2.引入另外一种文体-“表”，作简要介绍。 “表”是古代奏章的一种，用于臣下向君主陈情谢贺。陈，是陈述的意

3、思。文心雕龙之“章表”篇：章以谢恩，奏以弹劾，表以陈情，议以执异。 我们曾经学习过一篇表文-出师表，古人言，“忠则出师，孝则陈情”。通过出师表，我们知道了诸葛孔明为了报先帝刘备知遇之恩“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心，那么今天我们就来学习千百年来写孝的至情至性第一文陈情表，感悟李密的拳拳赤子孝心。 历代学者对陈情表的评价： 古文观止评论说：“历叙情事, 俱从天真写出，无一字虚言驾饰”“至性之言，自尔悱动人。” 苏轼：“读陈情表不落泪者，其人必不孝。” 宋代李格：“沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕。 写尽慈孝, 使人读之欲涕 今天我们来一起走入这篇表文，看它到底蕴含着怎么的感人力量。 知人论世 1

4、.“陈情表”是哪个臣子向哪朝君主上的表呢？我们来了解一下上表人与览表人的情况。 作者介绍： 李密（224-287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山县“忠孝之邦”）人。幼年父死母嫁，由祖母养育成人。曾仕蜀汉，蜀亡后，对晋王朝四招四拒。 教师补充资料： 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮jio。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。 李密师出名门，年少时曾随名儒孟孝琚读经，尤其对左传颇有研究，后又师

5、事西蜀大儒谯周，而且谯周的学生把他和子游、子夏并列。其次，李密颇有才干，在蜀汉做了三年尚书郎后，被怀帝刘禅给大将军姜维任主簿，处理军机要务;后多次出使吴国，以其渊博的学识、雄辩的口才和人格魅力说动孙权，消除弥隔，再次结成联合抗魏的统一战线。蜀吴联盟有效遏制了曹操雄霸三国的野心，一度保持三国鼎立的局面。 晋武帝介绍：（可由学生说出） 司马昭灭蜀，不久中风而死，东吴盘踞江东。司马炎废魏称帝，即晋武帝。其为人阴险多疑。建国初，为笼络人心，所以对蜀汉旧臣采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳就职。拒绝朝廷征召，会有眷恋旧朝，自矜名节之嫌。 “建安七子”稍晚的“竹林七贤”例举阮籍、向秀等人例子。 魏正始年间(

6、240-249)，嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人常聚在竹林之下，肆意酣畅，世谓竹林七贤。他们大都“弃经典而尚老庄，蔑礼法而崇放达”， 生活上不拘礼法，清静无为，聚众在竹林喝酒、纵歌。 嵇康文章颇负盛名。后因与山涛志趣不同，山涛将去官，举以自代，遂作书与涛绝交说明自己的本性不堪出仕（与山巨源绝交书），公开表明了自己不与司马氏合作的政治态度；又因与钟会有隙，被谮于大将军司马昭，年四十遭杀害。 竹林七贤中的嵇康和向秀二人,交谊很厚.嵇康因不服晋王司马昭独揽朝政,被诬陷杀害.向秀在嵇康被惨杀后,在 _的高压下勉强出任官职. 阮籍本来在政治上倾向于曹魏皇室，对司马氏集团怀有不满，但同时又感

7、到世事已不可为，于是他采取不涉是非、明哲保身的态度，或者闭门读书，或者登山临水，或者酣醉不醒，或者缄口不言。钟会是司马氏的心腹，曾多次探问阮籍对时事的看法，阮籍都用酣醉的办法获免。司马昭本人也曾数次同他谈话，试探他的政见，他总是以发言玄远、口不 _来应付过去，使司马昭不得不说“阮嗣宗至慎。司马昭还想与阮籍联姻，籍竟大醉60天，使事情无法进行。 读15分钟 4分/ 听 听录音，说说李密的表文大概说了什么内容。 生回答，师不置可否。 再听（师范读） 课文里究竟写了什么呢？我们看投影上的课文，边看边再听一遍朗读。注意课文里每个字的读音。 总结：说了祖母躬亲抚养自己长大历尽艰难，现在祖母年迈多病，不忍

8、废离。圣朝恩宠，感激涕零，但祖母病重，难以奉诏赴任。请求先尽孝后尽忠。 3.默读 -处理字词 1.把1-2段不理解的字词、不明白的句子写到练习本上。 2.把1-2段不理解的字词、不明白的句子写到练习本上。 3.先用邢老师讲到的理解文言文的方法，再打开书借助注释。还不理解的提出来。 4.标出重点词句，以问答的方式点拨巩固。 第一段：以 见 夺 躬 不行 零丁 成立 鲜 祚 外 内 僮 孑 吊 蓐 第二段： 字音：洗马 古今异义：秀才 郎中 星火 告诉 奔驰 常考虚词：以（臣以供养无主 猥以微贱 臣具以表闻）-链接归去来兮辞相关知识 既自以心为形役 介，使，让 舟遥遥以轻飏 连，修饰 农人告余以春及 介，把 引壶觞以自酌 连 ，表承接 词类活用：孝廉 上报 微贱 具以表闻 第三段： 伏惟圣% 本文： 内容仅供参考