《小柳树和小枣树》语文教学设计及反思Word文档格式.docx

1、2、齐读课题：四季交替，小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢？我们齐读课题。二、识字写字chngsurn乘凉虽然忍不住Qinssi浅绿色思意思Tq光秃秃弯弯曲曲1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。2、开火车读。3、适时指导多音字“曲”的读音，它的另一个读音是什么，能组个词吗？4、指导写字：“弯”，观察它是一个什么结构的字？写字时我们需要注意些什么？学生练写。三、学习小柳树和小枣树的样子1、师过渡：同学们生字我们都认识了，现在把它们送回到课文中，你还认识它们吗？请同学们读2-3自然段，思考：小柳树和小枣树长得是什么样子的？2、师生交流预设：小柳树样子的句子：（1）小柳树的

2、腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！学生自由交流。图片：这就是小柳树的样子，你们觉得她怎么样？指导朗读：读出“细细的，绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。过渡：是呀！小柳树在春天里就是这样的美，而小枣树长得是什么样子的呢？小枣树样子的句子：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的？你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗？生活中还有什么是弯弯曲曲的？理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的，而且在这个美丽的春天里她什么

3、也没有长，什么也没有长就是哪个词？“秃”字为什么上面是一个“禾”呢？指导朗读。（个别读）四、学习小柳树和小枣树的对话1、过渡：美丽的春天里，小柳树细细的，绿绿的，美丽极了，而小枣树却是光秃秃的，于是小柳树得意极了，她对小枣树说话了，她说了什么？谁来读一读？2、出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（个别读）从他的读中你听出了小柳树说话用的什么语气？你能用这样的语气来读一读吗？3、理解词语“得意”，同学们生活中你见过谁得意的样子吗？能做个这样的动作吗？同位做着这样的动作来读一读。4、出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”就让我们做着得意的动作一起来读一读小柳树说的这一句话。日

4、子就这样一天天过去了，转眼到了秋天，小枣树怎么样了？小柳树呢？当看到小枣树结了许多枣子，小柳树是怎么想的呢？小枣树是怎么说小柳树的呢？5、出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”体会词语“温和”，生活中谁对你说话是温和的呢？就请你像他们那样温和地读一读小枣树说的这段话。（个别读，师生合作读）小柳树听了小枣树的话后怎么样了？你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？小结：是呀，生活中像小柳树和小枣树这样的人和事经常发生，就像这个小故事告诉我们的-尺有所短，寸有所长，我们要取长

5、补短。五、拓展比脖子我们每个人都有优点也有缺点，怎样发挥我们的优势做一个对人类有用的人呢？在比脖子中你就能找到答案。读一读平行阅读比脖子，看看里面出现了几个小动物，他们在干什么？2、师生交流。你喜欢哪个小动物，你就读哪个小动物的话。出示：长颈鹿一抬头，摘下树梢的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗？”乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险就很快缩进去，全靠脖子灵活。水牛诚恳地说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子拖犁、拉车，为人类干活儿。学生个别读，师生合作读。3、从中你体会到了什么？4、推荐阅读：

6、狮子和老鼠木匠与木头板书设计：15小柳树和小枣树细细的弯弯曲曲绿绿的光秃秃教学反思：小柳树和小枣树是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。反思自己的教学过程，有以下几个方面：第一、新课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位

7、。我是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。第二、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。语文课程标准指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。